小學(xué)班級(jí)管理機(jī)制創(chuàng)新VIP

1、小學(xué)班級(jí)管理機(jī)制創(chuàng)新 劉本秀小學(xué)班級(jí)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)和主體部分。班級(jí)管理就是班主任要有效組織協(xié)調(diào)班級(jí)一切資源，構(gòu)建并實(shí)施各種班級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的班級(jí)管理目標(biāo)。小學(xué)階段學(xué)生的知識(shí)、能力較弱，挫折承受力小、感情變化多端，是學(xué)生整個(gè)人生教育中最需要激勵(lì)來促進(jìn)全面發(fā)展的階段。因此筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：一、在小學(xué)班級(jí)管理中使用激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，把握他們的心理動(dòng)機(jī)，規(guī)范其行為，積極進(jìn)行激勵(lì)管理。在實(shí)施中要采取多種方式進(jìn)行激勵(lì)，要把握激勵(lì)對(duì)象的特征、時(shí)間、環(huán)境，進(jìn)行有選擇的激勵(lì)，只有這樣，激勵(lì)的作用才會(huì)得到充分釋放，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。1

2、、目標(biāo)激勵(lì)制定班級(jí)集體總體目標(biāo)，可激發(fā)學(xué)生向該目標(biāo)奮斗的動(dòng)機(jī)，指引學(xué)生向該目標(biāo)努力的行為。尤為重要的是在班主任和同學(xué)的幫助下，每位同學(xué)應(yīng)制定自己的發(fā)展目標(biāo)和具體要實(shí)現(xiàn)的階段性目標(biāo)。目標(biāo)明確，就會(huì)激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。目標(biāo)激勵(lì)在具體班級(jí)管理中具有較強(qiáng)的操作性，學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，也比較容易進(jìn)行評(píng)估。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一些目標(biāo)，又可以確立新的目標(biāo)，他們也會(huì)在自己實(shí)現(xiàn)前期目標(biāo)的激勵(lì)下積極去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。但在目標(biāo)激勵(lì)具體操作中，目標(biāo)設(shè)立要切實(shí)可行，目標(biāo)過高或過低都不能起到激勵(lì)的作用。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程和結(jié)果可通過成長樹、成長路等圖形放置在教室墻上，通過果實(shí)或征途上的小紅旗等方式進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生切實(shí)地感受到

3、自己的能力與努力的成效。2、榜樣激勵(lì)榜樣有很大的激勵(lì)力量，很多成功的人在成長中都有榜樣的激勵(lì)作用。小學(xué)生常會(huì)為自己尋找自己的榜樣，但這些榜樣對(duì)學(xué)生的正確發(fā)展不一定有正向功效。因此，班級(jí)管理中要向?qū)W生提供積極教育功效的榜樣。如我國歷史上有很多科學(xué)家、詩人、民族英雄等，他們小時(shí)候努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，樹立報(bào)國之志，形成良好的人文修養(yǎng)等都是很好的教育學(xué)生的榜樣；有許多革命英雄，他們可歌可泣的革命事跡可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)勇敢、拼搏、奉獻(xiàn)、感恩等精神。在班級(jí)管理中，榜樣也可以是班主任自己。班主任要全面打造自己，讓自己的言行舉止符合班級(jí)發(fā)展的要求，為學(xué)生作出好榜樣。其實(shí)，最重要的是在學(xué)生中樹立榜樣。班上可設(shè)置“周

4、星閃爍欄”，評(píng)“每周一星”，諸如“紀(jì)律之星”“衛(wèi)生之星”“習(xí)慣之星”等，讓學(xué)生去感受身邊的表率，更具有真實(shí)性，影響更大。3、感情激勵(lì)唐代詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情。”情感常常是指人們對(duì)自身及其行為和周圍事物的肯定或否定的心理反應(yīng)。情感激勵(lì)就是班主任仔細(xì)觀察學(xué)生的行為，探測學(xué)生的心理感受，對(duì)其進(jìn)行合情合理的誘導(dǎo)激勵(lì)，從而順利推進(jìn)教育管理，增強(qiáng)教育效果，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的一種教育管理方法和措施。2 小學(xué)生在認(rèn)知世界過程中會(huì)有很多迷惑不解的情況，很需要外力的一種支持和鼓勵(lì)。根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng)，要對(duì)小學(xué)生予以積極的期待，一是要對(duì)學(xué)生投以期待的目光。目光是一種無聲的語言，在學(xué)生努力的時(shí)候，在學(xué)生

