教學設計方案模板合集八篇資料

1、【精品】教學設計方案模板合集八篇為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學設計方案 篇1教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級上冊數(shù)學廣角排列與組合第二課時內(nèi)容（教材113頁）。教學目的：1. 通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。2.經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。3.培養(yǎng)學生有序地全面地思考問題的意識。4.感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。 教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程 。

2、教學難點：運用學過的知識有規(guī)律地排列事物，培養(yǎng)學生有序地思考。 教具準備：教學課件、數(shù)字卡片。學具準備：學具袋、每生準備3張數(shù)字卡片。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，提出問題1.談話導入，引出問題：你們想知道老師的手機號碼嗎？2.出示手機號碼前8個數(shù)字，剩余3個數(shù)字需要學生回答老師提出的數(shù)學問題才能獲得。3.提出數(shù)學問題：用數(shù)字1和8可以組成幾個不同的兩位數(shù)？你們猜猜哪個兩位數(shù)是老師手機號碼前兩個數(shù)字？給出學生手機號碼中間5個數(shù)字后，再給學生3個數(shù)字3、7、9,并告訴學生手機號碼后三個數(shù)是這3個數(shù)組成的所有數(shù)當中從小到大第四個數(shù)字。提問：數(shù)字7、3、9可以組成多少個不同的三位數(shù)？4.學生猜測回答。（

3、引導學生初步感受事物的排列規(guī)律，激發(fā)學生學習興趣。 ）（二）探索交流，解決問題1.提出學習要求：拿出數(shù)字卡片，2人一組合作。一個同學負責擺數(shù)字卡片，另一個同學負責記錄數(shù)字。在擺的過程中思考要怎樣擺才能做到不重復不遺漏？2.學生合作交流擺數(shù)字，教師巡視。3.小組板書展示本組結(jié)果，并說說自己是怎樣擺的。4.全班觀察交流討論，說說你最喜歡哪一組的擺法及原因。5.師生一起總結(jié)得論：用3個不同數(shù)字可以組成6個不同的三位數(shù)?？梢杂孟却_定個位或者十位或者百位上的數(shù)字，再按順序 排列組成三位數(shù)，可以保證做到不重復、不遺漏。也可以按照數(shù)字的大小，從大到小或者從小到大的順序來 排列，也可以保證做到不重復、不遺漏。

4、6.提出問題：用數(shù)字7、0、9可以組成多少個不同的三位數(shù)？請學生用剛剛學習到的方法說出結(jié)果。7.學生匯報結(jié)果。8.師生共同總結(jié)得出，在有0的情況下，3個不同的三位數(shù)只 組成4個不同的三位數(shù)，因為0不能放在數(shù)的最高位。（讓學生經(jīng)歷合作交流探索的過程，體會數(shù)的排列順序的過程。）（三）鞏固應用，內(nèi)化問題。1.拍一拍課件出示唐僧師徒四人來到一座寺廟，3個徒弟想要拍照 留念。提出問題：他們可以拍多少張不同位置的照片？請3 個同學戴上頭飾分別扮演孫悟空、豬八戒、沙悟凈，一個同學扮演唐僧給三個徒弟擺站的位置，其他同學是攝影師負責拍照拍照。2.猜一猜唐僧也要和徒弟拍照留念，他們能拍出多少張位置不同的照片？ （

5、使學生對所學的內(nèi)容理解加深，記憶牢固，同時還培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力。）（四）回顧整理，反思提升1.請學生說說自己這節(jié)課的體會。2.老師小結(jié)。（讓學生主動體驗學習，從中獲得快樂，并培養(yǎng)學生的歸納、概括能力。）板書設計：數(shù)學廣角·簡單的排列 不重復不遺漏百十個位位位 9 7 39 3 7 7 9 3 7 3 9 3 9 7 3 7 93×2=6（個）教學設計方案 篇2教學目標1.會認10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。3.引導學生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。4.引導學生發(fā)揮想象，初步理解寓意。重點難點1.初讀課文，并說

6、一說課文中你感受最深的部分。2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。教具準備制作多媒體課件；準備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）課時安排2課時第一課時教學目標1.會認10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。教學過程一、揭示課題，導入新課。1.播放“坐井觀天”的動畫片。引導學生說說這個故事可以用哪個成語來概括。2.導入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？二、初讀課文，認讀生字詞。1.教師范讀，請學生點評。2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個什么故事？3.檢查朗讀，相機指導認讀生詞。4.組織學生

