《逢入京使》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、逢入京使優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讀詩(shī)入韻。在讀正音的基礎(chǔ)上，運(yùn)用平長(zhǎng)仄短的方法，讀出詩(shī)文的輕與重、緩與急、抑與揚(yáng)，延與頓的變化，再層層推進(jìn)的誦讀中感受古詩(shī)的聲韻之美。2、讀詩(shī)曉意。借助人物背景的穿插，引導(dǎo)學(xué)生抓住“東望”、“淚不干”、“報(bào)平安”這些詞，從人物神態(tài)、人物心態(tài)、人物事件三方面進(jìn)行聯(lián)想，在有序的聯(lián)想中構(gòu)建詩(shī)意所描述的畫面，從而現(xiàn)實(shí)讀詩(shī)曉意，品詩(shī)察情。3、析詩(shī)察律。指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)這首詩(shī)的字?jǐn)?shù)與句數(shù)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)的句式特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按平長(zhǎng)仄短的方法再讀詩(shī)，自主發(fā)現(xiàn)七絕詩(shī)的平仄規(guī)律，進(jìn)而掌握七絕的平仄格律，形成寫近體詩(shī)的基本方法。4、依律寫詩(shī)。選擇另一首七絕古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)的大意，按照七絕

2、的平仄格律仿寫古詩(shī)，讓學(xué)生在拓展的練筆中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法與運(yùn)用方法的整合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀與寫的結(jié)合。教學(xué)策略：1、堅(jiān)持詩(shī)文積累與方法傳承并重。重視古詩(shī)誦讀方法的培養(yǎng)與古詩(shī)格律的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)的誦讀中，貫徹讀、思、悟、練的相統(tǒng)一。2、注重主線設(shè)計(jì)與模塊組合并行。采取以讀為主線，以觀察、聯(lián)想、分析、運(yùn)用為支點(diǎn)，形成課堂教學(xué)的相應(yīng)模塊，有機(jī)地古詩(shī)的法、意、情、理四層次的教學(xué)元素融為一體。教學(xué)重難點(diǎn)：1重點(diǎn)：掌握古詩(shī)誦讀的方法，并在誦讀中理解古詩(shī)的主要意思與情感2難點(diǎn)：運(yùn)用古詩(shī)的平仄規(guī)律，學(xué)會(huì)仿寫古詩(shī)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀詩(shī)文；教師制作多媒體課件。教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入夕陽(yáng)染血墜西山，

3、狼煙起兮赴邊關(guān)。征程回望思念長(zhǎng)，漫漫黃沙淚滿衫。岑參的一首逢入京使有道不盡的回望，更有拭不盡的離人淚，古詩(shī)以其短小的句式，凝練的語(yǔ)言，起伏跌宕的聲韻，展示著它特有的魅力。今天，我們就一起走進(jìn)岑參的逢入京使這首詩(shī)，去聽聽詩(shī)人在起伏跌宕的聲韻中的生命吟唱。（配樂，板書課題）二、讀詩(shī)入韻1、讀詩(shī)正音（2分鐘）師：首先讓我們讀一讀詩(shī)題，預(yù)備，讀。（指導(dǎo)讀題節(jié)奏）生：逢入京使。師：詩(shī)題中的逢字后面要有停頓。再讀一遍。（師相機(jī)指導(dǎo)）生：逢/入京使。師：詩(shī)詞之美，美在音韻，字正則音正，腔圓則韻足。讀詩(shī)講究字正腔圓，首先要讀準(zhǔn)字音，做到聲音洪亮、飽滿，下面請(qǐng)同學(xué)們放聲自由讀讀這首詩(shī)。生：自由讀詩(shī)。師：現(xiàn)在誰(shuí)來

