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1、認(rèn)識(shí)整時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元 認(rèn)識(shí)鐘表第一課時(shí)(84-85頁(yè))認(rèn)識(shí)整時(shí)。 【教材分析】:一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的生活經(jīng)驗(yàn),因此大多數(shù)孩子會(huì)看整時(shí) 但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景,有助于學(xué)生 更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間.【學(xué)情分析】 :鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生 每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行,這樣在生活中潛移默 化的就感知了時(shí)間這一抽象概念的存在,而且一年級(jí)學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)就初步認(rèn) 識(shí)了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說并不陌生.【教學(xué)目標(biāo)】:1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面的時(shí)
2、間。2、通過觀察、操作、交流等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力, 發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。3、建立時(shí)間觀念,使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,同 時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 幫助學(xué)生思考解決問題, 獲得成功的體驗(yàn), 增強(qiáng)學(xué)生學(xué) 好數(shù)學(xué)的信心?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】:充分認(rèn)識(shí)鐘表的外部構(gòu)成,正確認(rèn)識(shí)鐘面上所指的整時(shí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】: 鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件?!窘虒W(xué)策略】: 動(dòng)手撥一撥、小組合作交流【教學(xué)流程】: 一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語導(dǎo)入:1、師導(dǎo)言:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?(預(yù)設(shè)生齊說:喜歡)今天老師給大家?guī)硪?個(gè)謎語,請(qǐng) 你們來 猜一猜
3、.師說謎語:嘀嗒嘀 嗒 不停走,會(huì)走沒 有 腿 , 會(huì)說沒有嘴,它會(huì)告訴 你,什么 時(shí) 候 起 ,什么時(shí)候睡。師:誰猜到了這是什么?(生可能說:鬧鐘,)師可引導(dǎo)說:鐘表(板書:鐘表) 師:小朋友真聰明,PPT出示謎底。那么鐘表在我們生活中有什么作用呢? (告訴我們時(shí)間,告訴我們什么時(shí)候放學(xué)、上學(xué)、吃飯等等) 師:是啊。鐘表雖小,卻與我們的生活有密切的聯(lián)系,它能告訴我們時(shí)間,提醒 我們工作和學(xué)習(xí)。2、認(rèn)識(shí)各種不同類型的鐘表。師:生活中的鐘表是各式各樣的, 請(qǐng)小朋友們隨老師一起到鐘表王國(guó)去看一看吧?。ㄕn件播放各種各樣的鐘表,生看) (大大小小,五顏六色,各種各樣)PPT出 示各個(gè)鐘表,最后出示電子
4、表。師:最后一個(gè)鐘表和前面的有什么不一樣嗎? (最后一個(gè)直接用數(shù)字表示時(shí)間的) 師:像這樣的,我們稱為電子表。師:這些鐘表別看它們很普通,很常見,里面的學(xué)問可大著呢!今天我們就一起 來認(rèn)識(shí)鐘表,尋找其中的奧秘吧。 。(板書課題:認(rèn)識(shí)鐘表)【設(shè)計(jì)意圖】:抓住學(xué)生的年齡特征,以猜謎語為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的興趣,在 猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍,利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。二、探究新知:(一)認(rèn)識(shí)鐘面的組成。1、感知鐘面: 師:請(qǐng)小朋友拿出你的鐘面模型玩一玩。 要求:在玩的時(shí)候看看鐘面上有什么? 再撥一撥鐘面模型側(cè)面的按鈕, 看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)可以和你的同 桌說一說。請(qǐng)開始吧!2
5、、匯報(bào)交流 師:說一說你們?cè)谕嫘$娒鏁r(shí)發(fā)現(xiàn)了什么呢?(學(xué)生說自己觀察到的。 )生可能說:A.有2根針,一根又細(xì)又長(zhǎng),一根又短又粗?!編燑c(diǎn)擊PPT上的指針鏈接】: (預(yù)設(shè):如果學(xué)生直接說出時(shí)針和分針,就說,你真棒!你還知道這兩根針的名 字。那你能指指哪根是時(shí)針,哪根是分針嗎?-長(zhǎng)的是分針,短的是時(shí)針。 師:師邊說邊手勢(shì)表示長(zhǎng)的是分針,短的是時(shí)針。學(xué)生跟著老師邊手勢(shì)邊說。 師:長(zhǎng)的是? 生:分針 師:短的是: 生:時(shí)針師:哪位同學(xué)能把這句話說一說? 師:還有哪位小朋友也想來說一說的? 師又反過來問:短的是?-時(shí)針 長(zhǎng)的是?-分針? 師:我們用一句話表示:分針長(zhǎng),時(shí)針短。 (板書)學(xué)生齊讀這句話。
