教學設計方案匯總8篇例文

1、【熱門】教學設計方案匯總8篇為了確保事情或工作有效開展，就常常需要事先準備方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的教學設計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學設計方案 篇1教材理解：這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。教學理念：（1）強化以生為本，進行先試后導。（2）重視感悟體驗，培養(yǎng)語感能力。（3）加強學科溝通，促進學科整合。教學目標：（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確

2、流利地誦讀課文。（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。（3）情感、態(tài)度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學安排：兩教時第一課時一、情境感知，個體感受1、創(chuàng)設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。2、師生對話：交流感受最深的情景。二、自主選擇，有感而發(fā)選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。三、呈現(xiàn)文本，讀通課文1、初讀課文，讀正確，讀通順。2、自主學習生字第二課時一、語言感悟，探究學習1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。2、探究學習，發(fā)現(xiàn)本文的語言表

3、達特點。二、情感感應，合作學習1、選擇季節(jié)，分組自主練習朗讀。2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。三、學科整合，升華情感1、譜曲歌唱。2、美景欣賞。3、聯(lián)系生活。4、總結(jié)提升。教學設計方案 篇2學習目標：一、 學習作者有疑必察、反對臆斷、重視實地考察的精神。二、 自主地在全文找出所需要掌握的重點。三、 理清文章思路，熟悉課文，為背誦打下基礎。教學重點： 思考、理解“二疑”、“三笑”“一旨”，從而抓住全文的綱。教學設想：一、采用多媒體手段，創(chuàng)設激趣氛圍，提高課堂效果。二、充分發(fā)揮學生的主體地位，要求學生發(fā)揚民主，倡所欲言，積極參與課堂，培養(yǎng)其良好的思維習慣以促聽、說、讀

4、、寫能力的提高。教學過程：1、 導語：中國歷代名人當中，提起“烏臺詩案”，也許有十分之一的中國人能想起他；提到“唐宋八大家”，可能會有一半的人想到他；如果再念出“但愿人長久，千里共嬋娟”的詩句，只怕就會有八成以上的人脫口而出他的名字；若要再加上遍布全國各地大小餐館中“東坡肘子”這道菜，我們是不是可以說，在中國真正稱得上家喻戶曉的文化名人，就只有蘇軾莫屬了！今天我們就來學習這位被譽為“全才”的宋人所寫的游記名篇石鐘山記（師點擊“課題及作者”）。2、 作者簡介（由學生自己抓要點用自己的語言概述）然后師點擊課件作總結(jié)、補充說明。3、 石鐘山介紹（點擊幻燈片依圖介紹）。4、 整體把握全文（演播全文，結(jié)

5、束后點擊“應注意的字詞”。）5、 掌握重點（要求學生結(jié)合文下注解自由誦讀、自主地總結(jié)需要掌握的重點知識。師就特殊句式作補充講解）。6、 把握行文思路（找出二疑、理解三笑、徹悟一旨學習作者寫作考辨記的方法及其人文作風）。7、 布置作業(yè)，為第二課時作準備教學設計方案 篇3教學內(nèi)容：北師大版小學語文第二冊第九單元中的車的世界。課本54-55頁內(nèi)容。教學目標：1、知識與能力：繼續(xù)認識各種車輛名稱，大致了解各種車的用途；鞏固19個生字詞，正確書寫共、汽、無、行4個生字。2、過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察分析能力和在生活中識字的習慣。3、情感、態(tài)度、價值觀：知道交通安全的'重要性。教學重、難點：認識1

6、9個生字詞，會寫共、汽、無、行4個生字。教具準備：生字卡片、課件。教學過程：一、復習導入。1、小朋友們，昨天我們到了車的世界，認識了許多車，今天我們要來認識一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認識的車吧?。ㄕn件出示各種各樣的車。）2、看畫面，說說車的名稱。3、利用各種形式復習生字詞。4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。二、學習生字。1、（出示課件）小朋友們，你們仔細觀察屏幕上的字，看看你認識屏幕中的哪些字？2、同桌互相說一說你是怎樣認識這些字的？3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識字。4、匯報交流小組學習生字的情況。5、用自己喜歡的生字組詞、說話。三、鞏固練習。1、做找朋友游戲。（1

7、）音節(jié)、詞找朋友。（2）圖、詞找朋友。2、聽音找卡片游戲。3、出示連線題。（課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。）四、指導寫字。1、課件出示要求寫的四個字。2、觀察它們在田字格里的位置，說一說怎樣寫能把字寫漂亮？重點指導汽、行、無三個字。強調(diào)行和汽字都是左右結(jié)構，左右兩邊寫得要勻稱。提示寫好汽的最后一筆。無是獨體字，整個字占四個格。3、請平時寫字好的學生上臺表演，然后評議。4、學生在田字格中練習寫字，寫完了與同學交流。五、課外拓展。1、你還會寫本課的哪些生字？試著寫一寫。2、同學之間互相說一說各種車的用途。教學設計方案 篇4【方案一】教學角度說讀以多角度的“說”促進對課文的理解。主要教學步

