晉江激勵名教師擔當作為發(fā)揮作用八條措施

1、晉江市激勵名教師擔當作為發(fā)揮作用八條措施名教師（含各級各類教學名師、學科教學帶頭人、 骨干教師，名校 < 園> 長、骨干校 < 園 >長，名班主任、骨干班主任等，以下簡稱：名教師）是晉江教育發(fā)展的中堅力量。 為貫徹落實晉江市新時代激勵干部新?lián)斝伦鳛閷ｎ}會議精神， 深入實施名師名校長名班主任“千百十一”孵化計劃，加快推進“三名”工程建設(shè)，以人才優(yōu)先發(fā)展塑造新一輪教育發(fā)展優(yōu)勢，結(jié)合晉江教育實際，制定如下措施。一、建立“ 1+3+N”的名教師工作機制。以 1 名晉江市級以上（含本級，以下同）教學名師（或泉州市級以上學科教學帶頭人、省級以上骨干教師）為領(lǐng)頭、 3 名泉州或晉江

2、市級骨干教師為中堅、 N 名普通教師（可根據(jù)開展活動情況進行調(diào)整變化）為基礎(chǔ)，組成名教師團隊， 并以團隊名義獨立開展教研活動和公開課、示范課、專題講座；所開展的公開課、示范課、專題講座視同為晉江市級。 名教師團隊每學期初擬定計劃、 學期末報送總結(jié)，送交市名師名校長名班主任建設(shè)工作領(lǐng)導小組辦公室和市教師進修學校備案，以頒發(fā)相關(guān)證書。二、實施名教師舉薦培養(yǎng)對象制度。根據(jù)名教師考核和作用發(fā)揮情況， 建立名教師薦才專家?guī)?。符合推薦條件的對象，經(jīng)專家?guī)靸?nèi) 3 名以上名教師舉薦并報教育主管部門審核同意，可直接入選相應(yīng)名教師培養(yǎng)計劃， 發(fā)揮以才薦才、 以才育才的正向效應(yīng)。支持各單位舉辦教師教學技能大賽，建立

3、以賽代評、以賽促評、以賽薦才的推薦模式， 對各單位開展的技能大賽一等獎以上獲得者，在同等條件下可優(yōu)先推薦為晉江市骨干教師培養(yǎng)對象。三、依托學科協(xié)作組、基地校開展教研活動。各初中、高中學科協(xié)作組 （含今后教育主管部門成立的小學、幼兒園等學科協(xié)作組）可以學科基地校為平臺，由協(xié)作組組長（或委托副組長）牽頭，召集協(xié)作組成員、學科教師開展教研活動和公開課、示范課、專題講座；所開展的公開課、示范課、專題講座視同為晉江市級。協(xié)作組每學期初擬定計劃、學期末報送總結(jié)，送交市名師名校長名班主任建設(shè)工作領(lǐng)導小組辦公室和市教師進修學校備案，以頒發(fā)相關(guān)證書。四、賦予名教師孵化工作室獨立的推薦權(quán)、申報權(quán)。 給予晉江市級以

4、上名教師孵化工作室（含名師孵化工作室、名校< 園>長孵化工作室、 名班主任孵化工作室）必要的政策待遇和經(jīng)費保障；新設(shè)立的名教師孵化工作室啟動經(jīng)費5 萬元、每年工作經(jīng)費2 萬元，周期結(jié)束時再視考核情況給予獎勵。名教師孵化工作室可以工作室為平臺， 開展獨立的推薦和申報活動。 其中，名師孵化工作室可獨立推薦晉江市骨干教師培養(yǎng)對象，名校 （園）長孵化工作室可向所在單位或教育主管部門推薦晉江市骨干校（園）長培養(yǎng)對象和校（園）級后備干部，名班主任孵化工作室可獨立推薦晉江市名班主任培養(yǎng)對象； 名教師工作室， 可著眼晉江教育發(fā)展的重點難點問題， 獨立申報晉江市級教科研課題， 開展教育教學研究。五、

5、實施名教師掛鉤指導普通青年教師“1358”成長工程。每位名教師就近掛鉤聯(lián)系本鎮(zhèn)（街道） 域或本片區(qū)內(nèi)的普通青年教師，其中晉江市骨干教師（含晉江市名班主任）掛鉤聯(lián)系不少于 1 名、晉江市學科教學帶頭人（含泉州市骨干教師） 掛鉤聯(lián)系不少于 2 名、晉江市教學名師 （含泉州市學科教學帶頭人、省骨干教師、晉江市骨干校 < 園> 長）掛鉤聯(lián)系不少于3 名，泉州市教學名師（含晉江市級以上名校<園 > 長、省學科教學帶頭人、省教學名師、 國家級骨干教師等） 掛鉤聯(lián)系不少于5 名，指導的青年教師在名教師證書中給予備案。按照“一年入門、三年合格、五年勝任、八年成才”的要求，讓骨干教師與培

6、養(yǎng)對象簽協(xié)議、結(jié)對子、助成才，引導青年教師專業(yè)提升成長，使青年教師一年熟悉教育教學，三年成為合格教師，五年勝任教學工作，八年形成一定的教育教學風格，成為教育教學骨干。六、發(fā)揮名教師的示范引領(lǐng)、指導作用。 名教師每學年在本校至少開設(shè)一次校級以上的示范課或?qū)ｎ}講座，進行公開示范教學，采取師徒帶教、學術(shù)講座等形式，幫助其他教師提高業(yè)務(wù)水平，幫助學校提升教學質(zhì)量；優(yōu)秀的示范課、專題講座，將納入我市教師培訓課程庫， 優(yōu)先安排為各類培訓班講課。學校組建以名教師為主體的學術(shù)委員會， 對各學科教師進行多方位指導，協(xié)助制定實施教師隊伍建設(shè)的目標措施，推動學校研修工作；名教師的推薦評選將以學術(shù)委員會的意見為主。七

7、、設(shè)立特崗骨干教師。著眼于促進基層薄弱學校、鄉(xiāng)村學校的教師成長， 設(shè)立特崗骨干教師并由學校自主擇優(yōu)推薦， 讓學校擁有評選骨干教師的自主權(quán)與靈活性， 讓一些教學效果好、 “有個性”、有特長的教師有更多機會進入名教師行列， 給予更多實干型教師提升、發(fā)展的平臺。特崗骨干教師采取指標到校的規(guī)定，實行“人走號不走”，讓特崗骨干教師僅在學校內(nèi)部流動，著力避免各學校間名教師師資不均衡的問題。八、實施名教師量化考評、 分類評價和注冊管理。 注重實效性、針對性，簡化名教師考評考核的程序和材料等，依托名教師年度考核和綜合考核，建立更加科學的名教師評價考核體系，實施名教師量化考評和分類評價，突出同行認可、 教師評價和以教學水平、 教學實績?yōu)榛A(chǔ)， 考評結(jié)果作為推薦上一級