6、師:現(xiàn)在哪位小朋友愿意上來找一找這個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針。 (課件出示一個(gè) 鐘面) 師:你是怎么判斷的?分針長(zhǎng),時(shí)針短。師:小朋友們,在你的小鐘面上指一指時(shí)針,再指一指分針。 (全班學(xué)生指自己 鐘面的時(shí)針和分針。)B有12個(gè)數(shù)字,把鐘面分成12部分,12個(gè)大格。(預(yù)設(shè):學(xué)生如果說,鐘面上有數(shù)字。)【師點(diǎn)擊PPT上的數(shù)字鏈接】:師:很棒,有哪些數(shù)字呢?-1、2、3、4、5、6、7、89、10、11、1212個(gè)數(shù)字(PPT演示鐘表上的數(shù)字)師:你們還發(fā)現(xiàn)鐘面有什么嗎?-有一些小直線(刻度)【師點(diǎn)擊PPT上的刻度鏈接】:師:你們觀察得真仔細(xì), 我們把鐘面上的這些小直線叫做刻度。 這些刻度把我們 的鐘面
7、分成了許多格子。(師邊點(diǎn)擊PPT邊說)這就是一大格。小朋友們,數(shù)一 數(shù),我們的整個(gè)鐘面被分成了多少個(gè)大格呢?-12個(gè)大格 師:每一個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格、(師邊指,學(xué)生邊看。 )C撥動(dòng)按鈕,兩根針會(huì)動(dòng),一根跑得快,一根跑得慢。.師:你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)波動(dòng)按鈕后,時(shí)針跟分針的快 慢轉(zhuǎn)動(dòng)師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了,我們的鐘面上有分針、時(shí)針,有刻度,有數(shù)字。其實(shí) 呀!我們的鐘面上還藏著一個(gè)秘密,是我們小朋友沒有發(fā)現(xiàn)的。 ) 師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察大屏幕上的鐘面(師點(diǎn)擊PPT) 師:這時(shí)大屏幕上的指針位置,分針指著12,時(shí)針指著3,點(diǎn)擊轉(zhuǎn)動(dòng)鐘表。 師:你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?-指針在轉(zhuǎn)動(dòng),分針
8、轉(zhuǎn)得快,時(shí)針轉(zhuǎn)得慢。(在我們的鐘表中,分針走一圈,時(shí)針走一大格) 師:指針朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)呢?舉起你的小手跟著指針一起轉(zhuǎn)動(dòng)。 師:通常我們把指針走的方向稱為順時(shí)針方向。【設(shè)計(jì)意圖】:“認(rèn)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,小組內(nèi)觀察鬧鐘的鐘面上有些什么,人 人都參與觀察、表達(dá)、交流,感性地接觸到鐘面,然后在反饋中自由地說,盡情 地說,再?gòu)男∨笥炎约旱恼Z言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容 。(二)教學(xué)整時(shí) 過渡:小朋友們,認(rèn)識(shí)了鐘表,我們就要合理的去安排我們的時(shí)間了。1、教學(xué)認(rèn)識(shí)7時(shí) 今天,蘭蘭很早就起床了,你知道她是幾時(shí)起床的嗎?-7時(shí)(出示蘭蘭起床的PPT) 師:你是怎么知道的?生:時(shí)針指著7,分針指著12.(師:你真
9、是個(gè)愛觀察的好孩子。 ) (如果學(xué)生闡述不清楚,師提醒:分針指著數(shù)字幾?時(shí)針指著數(shù)字幾?) (如果學(xué)生說7點(diǎn),師指著,7點(diǎn)是我們的口頭語,正確的書面用語是7時(shí)) 師:跟著老師讀一讀“7時(shí)”。再來一遍。師:誰愿意再來說說,你是怎么知道7時(shí)的?-分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。師:誰能像XXX樣來說一說。-分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。(指名3-4人)師:和你的同桌說一說。 (同桌互說)師:全班一起說。-分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。 (學(xué)生邊說,老師邊 板書。)2、 認(rèn)識(shí)7時(shí)的電子表計(jì)時(shí)法師:電子表上的7時(shí)是怎么表示的呢?(先寫一個(gè)7,再寫兩個(gè)豎排的小圓點(diǎn), 再寫連個(gè)0.伸出你的
10、食指,跟著老師寫一寫)3、 探究8時(shí)、3時(shí)和6時(shí) 為了表?yè)P(yáng)你,老師送你一張游樂場(chǎng)的入場(chǎng)券,讓你帶上我們一 (?。┌嗟男∨笥?們一起去玩玩吧。(1)認(rèn)識(shí)8時(shí) 師:這個(gè)游樂場(chǎng)的項(xiàng)目是限時(shí)開放的,我們先看看這些游戲項(xiàng)目的開放時(shí)間吧。 師:誰知道過山車的發(fā)車時(shí)間呢?(生:8點(diǎn)、8點(diǎn)鐘、8點(diǎn)整等)師:你是怎么認(rèn)8時(shí)的呢? - 分針指12,時(shí)針指向8,就是8時(shí)。師:哪位小朋友,也來完整說一說,8時(shí)。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說“8時(shí)” (說得真棒,哪位小朋友還想說一說)(2)認(rèn)識(shí)3時(shí) 師:誰知道海盜船幾時(shí)開始? (生:3時(shí))(板書:3時(shí)) 請(qǐng)全班齊讀三次。(3)認(rèn)識(shí)6時(shí) 師:再來看開心樂園是幾時(shí)開始的?-6時(shí) 學(xué)生個(gè)別說