8、驟、播放配樂朗讀，凝神、靜聽、感受。用概括性語言說感受。、自由誦讀：教師導引：本文是一首抒情散文詩，也是一幅富有流動感的畫。用描述性語言說畫面。要求展開聯(lián)想和想像，具體描繪暴風雨孕育圖、暴風雨迫近圖、暴風雨來臨圖。、教師提出“我為課文配插圖”的創(chuàng)意。學生分組給三幅圖配畫。、展示優(yōu)秀插圖：用解說性語言說“圖”。解說中，教師設疑探討，如不畫海鷗、海鴨、企鵝怎樣？畫面色彩、比例調(diào)配有何特點？三幅圖主體與背景有何變化等，以領悟畫意，探討手法，挖掘海燕形象的典型意義。、在理解內(nèi)容、把握形象、明確手法基礎上誦讀回味。用抒情性語言表達對海燕的贊頌之情?！痉桨付拷虒W角度寫讀獨立感知課文材料，將個性化閱讀體驗

9、用“寫”進行表達。主要教學步驟、介紹作者和寫作背景，激發(fā)朗讀興趣。、自由朗讀。要求放聲動情，讀出詩情、詩意和詩味。、組織“寫”的層進訓練。分塊操作：引導對朗讀技巧、語言妙要、手法運用作“賞析式”評寫：讀評重點字詞句段，就重音、語速、停頓、層次、情感作標注，寫朗讀要領提示。選讀喜愛的語句，揣摩品味，寫“一句話的品評”。研討對比、烘托、象征手法的妙用。寫“一段話的手法評析”。就課文內(nèi)容進行創(chuàng)造性的“寫”：給本文擬寫副標題；寫一句話的海燕素描；發(fā)表一則“海燕的宣言”；抒寫海燕(或其他海鳥)啟示錄。、寫作，交流。教學設計方案 篇5教學目標1繼續(xù)訓練學生默讀有一定的速度。2通過讀文，能說說母雞是怎樣的？

10、3通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。教學課時一課時教學過程一、質(zhì)疑引入1關于這篇課文你了解些什么？你還想了解些什么？2同學們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？二、學習新課1默讀課文，給自然段標序，勾畫出生字并讀一讀。把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。2課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。3把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。4討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？讀一讀文中的句子。體會到了什么？5由開始的“一向”到最后的“不敢”，截

11、然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什么？6那作者寫貓也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的.寫作中，要注意文章的表達方法。7積累詞句：感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。板 書貓古怪、可愛 （圍繞中心句寫）母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）（突出特點）教學設計方案 篇6教材分析：這首詩歌，通過兒童的細致的觀察，發(fā)現(xiàn)了春天是怎樣悄悄來到我們身邊的。教學要求：1.有感情朗讀課文，背誦課文。2.掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。3.培養(yǎng)學生細心觀察生活的能力。教學準備：冬春交替的季節(jié)風景圖片教學

12、時間：1課時教學過程：一、導課：同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).放錄音春天在哪里這首個好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌夢已被染綠二、聽錄音,讀課文：1、先讓學生說出自己以前已經(jīng)認識的字。2、放錄音。3、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)要求:其他人認真聽,想一想,從哪里發(fā)現(xiàn)了春天?4、小組內(nèi)互相學習讀課文。5、比賽：看哪個組學得最快最好。6、創(chuàng)設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?7、你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了?三、鞏固生字：出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問

13、題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。夢 殘 融 囑 咐 茸 咱 散學生觀察后說說應注意什么?四、鞏固生字1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。2、你認為這個字怎樣寫好?學生觀察后說說應注意什么?在自己的本子上寫。五、師生溝通：春天是一年中最美的季節(jié),我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些?說個大家聽好嗎?教學設計方案 篇7活動目標：1理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，學習作品中的主要對話。2通過觀察圖片及表演，感知、理解作品幽默詼諧的風格。3體驗朋友間互相關愛的情感?；顒訙蕚洌?幼兒用書。2小貓、小狗、小豬、