5、困難的時(shí)候，在學(xué)生獲得成就的時(shí)候，投去鼓勵(lì)、肯定的目光，會(huì)在無形之中讓學(xué)生感到鼓舞。二是要對(duì)學(xué)生給予積極的微笑。微笑是一種雨露和陽光，在學(xué)生困難、順利的時(shí)候，對(duì)其給予鼓舞和贊許的微笑，會(huì)讓學(xué)生感受到班主任的激勵(lì)，而不感到自己的孤獨(dú)、無奈或狂傲，而是一種努力與堅(jiān)持。三是要對(duì)學(xué)生報(bào)以溫馨的語言鼓勵(lì)。仔細(xì)觀察學(xué)生，從學(xué)生的言行舉止中感受、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，在恰當(dāng)時(shí)候與其溝通，用正面、積極、溫馨而富有道理的語言去與學(xué)生的感情共鳴，達(dá)到幫助學(xué)生解惑、奮進(jìn)的功效。四是要為學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)際的幫助、打動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。如學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)，班主任主動(dòng)聯(lián)系科任教師，給予積極補(bǔ)課，讓其能與其他同學(xué)的學(xué)習(xí)同步；有學(xué)生病了

6、，幫助其看病，并給予一定的物質(zhì)幫助；如果學(xué)生家庭困難，可到該同學(xué)家去調(diào)查，為其家庭貧困發(fā)現(xiàn)原因，出主意幫助其自我發(fā)展，等等。4、競爭激勵(lì)競爭是班級(jí)管理激勵(lì)中一種有效的方法。在班級(jí)自主管理中，讓學(xué)生承擔(dān)一些事務(wù)去做，到一定階段進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生為了獲得較好的評(píng)價(jià)而把自己要做的事情做好，從而提高了自己的各種能力。如為了提高班級(jí)課堂紀(jì)律，可讓每個(gè)小組形成一個(gè)競爭對(duì)象進(jìn)行評(píng)比，看哪一組能更好地回答問題，更好地遵守紀(jì)律。這樣可較好地激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，增強(qiáng)自己的組織紀(jì)律觀念，提高參與課堂的積極性。同時(shí)班級(jí)也可舉辦形式多樣的學(xué)習(xí)、體育、文娛活動(dòng)競賽來激發(fā)學(xué)生的拼搏、進(jìn)取、創(chuàng)新能力。例如，我國各地都有豐富的民間

7、文化（如唱歌、舞蹈、手工藝等），可多舉辦相關(guān)文化的競賽和表演，提高學(xué)生展示美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和素養(yǎng)。在競爭激勵(lì)中，要注意公平，否則會(huì)對(duì)學(xué)生的教育發(fā)展不利；要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有權(quán)利參與，在參與中去體驗(yàn)、發(fā)展自己，培養(yǎng)出奮斗的精神和能力；要注意合作，競爭是必要的，合作發(fā)展才是真正的目的。通過競爭與團(tuán)隊(duì)的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體與集體的共同發(fā)展。5、參與激勵(lì)參與激勵(lì)是班級(jí)人本管理重要的管理方式。要讓學(xué)生具有自尊、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展，就要對(duì)學(xué)生授權(quán)，讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理。要讓學(xué)生自己選出的班干部能在班主任的協(xié)助下較獨(dú)立地進(jìn)行自我管理，處理日常事務(wù)，驅(qū)動(dòng)班級(jí)正常運(yùn)行；同時(shí)要讓班級(jí)的每位

8、同學(xué)都參與到集體日常事務(wù)管理中，讓其承擔(dān)責(zé)任與義務(wù)，盡量做到“人人有事干、事事有人干”；還要讓學(xué)生積極參與到班級(jí)各種活動(dòng)中，使其得到體驗(yàn)、感受、思考和提高。通過學(xué)生積極參與讓其切實(shí)感受到主人翁的地位，爆發(fā)出極強(qiáng)的積極性、創(chuàng)造性，把自己要做的事情做好，實(shí)現(xiàn)自我管理，提高其自身的全面素質(zhì)和能力，形成自覺的人力資本積淀，形成內(nèi)部效應(yīng)；同時(shí)還影響和帶動(dòng)其他同學(xué)素質(zhì)和能力的提高，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)各個(gè)方面的進(jìn)步，形成外部效應(yīng)，推進(jìn)班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。6、評(píng)價(jià)激勵(lì)正確評(píng)價(jià)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的激勵(lì)作用。班主任要樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的新的評(píng)價(jià)理念，讓評(píng)價(jià)體現(xiàn)教育性、激勵(lì)性、發(fā)展性。一是評(píng)價(jià)以素質(zhì)為核心，注重學(xué)生思