11、,全班說。3、你們真聰明!已經(jīng)會(huì)看時(shí)間了?,F(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這三個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了 什么?三個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎?同桌討論。學(xué)生觀察,同桌互相找一找,說一說。4、小結(jié)方法: 師:通過觀察你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎? 生可能說(1)這幾個(gè)都是整時(shí)(2)分針都指向12生試說:略師小結(jié):像這樣,分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。(板書:整時(shí))到底是幾時(shí)呢? 我們還要接著看時(shí)針,,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。 (板書) 我們一起讀一讀這句話。 (齊讀) 【設(shè)計(jì)意圖】:讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際,讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,促使學(xué)生在生活經(jīng) 驗(yàn)中搜集信息,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中, 感悟數(shù)學(xué)的作用, 體驗(yàn)
12、數(shù)學(xué)的樂趣。三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知1、學(xué)習(xí)撥鐘表 師:現(xiàn)在老師想和同學(xué)們玩我來?yè)茜娔銇碚f的游戲。大家想玩嗎? 師:撥動(dòng)鐘面模型,撥出9時(shí)??匆豢矗@是幾時(shí)呀?-9時(shí),你是怎么看出來 的?再撥動(dòng)12時(shí),這又是幾時(shí)呢?-12時(shí),你們又是怎么看出來的? 師:我們不僅要會(huì)認(rèn),而且還要自己會(huì)撥。 師:請(qǐng)同學(xué)們按我說的時(shí)間在鐘表上撥出來(1)我們每天早上8時(shí)上課,請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。(2)老師每天中午11時(shí)吃午飯,請(qǐng)撥11時(shí)。(3)11時(shí)再過一小時(shí)是幾時(shí),請(qǐng)你撥一撥。 師:你們可真棒!撥的都很準(zhǔn)確。2、生說時(shí)間,師生一起撥 師:誰愿意到前面來,也當(dāng)一次小老師,你說時(shí)間,我們一起來?yè)??你也可以?我一樣下去巡視
13、一下,體會(huì)一下當(dāng)老師是什么感覺?(指名一名小老師)3、同桌互說互撥時(shí)間 師:現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌之間互相撥時(shí)間,也就是一個(gè)說一個(gè)撥的。(生撥,師巡 視、指導(dǎo)) 過渡:當(dāng)你們撥的時(shí)候,我在旁邊認(rèn)真觀察了,你們配合的可真不錯(cuò),時(shí)間拔得 也是又準(zhǔn)又快啊。真是太棒了!【設(shè)計(jì)意圖】:基于知識(shí)點(diǎn)的淺顯,在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識(shí),再讓學(xué)生用 自己的語言來表達(dá)怎樣看、撥整時(shí),由感性到理性,自然流暢,不僅突出了學(xué)生 的主位地位,而且培養(yǎng)了觀察和語言表達(dá)能力。4、動(dòng)手寫時(shí)間小明的一天 師:同學(xué)們果然沒讓老師失望,現(xiàn)在啊,老師又給你們帶來一位好朋友小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什
14、么?請(qǐng)同 學(xué)們打開書本P85頁(yè),幫他完成他的作息時(shí)間表。 我們用兩種時(shí)間表示法寫一寫 小明一天的生活。(師小結(jié):時(shí)間有2種表示法:第一種是普通計(jì)時(shí)法,即“數(shù)字”加上“時(shí)”字,幾時(shí)就寫幾;第二種是電子計(jì)時(shí)法.1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩0(通常電子表和電 視屏幕上會(huì)使這種表示方法)(1) 生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法?!驹O(shè)計(jì)意圖】:練習(xí)書寫時(shí)刻。在這些活動(dòng)中,我放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)” ,及 時(shí)反饋交流,讓操作與思維聯(lián)系起來,讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉 。 (2) 指名反饋,7時(shí)起床;8時(shí)上課;10時(shí)課間休息。(大屏幕演示)12時(shí)吃午飯,6時(shí)看動(dòng)畫片,9時(shí)睡覺。(3)哎,老師有一個(gè)小問題需要同學(xué)幫忙解決一下的:大家看,兩個(gè)都是9時(shí),但是小明做的事情卻不一樣,那是為什么呢?生:一個(gè)是早上9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí)。 師:我們的鐘表的時(shí)針啊,一天它要走兩圈,所以它有兩個(gè)9時(shí)。一個(gè)是上午9:00,另一個(gè)是晚上9:00過渡:小明一天的時(shí)間安排得真是井井有條??! 相信同學(xué)們也會(huì)把自己的一天安 排好的,做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。【設(shè)計(jì)意圖】:小明的作息時(shí)間
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