關于河南省高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及對策探析(一)

1、精品資源，臨風文檔。關于河南省高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及對策探析(一)論文關鍵詞河南省高等職業(yè)教育現(xiàn)狀對策論文摘要文章通過對河南省高等職業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查及分析，試圖找出河南省高等職業(yè)教育開展中存在的問題，并對其進一步開展提出切實可行的對策與建議.近年來，隨著政治、經(jīng)濟、文化的迅速開展，河南省高等職業(yè)教育得到了迅猛開展。然而，由于河南省是教育人口大省，教育根底比擬薄弱，職業(yè)教育起步較晚，在社會認識、辦學理念、辦學條件、辦學水平、布局結構上還存在著一定的差距。因此，有必要對河南省高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀進行分析，找出河南省高等職業(yè)教育開展中存在的問題，并對其進一步開展提出切實可行的對策與建議。一、河南省高等職

2、業(yè)教育開展現(xiàn)狀河南高等職業(yè)教育起步于20世紀80年代。最開始開辦了一批培養(yǎng)應用型人才的學院，如河南職業(yè)技術師范學院；緊接著河南省地方政府組建了一批以培養(yǎng)應用型人才為主的職業(yè)技術學院，如黃河水利職業(yè)技術學院；1999年，經(jīng)教育部審批，河南省又組建、命名了5所職業(yè)教育學院，如漯河職業(yè)技術學院、中原職業(yè)技術學院。河南省把職業(yè)教育擺在經(jīng)濟社會開展中的重要戰(zhàn)略地位，努力實現(xiàn)“農(nóng)村職業(yè)教育規(guī)模開展“城市職業(yè)教育質(zhì)量提高兩個突破，積極深化辦學體制、運行機制和教育教學改革，創(chuàng)新辦學模式，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)組建職教集團。一高等職業(yè)教育數(shù)量、辦學規(guī)模迅猛增長當前，河南省有普通高等學校136所，其中高等職業(yè)學校39所，

3、高職院校數(shù)量占河南省高等院?？倲?shù)的28.67%；2006年，高職在校生人數(shù)255843人，占高校學生總人數(shù)的20.10%；高職畢業(yè)生人數(shù)42021人，占畢業(yè)生總人數(shù)的16.79%；高職院校專任教師人數(shù)14555人，占高校教師總人數(shù)的24.72%。可見，河南省高等職業(yè)教育開展已進入快車道，無論是高等職業(yè)教育的數(shù)量、辦學規(guī)模還是資金投入都得到了迅猛增長。二高等職業(yè)教育根底能力建設規(guī)模逐步擴大2006年，河南省政府發(fā)布了“河南省國民經(jīng)濟和社會開展第十一個五年規(guī)劃綱要，在教育篇中明確要求大力開展職業(yè)教育、加強職業(yè)教育根底能力建設。要求促進100所縣級職教中心、100所示范性中等職業(yè)學校、假設干所示范性

4、高等職業(yè)學校改善辦學條件，形成一批職業(yè)教育基地。截止到2007年，河南省高等職業(yè)教育根底建設已初具規(guī)模，高職教育占地面積達19175846平方米，圖書1782.29萬冊，固定資產(chǎn)總值793480.10萬元，教學、科研儀器設備140881.37萬元，校舍建筑面積8571211平方米。由上可見，河南省高等職業(yè)教育根底能力建設取得了階段性成果。二、河南省高等職業(yè)教育改革和開展的成就一辦學規(guī)模迅速擴大，多元辦學格局開始形成近年來，河南省高等職業(yè)教育實現(xiàn)了又快又好的開展，各項工作取得新成績。招生規(guī)模迅速擴大，高等職業(yè)教育經(jīng)過連續(xù)兩年擴招，2006年實現(xiàn)招生10.8萬人，在校生到達25.5萬余人。同年，河