4、把這首詩(shī)讀給大家聽聽？你來讀！生：故園東望路漫漫（指明學(xué)生個(gè)別讀）師預(yù)設(shè)1：你讀的字音真準(zhǔn)，像播音員。詩(shī)人的名字“岑參”讀作cén shn。師預(yù)設(shè)2：令老師感到欣喜的是，你居然把第一句中的古今讀音差異字漫（mán）讀對(duì)了。師：還有誰(shuí)來讀讀？（生讀）師預(yù)設(shè)3：你的聲音真洪亮，老師都被你震撼住了。師：來，同學(xué)們，讓我們一起字正腔圓地讀一讀這首詩(shī)，預(yù)備，讀。2、讀詩(shī)入味師：詩(shī)之味在于輕重有別，緩急有序。怎么讀出古詩(shī)輕重有別的感覺呢？看著古詩(shī)中的拼音，聽老師讀第一句，看看哪些字是重讀？哪些字是輕讀？聽出來了就舉手示意下。師示范：故園東望路漫漫，（兩遍）學(xué)生交流：故、望、路是重讀，園

5、、東、漫漫是輕讀的。師：重讀的老師用“I”線來表示，輕讀的字老師用“”來表示。師：你們?cè)倏纯粗刈x的這些字的聲調(diào)！生：重讀的幾個(gè)字是第三、第四聲，輕讀的幾個(gè)字是第一聲與第二聲。師：對(duì)，三、四聲的字相當(dāng)于古代仄聲字，要讀得重而急；一、二聲的字相當(dāng)于古代平聲字，要讀輕而緩。這就是平長(zhǎng)仄短的讀詩(shī)的方法。來，同學(xué)們，讓我們一起來按照平長(zhǎng)仄短的方法讀讀這一句（兩遍）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們按照老師這種方法快速地劃出這首詩(shī)的平仄，再按照平長(zhǎng)仄短的方法讀一讀整首詩(shī)。（學(xué)生自行練習(xí)兩遍）記住方法再讀全詩(shī)。師：無韻不成詩(shī)，在你們一遍又一遍的誦讀中，其中有一個(gè)韻始終在回響，是哪個(gè)韻呢？我們來讀讀這首詩(shī)的詩(shī)尾。路漫漫，淚不干。

6、無紙筆,報(bào)平安。師提示啟發(fā)：看看最后一個(gè)字，學(xué)生：其中漫、干、安是韻。師：再看看他們的拼音？有什么特點(diǎn)？生：都有一個(gè)“an”。師：這就是古詩(shī)中的押韻，這三個(gè)字就是詩(shī)的韻腳，讀詩(shī)的韻腳時(shí)要比其他的平聲字讀得略重一些，聲音延長(zhǎng)的時(shí)間要長(zhǎng)一些。師：按照老師說的方法讀一讀，讀出音韻回響的感覺來。3、讀詩(shī)斷句（2分鐘）師：詩(shī)句在輕重緩急中有抑揚(yáng)，在停頓中有頓挫，再聽老師讀這一句，看看老師在哪些字詞之間有停頓？師：老師示范讀：故園/東望/路漫漫，（兩遍）學(xué)生：根據(jù)老師的讀，指出詩(shī)句中停頓的位置。師：隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀詩(shī)句的節(jié)奏與停頓訓(xùn)練?；虿迦肼晹鄽膺B的指導(dǎo)（讀得好，好在哪？好在他在園字停頓的時(shí)候還保留

7、了氣息。）生：先個(gè)別讀，再全班集體誦讀：（教師起頭領(lǐng)讀，提示要求：注意輕重、緩急、停頓）三、讀詩(shī)悟情1、讀詩(shī)會(huì)意師：古詩(shī)雖短卻可以敘事，也可以抒情。這首詩(shī)是唐朝著名的邊塞詩(shī)人岑參辭別家人，從長(zhǎng)安遠(yuǎn)赴千里之遙的安西任職，在這漫長(zhǎng)的征途路上寫下的詩(shī)。再讀詩(shī)題，（逢入京使）逢是指？入京使是？師：岑參在征途中遇到從遙遠(yuǎn)的安西回長(zhǎng)安述職的老朋友，在這從長(zhǎng)安到安西的路上，一個(gè)是告別家人而遠(yuǎn)去，一個(gè)是久別后即將與家人團(tuán)聚。（板書：路）在這每一句詩(shī)里，在這遠(yuǎn)行的路上，在這相逢的路上，你看到一個(gè)怎樣的岑參？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己自由讀讀詩(shī)文后面的譯解和詩(shī)意再與同桌一個(gè)讀詩(shī)文另一個(gè)同學(xué)讀譯解和詩(shī)意一起合作讀讀這首詩(shī)，

