《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)                    教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，體會(huì)“加上，再加上”，體會(huì)“減去，再減去”。 在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算方法。2在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。3初步感知用連加連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算

2、方法中的一種或幾種。 教學(xué)難點(diǎn) 要記住第一步口算的結(jié)果。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示口算卡片。（指名匯報(bào)）  8+0=   3+4=   9-2=   4+5=   9-6=   7-4=   5+2=   10-8=    +2         +2      

3、60;   +2          +2 1（ ）（ ）（ ）（ ） -2          -2           -2           -2 10（ ）（ ）（ ）（ ） 二、學(xué)習(xí)新知 （一

4、）教學(xué)連加       1、利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞，然后出現(xiàn)跑來的2只小雞，最后出現(xiàn)又跑來的1只小雞，（每出現(xiàn)一次，學(xué)生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時(shí)先要求同桌之間互講，再指名完整地?cái)⑹鰣D意一次。） 2、你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎？（生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算，再指名口答。） 可能出現(xiàn)以下兩種計(jì)算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8 3、老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來的呢？ 4、比較兩種算法： 異：第（1）種用的是兩個(gè)一步算式，第（2）種用的是一個(gè)兩步算式。 同：（1）最

5、后結(jié)果都一樣，所以兩種算法都對(duì)。（2）兩種方法都是用5+2的結(jié)果7，再加上1，得出8的。 哪種方法比較方便呢？ 第（2）種，像這樣的算式我們把它叫做“連加”。（板書課題）并建議學(xué)生多用連加來解決問題。 5、讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.       6、完成“做一做”。 （二）教學(xué)連減 1、用課件分步出示小雞圖，學(xué)生也分步講圖意。（與連加大致相同） 2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算，再指名口答。） 可能出現(xiàn)以下三種計(jì)算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2）8-2-2=4 （3）8-4=4 對(duì)每一種算法都作出分析，重點(diǎn)分析連減的含義及計(jì)算方法并補(bǔ)充課題。 3、讀算式：8-2-2=4 讀作：8減2再減2等于4. 4、完成“做一做”。 三、游戲： 請(qǐng)同學(xué)表演，同學(xué)們要注意臺(tái)上同學(xué)人數(shù)的變化。 1、先請(qǐng)5個(gè)同學(xué)站在臺(tái)上，接著走了2個(gè)，又走了1個(gè)，最后剩下多少個(gè)？（生列式計(jì)算，訂正。） 2、先請(qǐng)4個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)2個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)3個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)？（生列式計(jì)算，訂正。