9、想、道德、知識(shí)、能力等的綜合化評(píng)價(jià)。二是要實(shí)行形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。學(xué)生平時(shí)成長可通過成長記錄袋來展示，在成長袋中放入學(xué)生平時(shí)優(yōu)秀的試卷、一些繪畫、手工作品、有代表的獎(jiǎng)勵(lì)記錄等各種成長進(jìn)步的痕跡。同時(shí)，還可收入不同階段學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)、老師或家長寫的評(píng)語等。每學(xué)期結(jié)束時(shí)班主任、老師和學(xué)生認(rèn)真總結(jié)反思記錄袋中的資料，給出對(duì)學(xué)生全面的客觀評(píng)價(jià)。三是要以學(xué)生自主評(píng)價(jià)為重，實(shí)施評(píng)價(jià)主體多元化，建立學(xué)生、教師、家長、班主任、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)中要突出學(xué)生自我評(píng)價(jià)的地位，以多渠道的反饋信息促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)應(yīng)取消百分制，實(shí)行“等級(jí)加評(píng)語”方式，等級(jí)可

10、用“優(yōu)秀、良好、你在進(jìn)步、再努力”來評(píng)價(jià)。二、師生之間，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系是進(jìn)行班級(jí)管理的起點(diǎn)在班級(jí)管理過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生一定的矛盾。特別是任課教師與學(xué)生之間，作為班主任，必須做好教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)工作。由于受到社會(huì)的影響，現(xiàn)在學(xué)生都不好管理，經(jīng)常在課堂上做出一些讓教師心寒的事情，特別是任課教師，當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)此類事件，班主任必須做好與任課教師的心理溝通工作。因?yàn)橐坏┨幚聿煌?，?huì)直接影響班級(jí)教學(xué)的質(zhì)量與班級(jí)的管理工作。處理此類事件的前提是調(diào)查事實(shí)的真相。如果問題出在教學(xué)問題上，首先，班主任需要做好對(duì)學(xué)生的解釋工作。其次，教師要與科任課教師進(jìn)行交談，幫助科任課教師反省，改進(jìn)

11、教學(xué)工作。平等對(duì)待每位學(xué)生。學(xué)生由于性格、喜好等因素不同，其在學(xué)校的變現(xiàn)也會(huì)有異。如有的同學(xué)擅于動(dòng)手操作、有的學(xué)生擅于抽象思維等，因此，僅僅用考試成績來評(píng)估一個(gè)學(xué)生是不公平的。班主任在管理班級(jí)時(shí)切忌用成績來評(píng)估學(xué)生，要平等對(duì)待每位學(xué)生，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。三、小學(xué)班級(jí)科學(xué)化管理班級(jí)管理，首先需要確定班級(jí)管理目標(biāo)。通過科學(xué)有效的管理增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生德，智，體，美，勞全面發(fā)展。提升學(xué)生素質(zhì)，管理是關(guān)鍵，如何提升班級(jí)自我管理能力，提升學(xué)生自我管理意識(shí)。如左圖所示，小學(xué)班級(jí)的科學(xué)化管理可以從責(zé)任感培養(yǎng)、班干部、集體班風(fēng)建設(shè)這幾個(gè)方面入手：1、加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感意識(shí)，是促進(jìn)班級(jí)管理的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)

12、生的責(zé)任感是培養(yǎng)學(xué)生德育教育的基礎(chǔ)。2、做好班級(jí)班干部隊(duì)伍的建設(shè)工作。班干部是班級(jí)的核心，對(duì)于班干部的選拔，講究一個(gè)"合適"。首先，對(duì)于班長，班中的大小事務(wù)，班級(jí)會(huì)議的組織，反應(yīng)班級(jí)當(dāng)前各位同學(xué)情況，維持班級(jí)同學(xué)和睦關(guān)系等，都是班長的職責(zé)。班長，不一定成績好，但是他在班級(jí)的管理過程中，必須要熱愛集體，有集體意識(shí)，這是班長選拔的起點(diǎn)。除此之外，班長還需要擁有領(lǐng)導(dǎo)能力，要有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能。所以班長的選拔，需要通過演講來選拔，當(dāng)然選拔演講的過程，不能夸夸奇談，要落實(shí)到實(shí)處。學(xué)習(xí)委員的選拔也很重要，學(xué)習(xí)委員的首要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績突出，其次是需要有共享精神，因?yàn)橹挥泄蚕韺W(xué)習(xí)精神才，其才能帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)。四、班主任要"以身作則""傳道授業(yè)解惑"是一個(gè)教師的基本職責(zé)，但是作為新時(shí)期的教師僅僅完成這些職責(zé)是完全不夠的，還要求其具備更多的良好素質(zhì)。小學(xué)生很容易受教師的影響，實(shí)踐證明，