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1、小學(xué)數(shù)學(xué)案例與反思教學(xué)過(guò)程:一 激趣引入:小朋友,你們?nèi)ミ^(guò)大森林嗎?今天,我們一起到大森林里去玩吧!課件一:(動(dòng)畫(huà))森林里,動(dòng)物們紛紛到大象伯伯超市購(gòu)物,各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上,大象伯伯東找找西找找,忙得滿頭大汗。師: 看到這兒,你們有什么話要對(duì)大象伯伯說(shuō)啊? 生: 大象伯伯,你的貨物擺得太亂了,如果你把相同的東西擺在一起,就不會(huì)那么忙了。 師: 你們說(shuō)得真好,大象伯伯一定會(huì)感謝你們的。二 小組活動(dòng),復(fù)習(xí)單一分類(lèi)師:小朋友們手上都有一件東西,有三個(gè)組桌上放了提示牌,請(qǐng)你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位置。所帶東西不屬于這三類(lèi)的小朋友,坐到?jīng)]有提示牌的小組。沒(méi)有提示牌的小組商量一下,根據(jù)你們

2、的東西,給小組起個(gè)名字。比一比,看誰(shuí)找得準(zhǔn)。師:現(xiàn)在我們有四個(gè)小組了,可每個(gè)小組缺個(gè)組長(zhǎng),請(qǐng)每個(gè)組趕緊選出一個(gè)最?lèi)?ài)發(fā)言、聲音響亮的小朋友當(dāng)組長(zhǎng)。師:哪個(gè)小組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō),你們小組都有些什么?生依次說(shuō)說(shuō),沒(méi)有提示牌的小組最后說(shuō))師:你們小組的名字想好了嗎?生:我們組的東西有各種圖形,就叫圖形類(lèi)吧。師:開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,你們小組的這些東西還能再分類(lèi)嗎?請(qǐng)每個(gè)組討論一下可以把什么樣的東西放在一起,再放在籃子里。師:我們來(lái)參觀一下各小組分類(lèi)的情況。請(qǐng)各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的,其他小朋友可以說(shuō)說(shuō)你們的看法。 第一組:我們組把蘋(píng)果放在一起,梨放在一起,香蕉放在一起,葡萄放在一起。( 其他組對(duì)它進(jìn)行評(píng)

3、價(jià) )生:我覺(jué)得他們小組分得可以,但我想蘋(píng)果還可以按大小分開(kāi),大的可賣(mài)得貴一些,小的便宜一點(diǎn)。師:你真有經(jīng)濟(jì)頭腦。生:我想把梨也分開(kāi)放,因?yàn)橛械氖乔嗥さ模械氖呛谄さ?。師:你觀察得很仔細(xì)。第二組:我們組分的是飲料,我們把礦泉水放在一起,可樂(lè)放在一起,橙汁放在一起。第三組:我們把所有的筆放在一起,本子放在一起。墨水放在一起。第四組:我們把圓形放在一起,三角形放在一起,正方形放在一起。三 鞏固分類(lèi)方法:師:剛才小朋友把蘋(píng)果按大小分,把梨按顏色分都是把同一種物品進(jìn)行分類(lèi)。(板書(shū)分類(lèi))現(xiàn)在看你們每個(gè)桌上都有一把鉛筆,看看你們能不能把這些鉛筆再分一分。 a.請(qǐng)同桌合作,先觀察,然后一邊分一邊說(shuō),你們是怎

4、樣分的。b.同桌合作分鉛筆。(教師巡視,指導(dǎo)。)C.匯報(bào)。問(wèn):哪組同學(xué)愿意向大家介紹,你們是怎樣分的?生1:我們是把花色放在一起,紅色放在一起 (即按顏色分)生2:我們是把有橡皮頭放在一起,沒(méi)橡皮頭放在一起。(按有沒(méi)有橡皮頭分) 生3:我們是把削過(guò)的放在一起,沒(méi)削過(guò)放在一起。(按有沒(méi)有削過(guò)分)生4:我們是把木料做的放在一起,塑料做的放在一起。(按筆桿的材質(zhì)分)生5:我們是把筆桿是圓柱形放在一起,六邊形的放在一起。(按筆桿的形狀分)生6:我們是把標(biāo)有HB的放在一起,標(biāo)有2B放在一起 (按鉛筆的型號(hào)分) (學(xué)生邊匯報(bào),老師邊將分得的情況圖帖在黑板上。)四 舉例。同學(xué)們觀察得真仔細(xì),通過(guò)動(dòng)手操作,我

