小學(xué)數(shù)學(xué)案例與反思

1、小學(xué)數(shù)學(xué)案例與反思教學(xué)過(guò)程：一 激趣引入：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)大森林嗎？今天，我們一起到大森林里去玩吧！課件一：（動(dòng)畫(huà)）森林里，動(dòng)物們紛紛到大象伯伯超市購(gòu)物，各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上，大象伯伯東找找西找找，忙得滿頭大汗。師： 看到這兒，你們有什么話要對(duì)大象伯伯說(shuō)啊？ 生： 大象伯伯，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會(huì)那么忙了。 師： 你們說(shuō)得真好，大象伯伯一定會(huì)感謝你們的。二 小組活動(dòng)，復(fù)習(xí)單一分類(lèi)師：小朋友們手上都有一件東西，有三個(gè)組桌上放了提示牌，請(qǐng)你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位置。所帶東西不屬于這三類(lèi)的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。沒(méi)有提示牌的小組商量一下，根據(jù)你們

2、的東西，給小組起個(gè)名字。比一比，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。師：現(xiàn)在我們有四個(gè)小組了，可每個(gè)小組缺個(gè)組長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)組趕緊選出一個(gè)最?lèi)?ài)發(fā)言、聲音響亮的小朋友當(dāng)組長(zhǎng)。師：哪個(gè)小組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，你們小組都有些什么？生依次說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有提示牌的小組最后說(shuō)）師：你們小組的名字想好了嗎？生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類(lèi)吧。師：開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類(lèi)嗎？請(qǐng)每個(gè)組討論一下可以把什么樣的東西放在一起，再放在籃子里。師：我們來(lái)參觀一下各小組分類(lèi)的情況。請(qǐng)各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小朋友可以說(shuō)說(shuō)你們的看法。 第一組：我們組把蘋(píng)果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。（ 其他組對(duì)它進(jìn)行評(píng)

3、價(jià) ）生：我覺(jué)得他們小組分得可以，但我想蘋(píng)果還可以按大小分開(kāi)，大的可賣(mài)得貴一些，小的便宜一點(diǎn)。師：你真有經(jīng)濟(jì)頭腦。生：我想把梨也分開(kāi)放，因?yàn)橛械氖乔嗥さ模械氖呛谄さ?。師：你觀察得很仔細(xì)。第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在一起，可樂(lè)放在一起，橙汁放在一起。第三組：我們把所有的筆放在一起，本子放在一起。墨水放在一起。第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。三 鞏固分類(lèi)方法:師：剛才小朋友把蘋(píng)果按大小分，把梨按顏色分都是把同一種物品進(jìn)行分類(lèi)。（板書(shū)分類(lèi)）現(xiàn)在看你們每個(gè)桌上都有一把鉛筆，看看你們能不能把這些鉛筆再分一分。 a.請(qǐng)同桌合作，先觀察，然后一邊分一邊說(shuō)，你們是怎

4、樣分的。b.同桌合作分鉛筆。（教師巡視，指導(dǎo)。）C.匯報(bào)。問(wèn)：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的？生1：我們是把花色放在一起，紅色放在一起 （即按顏色分）生2：我們是把有橡皮頭放在一起，沒(méi)橡皮頭放在一起。（按有沒(méi)有橡皮頭分） 生3：我們是把削過(guò)的放在一起，沒(méi)削過(guò)放在一起。（按有沒(méi)有削過(guò)分）生4：我們是把木料做的放在一起，塑料做的放在一起。（按筆桿的材質(zhì)分）生5：我們是把筆桿是圓柱形放在一起，六邊形的放在一起。（按筆桿的形狀分）生6：我們是把標(biāo)有HB的放在一起，標(biāo)有2B放在一起 （按鉛筆的型號(hào)分） （學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊將分得的情況圖帖在黑板上。）四 舉例。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，通過(guò)動(dòng)手操作，我

5、們將同一種物品鉛筆進(jìn)行了分類(lèi)。想一想，你的生活中有沒(méi)有分類(lèi)的情況。想一想，可以怎樣整理你書(shū)包中的物品呢？師：分類(lèi)擺放可以為我們的生活帶來(lái)便利，剛才整理好書(shū)包有好處嗎？生：我想拿語(yǔ)文書(shū)時(shí)就不用翻來(lái)翻去，一下子就能找到它。五 結(jié)束全課師：小朋友們學(xué)了這么多知識(shí)，我們的森林旅行也要結(jié)束了。你們會(huì)把物體分類(lèi)了嗎？把物體分類(lèi)有什么好處？所以我們要把應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。評(píng)析:一 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景。所以，我非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，學(xué)生學(xué)