5、南省做出加快開展職業(yè)教育的決策，明確要求充分利用現(xiàn)有資源開展高等職業(yè)教育，通過改革、改制、改組等途徑，使高等職業(yè)教育快速開展。職業(yè)教育的快速開展，大大增強了河南省高等教育培養(yǎng)多規(guī)格、多層次人才的能力，初步形成了以各市縣政府為主導，以行業(yè)、企業(yè)為主體，社會各界共同參與的多元辦學格局。二辦學理念日益清晰，合作辦學初顯特色河南省高等職業(yè)教育的開展理念和改革思路日益清晰，學校主動效勞經(jīng)濟社會的意識和能力顯著增強，畢業(yè)生越來越受到各行各業(yè)的歡送并得到社會各界的廣泛認同。河南省近幾年經(jīng)濟的迅速開展和龐大的教育人口引起了西方國家的濃厚興趣。例如，河南省開放的姿態(tài)、真誠的合作態(tài)度引起了德國政府的高度重視，一條

6、聯(lián)系河南與漢堡職業(yè)教育的橋梁已經(jīng)架起。三職教集團建設成果顯著，高職整體結構得到調(diào)整加強職教集團建設，是河南省近幾年推動職教開展的重大舉措。職業(yè)教育集團是實現(xiàn)河南省職業(yè)教育資源共享，促進職業(yè)學校和企業(yè)優(yōu)勢互補的職教開展的新途徑和新模式。自2003年以來，河南省共組建了18個職教集團，形成“河南機電“鄭州旅游等15個職教品牌，在國內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。為此，教育部部長周濟對河南職教集團建設工作做出了重要批示，要求“引導職教集團健康開展并盡快總結經(jīng)驗，在全國推廣。目前，河南省按照“市場操作、龍頭帶動、城鄉(xiāng)聯(lián)姻、校企結合的指導思想，以骨干院校為龍頭，以特色專業(yè)為紐帶，組建了14個省級職教集團。這些職教集團

7、在校企合作、校校合作、以城帶鄉(xiāng)等方面為推動河南省職教事業(yè)開展發(fā)揮了重要作用。今后，河南省在加強職教集團建設的根底上，還將大力推動職業(yè)教育辦學體制的改革和創(chuàng)新。三、河南省高等職業(yè)教育存在的問題長期以來，河南省高等職業(yè)教育遵循“堅持高職方向、效勞地方經(jīng)濟的辦學宗旨，堅持人才培養(yǎng)與地方社會經(jīng)濟開展需求適銷對路的原那么，為地方培養(yǎng)了大量的高級應用型、技能型、管理型人才。但是，從開展的角度看，河南省高等職業(yè)教育仍存在一些問題。一專業(yè)設置不盡合理專業(yè)設置不盡合理，存在兩個誤區(qū)：一是普通文化課與職業(yè)、技術課的誤區(qū)。普通文化課是指按科學門類建立起來的各種學科，每門學科都具有相應科學的根本概念、規(guī)律和原理。職業(yè)

8、、技術課那么是要使學生學會某種職業(yè)技能或掌握某種技術，以便學生畢業(yè)后能到一定的勞動部門就業(yè)。職業(yè)學校和技術學校也教授一些普通文化課，但以職業(yè)、技術課為主，培養(yǎng)專門從事某種職業(yè)的工作人員。這兩種課的內(nèi)容和任務是不同的。而在實踐中卻經(jīng)?；煜胀ń逃c職業(yè)教育的區(qū)別，導致大局部高職院校專業(yè)技術課程設置不明確。二是專業(yè)技術課程設置的誤區(qū)。雖然高等職業(yè)院校為了適應地方社會經(jīng)濟開展的需要不斷調(diào)整和設置專業(yè)，但是由于辦學條件等各方面的限制，其專業(yè)設置仍不能很好地適應地方社會經(jīng)濟開展的需要。河南省社會經(jīng)濟開展急需的工程技術類、建筑機械類等專業(yè)相對較少，這是河南省高等職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)。二高職院校開展空間縮小2004年9月，教育部等七部委聯(lián)合發(fā)出的?關于進一步加強職業(yè)教育工作的假設干意見?中規(guī)定：專科層次的職業(yè)院校不再升格為本科院校。應該肯定，國家制定統(tǒng)一的教育政策，對于促進教育事業(yè)開展、調(diào)整高等教育結構具有重要意義。但統(tǒng)一禁止專科層次高職院校升格本科，大大限制了高職院校的本科層次規(guī)模，降低了?？聘呗氶_展的空間，壓制了?？聘呗氃盒５闹鲃有院蛣?chuàng)造性。目前，河南省39所高職院校中有獨立學院10所，成人高校普通?？瓢?0所，其他