蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《月光啟蒙》（課堂PPT）

1、 月光啟蒙月光啟蒙蘇教版蘇教版 五年級(jí)五年級(jí) 語(yǔ)文語(yǔ)文 下冊(cè)下冊(cè) 第五單元第五單元 看了這幅溫馨的畫面，你會(huì)想起什看了這幅溫馨的畫面，你會(huì)想起什么？想說點(diǎn)什么？么？想說點(diǎn)什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，做到以下幾點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，做到以下幾點(diǎn)。（1 1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。（2 2）畫出生詞及不理解的詞語(yǔ)，）畫出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。聯(lián)系上下文理解。 我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn) 籬笆籬笆 時(shí)辰時(shí)辰 鳳凰鳳凰 紅帳紅帳 洗澡洗澡 摟著摟著 收割收割 篩大米篩大米 花轎花轎 混沌混沌 豁然開朗豁然開朗 高深莫測(cè)高深莫測(cè) 幽默風(fēng)趣幽默風(fēng)趣請(qǐng)同學(xué)們說說

2、以下詞語(yǔ)的意思。請(qǐng)同學(xué)們說說以下詞語(yǔ)的意思。啟蒙啟蒙啟蒙啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)，智慧得以初步開發(fā)。的知識(shí)，智慧得以初步開發(fā)。 “我的父親是唱蓮花落的民間藝人?！?歌謠：指隨口唱出，沒有音樂伴奏的韻語(yǔ)，如民歌、民謠、兒歌、童謠等。 童謠：在兒童之間流行的歌謠，形式比較簡(jiǎn)短。 孫友田能成為詩(shī)人，啟蒙教育影響了他一生，孫友田能成為詩(shī)人，啟蒙教育影響了他一生，每當(dāng)回憶往事，作者都會(huì)這么說每當(dāng)回憶往事，作者都會(huì)這么說： 母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給那一雙勤勞的手為我打開了

3、民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的我送來月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。 讀了這一小節(jié)，你想弄明白那些問題？有哪些疑惑？ 怎樣使我打開文學(xué)寶庫(kù)？ 怎樣啟迪我的想象？ 怎樣讓我展開想象的翅膀？走進(jìn)母親，共同聆聽月光下的啟蒙教育。走進(jìn)母親，共同聆聽月光下的啟蒙教育。月光啟蒙 瀏覽課文，看看課文主要寫了什么？瀏覽課文，看看課文主要寫了

4、什么？作者回憶了童年時(shí)，在夏夜月光的陪伴作者回憶了童年時(shí)，在夏夜月光的陪伴下母親為作者下母親為作者“唱歌謠、講故事、說謎唱歌謠、講故事、說謎語(yǔ)語(yǔ)”的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親的啟蒙的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親的啟蒙教育的感激、懷念之情。教育的感激、懷念之情。 夏夜月光下，母親在院中摟著孩子，唱起動(dòng)聽的歌謠，那是一種怎樣的意境呀？自由朗讀1-4自然段。 是什么會(huì)讓我們深深的陶醉的？月夜美月夜美歌謠美歌謠美嗓音美嗓音美 暑熱散去了，星星出齊了，月暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。了我們的籬笆小院。最美的時(shí)辰最美的時(shí)辰 誰能用甜甜的嗓音吟

5、誦母親所唱的歌謠？誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？ 月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。裳，洗得白白的，曬得脆脆的。 月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐云南。飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦后蓋樓。樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。小院立即飄滿她那芳香的音韻。小院立即飄滿她那芳香的音韻。說說你對(duì)這句話的理解。說說你對(duì)這句話的理解。 母親的聲音甜美，充滿深情，這動(dòng)母親的聲音甜美，充滿深情，這動(dòng)聽的聲音就如同彌

6、漫在空氣中的芳香一聽的聲音就如同彌漫在空氣中的芳香一樣，令人陶醉。樣，令人陶醉。 母親唱歌遙給孩子聽，能給孩子什么母親唱歌遙給孩子聽，能給孩子什么啟蒙呢？你也有類似的疑問嗎？啟蒙呢？你也有類似的疑問嗎？ 母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。 混沌混沌：形容無知無識(shí)的樣子。：形容無知無識(shí)的樣子?；砣婚_朗豁然開朗：比喻突然領(lǐng)悟了一個(gè)道理。：比喻突然領(lǐng)悟了一個(gè)道理。 黃河留給家鄉(xiāng)的故道黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。（生長(zhǎng)）（生長(zhǎng)）（比喻義，產(chǎn)生）（比喻義，產(chǎn)生） 聯(lián)系歌謠內(nèi)容說說是如

7、何啟蒙教育了我？聯(lián)系歌謠內(nèi)容說說是如何啟蒙教育了我？ 歌謠表達(dá)對(duì)美好生活的向往。 培養(yǎng)我熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感。 母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴給我送來月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。母親唱歌謠使孩子受到情感熏陶，那么她給孩子講故事又給孩子什么啟蒙呢？ 懂得愛什么懂得愛什么, ,懂得恨什么，懂得做人的道理懂得恨什么，懂得做人的道理 為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我

8、送來為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。年，用智慧才華啟迪我的想象。 此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。的月色里，像一尊玉石雕像。 月光似水，身穿白布褂子的月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。有如玉石雕像。 是啊，夏夜的月光下，母親“唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語(yǔ)”，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我的心田，讓我獲益匪淺。我滿懷深情的這樣寫道： 母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞

9、的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來 月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。母親真是我的啟蒙老師。時(shí)隔多年，作者說這段話時(shí)內(nèi)心充滿著一種怎樣的情感？ 懷念懷念 感激感激討論下：作者為什么用討論下：作者為什么用“月光啟蒙月光啟蒙”為課題？為課題？ (1)(1)母親對(duì)孩子的啟蒙教育是在夏夜月母親對(duì)孩子的啟蒙教育是在夏夜月光下進(jìn)行的；（光下進(jìn)行的；（2 2）這種啟蒙教育是充）這種啟蒙教育是充滿著母愛和詩(shī)意的滿著母愛和詩(shī)意的, ,給給“我我”留下了美留下了美好的回憶好的回憶. .而月光往往能營(yíng)造美好境界而月光往往能營(yíng)造美好境界與全文的情景吻合；（與全文的情景吻合；（3 3）月光朦朧）月光朦朧, ,給人想象的空間給人想象的空間, ,激發(fā)人們的美好生活激發(fā)人們的美好生活的向往追求的向往追求. .月光本身對(duì)孩子也有啟蒙月光本身對(duì)孩子也有啟蒙作用作用. .所以用所以用“月光啟蒙月光啟蒙”做課題做課題讓我們滿懷著對(duì)母親的感激，深情地對(duì)母親說： 怎能忘記您，親愛的母親，是您為我- 怎能忘記