數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算總復(fù)習(xí)練習(xí)題(蘇教版)

1、.數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算總復(fù)習(xí)練習(xí)題蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)是一門很有趣的課程，可以啟迪孩子的心智，可以培養(yǎng)孩子的文學(xué)素養(yǎng)，下文供大家參考復(fù)習(xí)練習(xí)題一、?填空1、在算式÷9=16中，被除數(shù)最大的是? ，余數(shù)最小的是? 2、從9.6里連續(xù)減去? 個(gè)0.24，結(jié)果是0.3、 ×6表示? ，也可以表示? 。4、被減數(shù)加上減數(shù)與差的和，再除以被減數(shù)，商為? 。5、減數(shù)是被減數(shù)的 ，差是減數(shù)的? 。6、有一道除法算式，被除數(shù)、除數(shù)與商的和是90，商是12，被除數(shù)是? 。7、 是 的? ，65的 是? ，? 的 是36。8、被減數(shù)是84，減數(shù)與差的比是3:4，減數(shù)是? ，差是? 。9、甲數(shù)是乙數(shù)的 ，甲數(shù)

2、比乙數(shù)少? %，乙數(shù)比甲數(shù)多? %。9、假如1!=1，2!=1×2=2，3!=1×2×3=6，4!=1×2×3×4，那么5!=? 。10、 =? 二、脫式計(jì)算能簡(jiǎn)便的用簡(jiǎn)便計(jì)算1、12 與13 的和除以它們的差，商是多少? 2、125減少它的12%再乘以311 ，積是多少?3、一個(gè)數(shù)的3倍比45的35 多3，求這個(gè)數(shù)? 4、某數(shù)的14 加上2.5與它的13 相等,求某數(shù)。5、21是35的百分之幾? 6、一個(gè)數(shù)的35 是25的25 ，求這個(gè)數(shù)。7、445 除以212 的商乘以234 ，積是多少? 8、一個(gè)數(shù)的47 等于14.3與6.1的

3、差。求這個(gè)數(shù)。9、214 的23 加上45 的倒數(shù)，和是多少? 10、一個(gè)數(shù)的30%是123，它的910 是多少?11、一個(gè)數(shù)比50的925 多4.5，求這個(gè)數(shù)? 12、乙數(shù)比40多20%，乙數(shù)是多少?13、0.21除以35 的商加上2.4乘14 的積，和是多少?14、712 與它的倒數(shù)的積減去0.125所得的差，除以38 ，商是多少?老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。15、一個(gè)數(shù)

4、的40%比3.6少20%，這個(gè)數(shù)是多少?“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的

5、傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。16、甲數(shù)比乙數(shù)多25%，甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾?乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾?乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾?要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等