7、小組間賽讀課文。三、了解大意，自讀課文。1.指導學生小組學習，討論：你通過讀課文知道了什么？2.引導學生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導學生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達方式。四、指導書寫。1.課件出示“話”“沿”“際”，引導學生思考：這三個字有什么共同特點？寫時應注意什么？指導學生寫好這三個字。2.學生交流，教師點撥。3.教師范寫，學生書空。4.生獨立描紅、臨寫。5.組織再次交流。第二課時一、復習導入，板貼情景。1.復習導入：誰能說說故事的主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?.請同學們自讀課文，找

8、出小鳥和青蛙的三次對話。2.學習青蛙和小鳥的三次對話。（1）自讀對話。（2）指名讀，師生評讀。（3）同桌分角色練習朗讀，再現(xiàn)對話情形。3.指名小組分角色朗讀，組織評議。指導學生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點指導體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。三、同桌合作，演讀故事。1.課件出示演讀要求：（1）要讀出對話中不同的語氣。（2）在讀的時候可以加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?.同桌合作演讀，教師巡視指導。3.全班展示演讀，師生評議。四、續(xù)編對話，領悟寓意。1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。2.全班交流續(xù)編的對話。3.同學們，你們讀了這個故事，想對自己說什么呢？教學設計方案 篇3教

9、學目標1認識蜻、蜓等14個生字。會寫螞、蟻等個字。2正確、流利地朗讀兒歌。3有觀察小動物的興趣。教學重點1引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。2通過閱讀，讓學生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識字。3通過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。教學難點：1在具體的語言環(huán)境中教會學生運用形聲字的規(guī)律來識字的方法。2通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物于氣候特點。教學過程：第一課時一、看圖識字，引出生字1夏天就要到了。在夏天，同學們都喜歡干什么呢？ （學生自由發(fā)言）2我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？（出示彩圖）出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）3他們在

10、干什么呢？ 能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書57頁讀讀。出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、游得歡、接網(wǎng)忙二、小組合作，學習生字游戲：找朋友 找出生字新朋友1帶拼音讀詞讀句：誰認識這些生字新朋友？2去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧！ （自由練讀）3男女生比賽讀。4抽讀生字卡片。（打亂次序）5學生擺字卡。 （邊讀邊擺成3排）學生找字卡。 （識字大王、識字小老師）游戲：拍手找朋友：圖文結(jié)合 誰是我的好朋友？我是你的好朋友。游戲：捉迷藏 這些生字躲到了課文里，大家還認識嗎？三、朗讀感悟，興趣學習1自由試讀識字兒歌。要求：（1）讀準每個字的字音。（2）共有幾句話，作上記號。請同學分

11、別讀這三句話。請?zhí)粢痪淠阕钕矚g的，趕快練練吧！2合作學習：請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學聽一聽。3全班展示讀。反復練讀這三句。4表演讀：星星創(chuàng)作獎 神秘獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演。看哪一組讀得最好，表演得最好。時間1分鐘。5全班展示：全班配合讀，小組表演。小組比賽讀。拍手連讀。游戲：找尾巴 全班拍手讀，一人排順序。讀課文或邊兒歌：小蜻蜓展翅飛小蝴蝶捉迷藏小蚯蚓造宮殿小螞蟻運糧食小蝌蚪游得歡小蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙四、合作學習，識記生字1 分類學習法：這么多生字怎么學更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學習法。2 小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類

12、呢？同桌討論一下。第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛第二類：展、運、網(wǎng)（1）學習第一類字：運用形聲字的構字規(guī)律識字1）編兒歌：蜻青青小蟲天上飛2）蟲熟字：蟲青、蟲廷、蟲胡、蟲丘、蟲引、蟲馬、蟲義、蟲科、蟲斗、蟲知、蟲朱編兒歌記生字：蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓（2）學習第二類字：1）抽讀生字卡片2）去掉拼音讀五、指導寫字1指導寫螞、蟻。這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。右邊的馬、義要寫得瘦長一些。2教師范寫。3學生書空。4學生描紅。仿寫。3）興趣延伸同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？教學設計方案 篇4【教學目標】1、認識6個生

13、字，會寫14個生字，正確書寫“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。2、能根據(jù)課文情境讀好年輕人說的話，并有感情地朗讀課文。3、讀懂文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感受人物形象，體會人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴?！窘虒W重點、難點】1、從描寫人物外貌、動作、語言的句子中體會人物的人格魅力。2、理解杰克遜大叔贊揚年輕人的話，體會為什么說年輕人有尊嚴，百分之百是富翁?！窘虒W過程】一、激趣引疑二、初讀課文，感知內(nèi)容1、學生自由讀故事，要求：讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個故事。2、讀后交流。三、研讀課文，感受人格魅力板塊一：1、學生自由讀課文，思考：從

