燕子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元燕子教學(xué)設(shè)計(jì)陜西省漢中市略陽(yáng)縣高臺(tái)小學(xué)張瑜【教案背景】燕子這篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè),是第一單元的第三篇課文。【教學(xué)課題】3、燕子【教材分析】這篇課文是選自鄭振鐸的海燕,是一篇優(yōu)美的散文,描寫了燕子活潑機(jī)靈的形態(tài)和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因?yàn)槿f(wàn)物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地,才招來(lái)燕子。而燕子時(shí)而輕掠、時(shí)而戲水,時(shí)而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂譜,都使春色更添生趣,將燕子和春天融合起來(lái)描寫,燕子在春天里活動(dòng),春天借燕子而添色,兩者相得益彰,讓讀者獲得優(yōu)美感受。這篇散文語(yǔ)言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活

2、潑可愛的外形熱點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,都一一躍然紙上,動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。課文中有許多處典范性的狀物片段,在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合,自主探究,感悟作者抓住特點(diǎn)狀物地方法?！窘虒W(xué)方法】1、創(chuàng)設(shè)情境引孩子體悟濃濃的“情”本課所描寫的畫面生動(dòng),語(yǔ)言精妙,構(gòu)成生動(dòng)、迷人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境,可以結(jié)合課文插圖和,加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境;還可以通過(guò)教師富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)情境,輕松優(yōu)美的音樂渲染情境,入情入境的范讀,帶

3、入情境。2、賞讀語(yǔ)言引孩子美美地“品”中積累課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的如詩(shī)如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導(dǎo)孩子欣賞語(yǔ)言,在讀中“品”,在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。3、自讀探究讓孩子真正地“動(dòng)”中收獲語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解。那么本課教學(xué),應(yīng)該充分靈活地利用教材,多渠道營(yíng)造情境,從而多層面喚起學(xué)生的體驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想

4、相信孩子的能力,把課堂還給孩子?！窘虒W(xué)目標(biāo)】*知識(shí)與技能:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。4、感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。5、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。6、學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法,并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。*過(guò)程與方法:1、通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。2、交給學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文內(nèi)容的方法,會(huì)抓住重點(diǎn)句子品讀,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。*情感

5、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)小燕子的外形、飛行、休息時(shí)的美感,激發(fā)對(duì)春天的熱愛,對(duì)大自然的熱愛。*現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用:電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚(yáng)的樂曲教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字詞,能正確流利的朗讀課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容,體會(huì)文章的語(yǔ)言美,培養(yǎng)語(yǔ)感,感受燕子的可愛和春天的美麗。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)朗讀,想象文中所描繪的春天里美的意境,感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)狀物的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備:1、課前讓學(xué)生觀察春天,用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。2、讓學(xué)生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等,了解燕子。3、積累贊美春景的詩(shī)句。教師準(zhǔn)備:搜集素材,制作電子白板課件教

6、學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、教師念兒歌春天多美好:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰(shuí)來(lái)讀讀。(設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜聞樂見的兒歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、初讀課文體會(huì)1、明確自學(xué)要求。(1讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。(2自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。(1課件出

7、示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。(2理解詞語(yǔ)的意思。4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。(設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,掃清文字障礙,讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體把握。三、學(xué)習(xí)第一段這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。1、學(xué)生自由讀。2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先再,用線劃出。5、下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。6、問(wèn):這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀

8、似的”有什么作用?8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。(設(shè)計(jì)意圖:采用不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,分析作者描寫燕子外形的寫法,讓學(xué)生在讀中積淀感情,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,感受作者描寫燕子外形的語(yǔ)句的巧妙之處。四、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫的燕子向介紹一下?4、你說(shuō)得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?5、小結(jié):描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。6、再朗讀第一小節(jié),

9、試背。(設(shè)計(jì)意圖:采用邊朗讀邊畫畫的方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住特點(diǎn)來(lái)描寫物體的方法五、布置作業(yè)。仿照作者描寫小燕子外形的寫法,寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。(設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來(lái)描寫物體的方法第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,完成練習(xí)談話:上節(jié)課,我們了解了燕子獨(dú)特的外形,我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成下面的練習(xí)。(1白板出示:一身(的羽毛,一對(duì)(的翅膀,加上(的尾巴,湊成了(的小燕子。(2指名填空。(設(shè)計(jì)意圖:考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,鞏固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來(lái)描寫物體的方法二、音樂導(dǎo)入,激趣探究。1、小燕子是春天的使者,讓我們用歌歡迎它的到來(lái)。(播放視頻2、燕子把我們帶到美麗春天(板書:春天請(qǐng)讀第二自然段,

10、再對(duì)照?qǐng)D,看課文描寫了哪些景物,用筆勾畫出來(lái)。根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書:風(fēng)雨柳草芽花燕3、(出示白板上的第二段不完整內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,再比一比。課文上寫的和白板上的這一段哪個(gè)更好呢?學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)被遮蓋的詞語(yǔ)的意思,也可以換詞比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。重點(diǎn)引導(dǎo):(1“微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會(huì)出什么?(2“下過(guò)雨”、下過(guò)什么樣的雨呢?("毛毛細(xì)雨""灑落"加上一個(gè)"細(xì)",一個(gè)"灑落"我們就覺得怎么樣呢?(這就寫出了春雨的特點(diǎn),學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答:如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨

11、;像牛毛、像細(xì)針(3柔柳怎樣了嫩葉?“展開了”仿佛看到了什么?這一句描寫的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。(4小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都像趕集似的聚攏來(lái)。釋:"趕集",本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣,這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集",注意這個(gè)"趕"字,有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)",我