14、小熊頭飾。3蝴蝶道具一個?；顒舆^程：1教師出示幼兒用書，引起幼兒學習的興趣。教師（用很神秘的口吻）：這本書里面藏著非常好聽的故事，故事的名字叫追呀追。2教師邊慢慢地繪聲繪色地講故事。教師講到一定的故事情節(jié)時，從出示相應的頭飾引導幼兒觀察。3教師采用邊講故事邊提問的方法，鼓勵幼兒參與故事的講述。講到“小狗看見啦”時，教師提問：小狗的鞋子怎么啦？它知道嗎？講到“小豬看見啦”時，教師提問：小豬說什么？它的眼鏡怎么啦？它知道嗎？講到“小熊看見啦”時，教師提問：小熊是怎么做的？（請小朋友學一學小熊撿帽子、撿鞋子、撿眼鏡及追的動作。）講到“蝴蝶飛進花叢里不見啦”時，教師邊做喘氣的動作邊提問：小貓、小狗和小

15、豬累得怎樣？講到“小貓著急啦、小狗著急啦、小豬著急啦”時，教師分別拉長音調(diào)讓幼兒接說。講到“小熊追過來，累得呼呼喘”時，教師做喘氣的動作讓幼兒接說，并提問：小熊是怎么說的？4教師帶領幼兒進行故事表演。教師幫助幼兒分配好小貓、小狗、小豬、小熊等角色，并戴上頭飾。故事的敘述部分由教師帶領沒有扮演角色的幼兒講，講到故事中的對話時，分角色進行對話。啟發(fā)幼兒用有趣的動作表現(xiàn)小動物們掉東西的情景。教學設計方案 篇8教學目標1、通過練習、演示，更深刻掌握小數(shù)乘除法豎式要點。2、鞏固通過觀察數(shù)的特征，運用運算定律進行小數(shù)乘法簡便運算的計算技能，進一步培養(yǎng)簡算意識。3、通過練習進一步提高心算口算能力教學重、難點

16、完全掌握小數(shù)乘除法豎式要點。靈活運用計算策略進行簡便運算，提高學生計算思維能力。教學過程一、引入師：同學們，這節(jié)課我們班來了一位特殊的客人，她想和大家比一比！PPT出示：“女神來了！”師：對于這位“女神”，你們有什么想問的嗎？生1：女神是誰？生2：她為什么是女神？生3：她來和我們比什么？師：讓我來為你們揭曉答案，女神就是她（PPT出示“紅紅”圖片）學生可能會大笑師：你們可能會納悶，這不是我們課本里的紅紅嗎，她怎么成了女神了？因為紅紅在學校的算術比賽中得了第一名，獲得“神算手”獎牌，所以大家叫她“女神”。（女神算手簡稱女神）現(xiàn)在，你猜到女神來和你們比什么了嗎？生：計算?。ò鍟核悖煟号窨刹皇?/p>

17、隨便就能和你們單獨對戰(zhàn)的！要先通過女神為你們設置的四關，記住女神的“忠告”才能和你們單獨對戰(zhàn)。二、引領復習1、第一關“豎式計算，要認真”0.36×0.045= 1.512÷ 0.15 =（給學生計算的時間）師：看大屏幕，對于豎式，女神有什么忠告：乘法：1、對齊 2、數(shù) 3、補 4、去除法：1、移動 2、對齊 3、商0 4、補0讓學生對應PPT的豎式把“忠告”的4條講一講2、第二關“脫式計算，講順序”3.8+6.2×0.27=10×0.27=2.7 （錯）3.8+6.2×0.27=3.8+1.674=5.474 （對）（3.8+6.2）×

18、;0.27=10×0.27=2.7 （對）讓學生總結(jié)“講順序”同級運算從左到右計算，不同級先算乘除再算加減，有括號的先算括號里的。3、第三關“簡便算法，要靈活”（1）6.3×8×1.25=6.3×（8×1.25）運用的是（乘法結(jié)合律 ）（2）4.3×0.64+5.7×0.64 =（4.3+5.7）×0.64運用的是（乘法分配律 ）（3）0.5×8×4×1.25=（0.5×4）×（12.5×8）運用的是（乘法交換結(jié)合律 ）（4）7.2×10.1=7

19、.2×（10+0.1）=（7.2 × 10）+（7.2 × 0.1）= 72+0.72= 72.72運用的是（乘法分配律 ）（5）30÷25 怎樣簡算？學生試算 公布結(jié)果 30÷25=（30× ）÷（25× ）=120÷100=1.2運用的是（商不變的規(guī)律）（6）練習0.9÷0.1252.4÷2.520÷1.25總結(jié)：看來不光乘法運算定律能幫助我們使計算快速簡便，商不變的規(guī)律也能幫到我們，只要我們細心總結(jié)發(fā)現(xiàn)，很多運算定律都能為你所用，使計算達到簡便的效果。4、第四關“心算口算，能力強”師：看似最簡單的口算，女神卻放在第四關，看來心算口算只有掌握前三關的超強能力才能輕松駕馭呢！一起來挑戰(zhàn)吧?。?）根據(jù)576÷1