14、哪些語句感受到年輕人多么需要食物。找出有關句子，反復讀一讀。2、讀后交流。板塊二：1、學生再讀課文，思考：一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時，是怎樣說，怎樣做的?2、交流：指名讀有關句子，隨機引導有感情地朗讀，注意體會年輕人疲憊但堅定的語氣。3、引讀。4、說說讀完這部分內(nèi)容后的感受。板塊三：1、讀課文，找出寫杰克遜大叔的句子，反復讀一讀，說說自己的體會：隨機引導：年輕人沒有( )，但他有( )。2、想象說話：我想對( )說：(自由選擇對年輕人或杰克遜大叔說)。教學設計方案 篇5教材分析：荷葉圓圓是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個

15、單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。荷葉圓圓詩中描寫了圓圓的、綠綠的.荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。設計思路：依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學生的情感態(tài)度、價值觀為指導，設計要體現(xiàn)以下幾點：1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直

16、觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。2、創(chuàng)設情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。3、在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。教學目標：1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。3、正確、流利有感情地朗讀課文。教學流程（第二課時）一、復習生字導入：師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展

17、示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結(jié)合起來。二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！出示：我會讀。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么？（板書：搖籃停機坪歌臺涼傘）師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼？師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。師：展示咱們的朗讀水平，

18、這回用不用老師幫忙？（自由讀）師：剛才大家讀的都很認真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美?。∧銈兛梢砸贿呑x一邊展開胳臂。師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試？語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接授式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。三、學寫

19、生字。師：展示我們的寫字水平。出示我會寫。寫字時注意什么？觀察朵、機寫時注意什么？書空，最后學生在書上書寫生字。讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。四、了解學生掌握課文的情況。出示：你會連嗎？小水珠的停機坪。荷葉是小蜻蜓的搖籃。小魚兒的歌臺。小青蛙的涼傘。板書設計：14荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游來游去課后反思：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時，我積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合

20、語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學中注意。教學設計方案 篇6教學目標：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情；體會詩歌優(yōu)美的意境；揣摩品味本文優(yōu)美的語言；培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學重難點：體會詩歌優(yōu)美的意境；揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。課前準備：學生預習課文，找出課文中所描繪的自己最喜歡的一幅畫并繪制出來；根據(jù)學生繪畫制作課件。準備錄音機教學設計：一，整體感知1，導入新課在以往的學習生涯中，大家有沒有學習過有關描寫秋天

21、的文章呢？看看近兩個月來，特別是這兩天，在我們的周圍的同學，親人，朋友，衣著有什么變化呢？是呀正值深秋時節(jié)天氣越來越冷，除此之外，你們在秋天還有沒有感受到其它的秋天的信息呢？（同學講）的確如此，現(xiàn)在讓我們欣賞一下秋天的美景（雖然在文人墨客的筆下秋天大多是憂傷的、哀怨的，讓人頓生惆悵但是正如所展示的圖片秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走近何其芳，感受一個別樣的秋天。2，介紹作者的有關情況3，教師播放錄音（要求注意語氣與、語速、語調(diào)及重音的把握）4，學生自由朗讀課文，思考本文描寫的是哪里的秋天？刻畫了哪幾幅圖，表達了怎樣的感情？二，研讀賞析（同學們在課前根據(jù)課文內(nèi)容和自己的愛好繪制圖畫

22、予以展示）隨機抽取一張請同學思考并表述圖畫作者所描繪的內(nèi)容及從課文哪一句或幾句獲得靈感而話的，而后根據(jù)情況作者補充。用這種方式來引導學生剖析文章包括賞析優(yōu)美的語句三，比較閱讀，讀秋景，比較與秋天在內(nèi)容，感情，語言等方面的相同之處。四，課堂小結(jié)本文從多種感官角度出發(fā)，運用比喻擬人的修辭手法寫出夏忙后農(nóng)閑的景象，少了艱難苦恨，多的是清凈，清甜！這是明媚快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。教學設計方案 篇7蘇教版第二冊草原的早晨是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。一共有兩句話啪！啪！響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜，鋪滿新綠的草原醒來了。鞭聲打破黎明的寧靜等詞句，對一年級的小朋友來說，理解起來有一定困難。因此，在教學這一段是，我借助音樂邊演示投影片邊深情地講述：天快亮了，無邊的草原靜悄悄的。啪！啪！響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜。勤勞的牧民們趕著羊兒開始放牧了，草原頓時熱鬧起來了。孩子們仿佛也感受到了遼闊草原的蓬勃生機。接著，我又讓學生們看圖練讀，讀好象