12、們覺得怎樣?5、教師小結(jié):這樣的情景,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫了春天樹木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣。6、課文是講燕子的,作者這里為什么要用一大段寫春天的美? (引導(dǎo)學(xué)生討論春天美引來(lái)了燕子,燕子又為春天增色。(理解生趣釋:生趣,很有生氣,很有情趣。7、同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了,你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。(1教師有感情地范讀課文。(白板播放帶有背景音樂的美麗的春景。學(xué)生邊聽邊看邊想象春天里美麗的景色。(2學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣自由練讀。8、是啊,春天的美景是人們永恒的話題,有很多文人雅客筆下的春天出神入化,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你積累到的他們贊美春天的詩(shī)句?(設(shè)

13、計(jì)意圖:采用白板“遮蓋”的功能引導(dǎo)學(xué)生品悟重點(diǎn)詞語(yǔ)的巧妙之處,并采用多種形式的朗讀,讓學(xué)生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)積累到贊美春天的詩(shī)句,豐富語(yǔ)言,內(nèi)化情感。三、學(xué)習(xí)第3自然段。1、談話:在美麗的春光里,小燕子們是如何顯示他們的活力的呢?2、自由讀課文。思考:這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么? (板書:飛行3、匯報(bào)。重點(diǎn)引導(dǎo):a.燕子飛得快。(板書:快燕子斜著身子在天空中掠過(guò),“唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹下了師板書:“斜、掠過(guò)、唧”,引導(dǎo)學(xué)生感受飛行時(shí)的快和優(yōu)美的姿態(tài)。b.燕子飛得輕。(板書:輕(引導(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快,抓住“偶爾

14、、沾、小圓暈”等詞來(lái)感受4、這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩(shī),白板出示:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜。”讓學(xué)生朗讀體會(huì)。(見杜甫水檻道心二首(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),感悟燕子的飛行美。四、學(xué)習(xí)第4自然段。1、談話:小燕子們飛累了,該歇一歇了,請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。2、你覺得哪些句子寫得好?匯報(bào)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫出課文中兩個(gè)打比方的句子,并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。3、比較句子。白板出示:電線桿之間連著的幾根細(xì)線電線桿之間連著的幾痕細(xì)線指名讀句子,說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同。“幾痕細(xì)線”好在什么地方?4、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么?5、小結(jié):春天的景致美

15、,美在早春二月的拂堤楊柳,美在春花的絢麗多姿,可是若沒有燕子,那要少多少靈氣,如獨(dú)獨(dú)只有燕子,而沒有春天的布景,即使有電線桿給它譜曲,也絕奏不出如此美妙的歌。6、讓我們帶著對(duì)大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美,來(lái)再現(xiàn)燕子休息時(shí)的美。(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析比喻句,感受作者的語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美的特點(diǎn),利用有感情的朗讀,體會(huì)燕子休息的美感。五、復(fù)習(xí)鞏固,完成練習(xí)白板出示遮蓋的練習(xí)內(nèi)容,指名回答。燕子的作者是(,課文從(、( 、( 外形：( 三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容燕子的 。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是：( 、( 。 作者把休息在電線上的燕子比作 ( ( 。 填空： ( ( ( 的草， ( 的芽，(

16、 ，把電線比作 的花，都像 ，形成了 ( ，為春光 ( 了( 的春天。小燕子從南方 。 （設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)的掌握情況。 ） 六、拓展延伸，留足余味。 （選做） 1、說(shuō)話訓(xùn)練。 （白板出示） 假如我是詩(shī)人，我會(huì)；假如我是畫家，我會(huì)；假如我是 ，我會(huì)。 2、同學(xué)們說(shuō)的太精彩了，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來(lái) 吧。指名板畫春天。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)燕子和春天的贊美用通順、完整、優(yōu)美的 語(yǔ)言描述出來(lái)，并用筆描繪出心中的春天，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。 ） 七、作業(yè)園地： 1、積累。分別搜集描寫春天和燕子的古詩(shī)。 2、文中說(shuō)“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌” ，請(qǐng)同學(xué)們想 象這會(huì)

17、是怎樣的一首歌，寫出歌詞。 3、 、補(bǔ)充閱讀。 （分發(fā)閱讀資料燕子全文海燕 ） 。讀一讀，文 中的燕子給你帶來(lái)什么新的印象。 11 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣，原文的補(bǔ)充閱讀讓小 燕子堅(jiān)強(qiáng)的形象在學(xué)生心中升華。 ） 板書設(shè)計(jì)： 2、燕子 羽毛 外形 翅膀 尾巴 春天 飛行 休息 烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的 活潑機(jī)靈 風(fēng) 雨 柳 草 芽 花 快，輕 電線 燕子 五線譜 音 符 【教學(xué)反思】 本節(jié)課收到的效果不錯(cuò)。在教學(xué)中，比較成功的嘗試有幾處是： 1、采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將孩子帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩 繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對(duì)話。 教學(xué)時(shí)為了要學(xué)生引入情境，我可以啟發(fā)

18、學(xué)生回憶對(duì)春天的印 象，結(jié)合課文插圖加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；用媒體等其他 教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境； 還通過(guò)我富于感染力的語(yǔ) 言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，將學(xué)生帶 入了美的情境。 2、自讀探究，讓孩子體驗(yàn)動(dòng)腦的快樂。 12 我充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)的自主性。在本課教學(xué) 中，能做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸 引學(xué)生個(gè)體、 學(xué)習(xí)、 自主參與的機(jī)會(huì)。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫生動(dòng)的語(yǔ)句， 抓住重要的詞語(yǔ)，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩 子的語(yǔ)感，熏陶孩子的情感。 3、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。 如在理解“