小學(xué)一年級語文教案《小河與青草》教案

1、.小學(xué)一年級語文教案?小河與青草?教案一、教材簡介本課是一那么寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物互相依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛慎重，要多看到別人身上的長處。二、教學(xué)目的知識和才能：學(xué)會“青的正確書寫，認(rèn)識其他生字。過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物互相依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛慎重，要多看到別人身上的長處。三、設(shè)計理念1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮老師“組織者的功能

2、。2、低年級學(xué)生的定向才能尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來，激起學(xué)習(xí)的興趣。3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的才能。閱讀理解才能是建立在感悟體驗根底之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。四、教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)?小河與青草?齊讀課題2、把“與換個詞嗎？二、精讀課文1、師：老師給大家?guī)砹速N圖出示：小河說說：的小河在小河邊貼上：青草說說：的青草將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學(xué)生的注意力。同時注意了學(xué)生語言才

3、能的培養(yǎng)2、出示課文第一小節(jié)1問：小草就一叢嗎？課文中哪個詞告訴我們的？請學(xué)生起來貼圖：長滿青草2指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。指名讀，齊讀。用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學(xué)生理解“長滿，巧妙自然，生動易懂。3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。出示第二、三小節(jié)第一次對話1小草對小河說了句什么話？*出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？*在杯底放上一張小魚圖片，請學(xué)生上臺觀察，問：你看到了什么？師：這就叫“一眼能看到底，老師送給大家一個詞語：清澈見底自讀詞語，指名讀，齊讀。*誰能夸夸小河？自讀，指名讀，齊讀。讓學(xué)生通過觀察實物的方式來理解“清、“一眼能看

4、到底，接近學(xué)生的生活實際，同時，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語詞的積累2聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？*指名讀小河的話*出示：緊緊抱住個別讀師：誰能來把這個詞語表演一下再指名讀，齊讀。*小草是用什么抱住小河的？課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。*假如沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？在清水里參加泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁。表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時更好地理解了“緊緊抱住。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語詞形象化了。3說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河。*指名說*指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。自讀，指名讀，分角色朗讀。通過說話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言才能。同時，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)展情景朗讀，在讀中更好地感悟3、接著，他們又說起了悄悄話。出示第四、五小節(jié)1自讀這段對話2比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜歡。你長得碧綠的，真讓人喜歡。假如你是