5、們將同一種物品鉛筆進(jìn)行了分類(lèi)。想一想,你的生活中有沒(méi)有分類(lèi)的情況。想一想,可以怎樣整理你書(shū)包中的物品呢?師:分類(lèi)擺放可以為我們的生活帶來(lái)便利,剛才整理好書(shū)包有好處嗎?生:我想拿語(yǔ)文書(shū)時(shí)就不用翻來(lái)翻去,一下子就能找到它。五 結(jié)束全課師:小朋友們學(xué)了這么多知識(shí),我們的森林旅行也要結(jié)束了。你們會(huì)把物體分類(lèi)了嗎?把物體分類(lèi)有什么好處?所以我們要把應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。評(píng)析:一 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景。所以,我非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好,學(xué)生學(xué)

6、習(xí)的心向即被聚焦了,便很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二 提供豐富的感性材料,幫助學(xué)生理解知識(shí)小學(xué)生腦中的具體形象,決定于對(duì)感性材料的依賴(lài)性,所以對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí),可以通過(guò)向?qū)W生提供感性材料,結(jié)合相關(guān)情景,讓學(xué)生自己逐步探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。特別是實(shí)際操作,既是學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的重要途徑,也是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的重要手段?!胺诸?lèi)”這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),最突出的特點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)口說(shuō)出、動(dòng)手分分,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我身邊。11、比較數(shù)的大小反思聽(tīng)了我們學(xué)校黃老師的一節(jié)常態(tài)課比較數(shù)的大小,從中我很受啟發(fā)??v觀全課教學(xué),整堂課中黃老師都圍繞著“比”字展開(kāi)教學(xué),在有趣的情境中進(jìn)行比較,在比較重

7、進(jìn)行探索、在比較中發(fā)現(xiàn)、在比較中總結(jié)、在比較中運(yùn)用、在比較中拓展。黃老師這節(jié)課有很多優(yōu)秀的地方值得我學(xué)習(xí):一、生活情境激發(fā)興趣在課的開(kāi)始,黃老師就將學(xué)生們帶入一個(gè)美麗的海邊沙灘,極大的吸引了學(xué)生的注意力。情境中兩個(gè)孩子在海邊撿貝殼,但是兩個(gè)人撿的數(shù)量不一樣,那到底誰(shuí)撿的多呢?怎么知道到底誰(shuí)多呢?通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單但是充滿生活趣味的情境,一下子就將學(xué)生們帶入了充滿生活氣息的數(shù)學(xué)世界中,使學(xué)生主動(dòng)探索身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解比較數(shù)的大小的實(shí)際作用,引起學(xué)生的認(rèn)知上的注意。這既體現(xiàn)了生活中數(shù)學(xué)化的思想,又為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了銜接和鋪墊。二、游戲與知識(shí)完美融合整個(gè)課堂中,黃老師將游戲貫穿在知識(shí)中,用游戲?qū)⒅R(shí)

8、很好的呈現(xiàn)出來(lái)了,是本節(jié)課非常精彩的設(shè)計(jì)。比較數(shù)的大小這節(jié)簡(jiǎn)單、枯燥的教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)過(guò)黃老師巧妙而又有趣的游戲環(huán)節(jié),課堂氛圍尤為活躍。在游戲一讓學(xué)生了解了數(shù)位相同的數(shù)的大小的比較方法,游戲二讓學(xué)生體會(huì)到了比較數(shù)的大小是從高位比起,游戲三是學(xué)生比較數(shù)的大小的方法的綜合運(yùn)用。整個(gè)游戲過(guò)程沒(méi)有那種流于形式的玩鬧,有的只是將數(shù)學(xué)知識(shí)與一次次游戲的巧妙融合,枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就這樣完美的呈現(xiàn)了。這是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的寓教于樂(lè)的具體呈現(xiàn)。三、探究比較方法黃老師在引導(dǎo)學(xué)生探究比較方法時(shí),從復(fù)習(xí)舊知很自然地使學(xué)生知道“貨比三家”,而過(guò)渡到“不同數(shù)位數(shù)的大小比較”和“相同數(shù)位數(shù)的大小比較”上,巧妙地把數(shù)學(xué)知識(shí)和社會(huì)常識(shí)有機(jī)

9、地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生觀察、思考討論、說(shuō)理概括等多重形式,讓學(xué)生認(rèn)真思考、自行探究、積極參與知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。教師再適時(shí)點(diǎn)撥,循循善誘,充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。通過(guò)教師的搭橋引路,讓學(xué)生歸納出規(guī)律性的結(jié)論已是水到渠成,(其中,還有同學(xué)提出找中間數(shù)的方法),老師都給予了肯定,把學(xué)生放在了主體地位。從而實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍,思維上的深化。四、多樣練習(xí)形成技能在新授結(jié)束后,黃老師又設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)題。不同層次的練習(xí)富有彈性,誘發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)了新課標(biāo)的因材施教的原則。既有計(jì)數(shù)器上數(shù)的比較,又有激烈比賽的搶答題的比較,更有在數(shù)軸上填數(shù)再選數(shù)比較的形式,特別是最后的游戲,更是做到了讓學(xué)生人人參與、全員參與的目的,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識(shí)的興趣。學(xué)生情緒激昂,不知不覺(jué)地在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲

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