6、習(xí)的心向即被聚焦了，便很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二 提供豐富的感性材料，幫助學(xué)生理解知識(shí)小學(xué)生腦中的具體形象，決定于對(duì)感性材料的依賴(lài)性，所以對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)向?qū)W生提供感性材料，結(jié)合相關(guān)情景，讓學(xué)生自己逐步探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。特別是實(shí)際操作，既是學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的重要途徑，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的重要手段?！胺诸?lèi)”這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，最突出的特點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)口說(shuō)出、動(dòng)手分分，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。11、比較數(shù)的大小反思聽(tīng)了我們學(xué)校黃老師的一節(jié)常態(tài)課比較數(shù)的大小，從中我很受啟發(fā)?？v觀全課教學(xué)，整堂課中黃老師都圍繞著“比”字展開(kāi)教學(xué)，在有趣的情境中進(jìn)行比較，在比較重

7、進(jìn)行探索、在比較中發(fā)現(xiàn)、在比較中總結(jié)、在比較中運(yùn)用、在比較中拓展。黃老師這節(jié)課有很多優(yōu)秀的地方值得我學(xué)習(xí)：一、生活情境激發(fā)興趣在課的開(kāi)始，黃老師就將學(xué)生們帶入一個(gè)美麗的海邊沙灘，極大的吸引了學(xué)生的注意力。情境中兩個(gè)孩子在海邊撿貝殼，但是兩個(gè)人撿的數(shù)量不一樣，那到底誰(shuí)撿的多呢？怎么知道到底誰(shuí)多呢？通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單但是充滿生活趣味的情境，一下子就將學(xué)生們帶入了充滿生活氣息的數(shù)學(xué)世界中，使學(xué)生主動(dòng)探索身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解比較數(shù)的大小的實(shí)際作用，引起學(xué)生的認(rèn)知上的注意。這既體現(xiàn)了生活中數(shù)學(xué)化的思想，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了銜接和鋪墊。二、游戲與知識(shí)完美融合整個(gè)課堂中，黃老師將游戲貫穿在知識(shí)中，用游戲?qū)⒅R(shí)

8、很好的呈現(xiàn)出來(lái)了，是本節(jié)課非常精彩的設(shè)計(jì)。比較數(shù)的大小這節(jié)簡(jiǎn)單、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)黃老師巧妙而又有趣的游戲環(huán)節(jié)，課堂氛圍尤為活躍。在游戲一讓學(xué)生了解了數(shù)位相同的數(shù)的大小的比較方法，游戲二讓學(xué)生體會(huì)到了比較數(shù)的大小是從高位比起，游戲三是學(xué)生比較數(shù)的大小的方法的綜合運(yùn)用。整個(gè)游戲過(guò)程沒(méi)有那種流于形式的玩鬧，有的只是將數(shù)學(xué)知識(shí)與一次次游戲的巧妙融合，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就這樣完美的呈現(xiàn)了。這是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的寓教于樂(lè)的具體呈現(xiàn)。三、探究比較方法黃老師在引導(dǎo)學(xué)生探究比較方法時(shí)，從復(fù)習(xí)舊知很自然地使學(xué)生知道“貨比三家”，而過(guò)渡到“不同數(shù)位數(shù)的大小比較”和“相同數(shù)位數(shù)的大小比較”上，巧妙地把數(shù)學(xué)知識(shí)和社會(huì)常識(shí)有機(jī)

9、地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生觀察、思考討論、說(shuō)理概括等多重形式，讓學(xué)生認(rèn)真思考、自行探究、積極參與知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。教師再適時(shí)點(diǎn)撥，循循善誘，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。通過(guò)教師的搭橋引路，讓學(xué)生歸納出規(guī)律性的結(jié)論已是水到渠成，（其中，還有同學(xué)提出找中間數(shù)的方法），老師都給予了肯定，把學(xué)生放在了主體地位。從而實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍，思維上的深化。四、多樣練習(xí)形成技能在新授結(jié)束后，黃老師又設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)題。不同層次的練習(xí)富有彈性，誘發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)了新課標(biāo)的因材施教的原則。既有計(jì)數(shù)器上數(shù)的比較，又有激烈比賽的搶答題的比較，更有在數(shù)軸上填數(shù)再選數(shù)比較的形式，特別是最后的游戲，更是做到了讓學(xué)生人人參與、全員參與的目的，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識(shí)的興趣。學(xué)生情緒激昂，不知不覺(jué)地在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