說課稿7懷念母親

1、懷念母親說課稿                            -第一課時                     【說教材

2、】懷念母親一文，是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊第二組一篇講讀課文。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親-一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與生身母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的哎鋪墊了感情的基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了

3、在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達的酣暢淋漓，這是文章所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會友對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。       編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題-祖國在我的心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；根據(jù)本課的教學(xué)意圖、教材特點及其本班學(xué)生實際情況，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標是：1、會

4、寫8個生字，學(xué)會“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。3、了解課文內(nèi)容，感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。4、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞語，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕; 教學(xué)難點：感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。      【說教法】       新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語

5、文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。      1、情景教學(xué)法。我抓住課文中含有深刻的句子,體會作者的內(nèi)心。使學(xué)生完全置身于課文所描述的情境之中,在輕松,愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性,主動性,使他們深入地理解課文內(nèi)容。自主、合作、探究法。我基本采用了全放的方式,以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去,適當(dāng)?shù)狞c撥,學(xué)生通過思考、交流，從而跟作者一起受到思想教育。  &

6、#160;    2、以讀代講法。讀是理解課文,體會作者思想感情的有效手語文課程標準十分重視朗讀。文章語言清新,情感豐富而真摯,在教學(xué)中我把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個教學(xué)過程中,讓學(xué)生在讀中了解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。       3、導(dǎo)讀法。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)的作用，教師適當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”，就是為學(xué)生更好的“學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，理解課文。       4、交流討論法。交流討論也是一種探索真理的有效辦法。因此在教學(xué)中，盡量避免教師唱

7、“獨角戲”，把一言堂變?yōu)閺V言堂，讓學(xué)生有更多的機會展開交流討論，讓學(xué)生在交流討論中，獲取感知文本。英國教育家斯賓塞曾經(jīng)說過:“應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行討論并嘗試去推論，對他們講的應(yīng)該盡量少一些，而引導(dǎo)和讓他們說出自己的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該盡量多一些?！?#160;     【說學(xué)法】素質(zhì)教育應(yīng)強調(diào)落實學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,教師的職能不在是教學(xué)生念書,而是引導(dǎo)學(xué)生主動的去探索。因此,教學(xué)中我著重對學(xué)生進行以下學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練指導(dǎo)。       1、質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思,思源于疑。允許學(xué)生可以進行提問。 &

8、#160;     2、讀、思、議、想、練的方法學(xué)習(xí)課文。根據(jù)教材的特點,我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學(xué)習(xí)方式來理解課文內(nèi)容,注重以讀為本,做到師生,生生交流,充分尊重個體差異,讓每一位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中來,實現(xiàn)共同提高,共同體驗成功歡樂的目的。     【說教學(xué)程序】      談話激趣導(dǎo)入  初讀課文整體感知  研讀重點段感悟愛母情深     【說教學(xué)過程】

9、      我認為,鉆研教材,研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提,而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):      一、談話激趣導(dǎo)入      教師板書：懷念母親      師：“母親”這是多么熟悉的字眼呀，這不由得讓我們想起了偉大詩人孟郊曾經(jīng)寫的一首經(jīng)典佳作-游子吟。      師：游子吟這

10、首詩，道出了？（一位平凡母親對子女的愛，以及游子對母親的一種感激與無限的思念之情。     今天我們就跟隨著季羨林老先生去深深感悟，人世間最為感動人的情感吧！   （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是在上課伊始，創(chuàng)設(shè)一個氣氛比較熱烈，能夠讓每個學(xué)生都感受到課堂的氣氛，直接導(dǎo)入課文。）  （由學(xué)生熟悉的孟郊的游子吟，不但有效調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。同時，為學(xué)習(xí)課文鋪設(shè)一定的情感指引，激發(fā)學(xué)生一定的情感體驗。）       二、初讀課文，整體感知   

11、60;  在這一節(jié)中，側(cè)重于讓學(xué)生，帶著問題自學(xué)課文。      1、自學(xué)課文（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？      2、提出“三讀法”，默讀、小聲讀、大聲讀；學(xué)生通過“三讀法”課文主要內(nèi)容基本上已經(jīng)讀明白了，每個學(xué)生都有不同程度的收獲。      3、自學(xué)反饋：引用教師“考考大家”的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1）看看誰能把課文的生字寶寶，讀準，記牢。主要

12、側(cè)重于幫助學(xué)生掌握本課的生字詞。 2）談?wù)劧甲x懂了什么？主要側(cè)重于讓每個學(xué)生把自己理解，自己的收獲，與自己的同學(xué)交流討論，同時，教師從中也得到來自學(xué)生自學(xué)反饋的信息，及時做到引導(dǎo)。      （此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性，并且力求每位學(xué)生參與，注重對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，以及歸納總結(jié)等語文能力的培養(yǎng)。通過學(xué)生的交流，我們教師能在第一時間獲得學(xué)生的反饋。）       三、研讀重點段，感悟愛母之情    

13、0;（這一步是教學(xué)的重點，也是教學(xué)難點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示課外資料，讓學(xué)生感受到從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間是短暫，沒有與母親促膝長談的機會，如今母親去世，即使想報答養(yǎng)育之恩，也永無機會，因此心中覺得傷心難過。尤其是結(jié)合課外資料賦得永久的悔片段，讓學(xué)生了解作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，體會作者因為無法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。）        1、讓學(xué)生自由朗讀文章第2自然段，邊讀邊思考：看看這一段

14、讓你感受最深的一點是什么？        2、請同學(xué)們再來讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？        3、同學(xué)們自己讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林老先生，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字？        學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨，他恨什么？  &

15、#160;    4、請你再仔細讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個“恨”字？       學(xué)生任意談自己的理解與感受：       重點理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。       我真想隨母親于地下。       我六歲離開我的生母，到城里去住。     &

16、#160; 師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？       生：就是睡不著覺，在床上翻來覆去。      師：是呀！最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者如此痛苦不堪？      師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他會回想起啥？      生：   

17、;   5、（出示資料：這是一個窮的不能再窮的家庭了。因此，幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆英，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。抓到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。榛子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。）師：這是存留在作者腦海中最深的記憶，因此，當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受呢？讓我們一起讀這句話。（一個缺少母愛的孩子，是）       師：的確，這是一個很值得認真品味的句

18、子，請大家認真讀讀這句話，你讀懂了什么？      生：      師：可見母親的離去，帶給作者是多大的傷痛。母親的去世，更是作者的終生遺憾。      過渡語：為什么是終生遺憾呢？因為作者暗暗下個決心。      6、幻燈片出示補充資料深入理解。      資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立

19、即迎養(yǎng)母親；然而季羨林賦得永久的悔       讀了這則資料，你又明白了什么？       師：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。       7、此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：課件出示賦得永久的悔片段：“當(dāng)我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊”       過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。后來作者離開了祖國，來到了德國一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這