8、現(xiàn)在開始。2、想象畫面師：故園東望路漫漫，在這路上，你們讀出了一個(gè)怎樣的岑參？生：岑參不停地回望自己的家，看著前面的路是這么遙遠(yuǎn)。師：哪個(gè)字體現(xiàn)了詩(shī)人的這種神態(tài)？生：“望”字。（板書：望）師：詩(shī)人在望什么呢？還有什么東西放心不下？生：望家鄉(xiāng)。親人、朋友、家鄉(xiāng)都放心不下。師：如果詩(shī)人此刻就在家鄉(xiāng)，他又可能在干什么呢？生1：如果詩(shī)人在家鄉(xiāng)，他可能在與他的妻子在花園里散步賞花；生2：可能與他的母親坐在燈下家長(zhǎng)里短；生3：正在看他的孩子追逐嬉戲；生4：可能與他的朋友把酒言歡。師：可是，詩(shī)人此時(shí)身處遠(yuǎn)赴安西的征途中。（出示長(zhǎng)安與安西的地圖）長(zhǎng)安與安西雖是一字之別，卻相隔3000多公里。此次一別，歸期茫茫

9、。怎能不讓詩(shī)人故園東望，雙袖龍鐘。古人言，歌以詠懷，詩(shī)以達(dá)情。在這首詩(shī)里，你讀出了岑參怎樣的心情？生：失落、悲傷、傷心、思念家人、前途渺茫、孤獨(dú)！師：哪個(gè)字集中體現(xiàn)了詩(shī)人的這種心情？生：“淚”字。（板書：淚）師：這淚為誰(shuí)而流？（逐一問學(xué)生）生：妻子、父母、朋友、自己······3、悟情品境師：是啊，有多少牽掛就有多少淚，“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處”，故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。（出示一二句，師范讀）師：來，讓我們讀出詩(shī)人心中那份凄楚的離愁和沉重的思念，讀師：就在詩(shī)人在這西征路上駐足東望、鄉(xiāng)愁難解時(shí)，一個(gè)老朋友正要回長(zhǎng)安述職，

10、（板書：逢）在這西征的路上，在這相逢的時(shí)刻，你又看到了一個(gè)怎樣的岑參呢？生：岑參讓老朋友帶話回家報(bào)平安。（板書：報(bào)平安）師：詩(shī)人他鄉(xiāng)遇故人，偏偏馬上相逢無紙筆，唯有憑君傳語(yǔ)報(bào)平安！師：報(bào)平安，報(bào)平安，這是詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的濃濃的牽掛呀！讓我們讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃牽掛。師：帶著詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的思念和牽掛讀讀整首詩(shī)！故園東望路漫漫讀四、察詩(shī)析律師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來數(shù)一數(shù)這首詩(shī)共有幾句？每句有幾個(gè)字？共多少個(gè)字？生：四句，每句七個(gè)字，共28個(gè)字。師：這樣詩(shī)在近體詩(shī)里叫做七言絕句。再看這首詩(shī)，哪幾句押了韻？生：第1、2、4句押韻，第三句沒有押韻。師：七言絕句的第2、4句必須押韻，第三句不能押韻，第

11、一句有押韻的也有不押韻的。師：除此，七言絕句中每個(gè)字的平仄也是有嚴(yán)格要求不能隨意改變的，所以，古詩(shī)不僅音韻美，形式也很美。五 、仿文填詩(shī)師：詩(shī)人岑參的西征之路還在繼續(xù)，他越走越遠(yuǎn)，對(duì)家鄉(xiāng)的思念也越濃，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆，根據(jù)文意，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，把這首詩(shī)填補(bǔ)完整，讓我們與岑參同行，盡情地施展我們的詩(shī)情和才情吧！師：老師已經(jīng)根據(jù)左邊的詩(shī)意填寫出了第一句詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解填補(bǔ)其他三句詩(shī)。現(xiàn)在開始！出示譯文：走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。今夜不知何處宿，平沙莽莽絕人煙。走馬向西行，將欲來到這天際邊，辭別離家以后，只見過兩回月圓。今夜不知道到何處去投宿，平闊的沙漠莽莽，絕無人煙。生：學(xué)生嘗試仿寫。師：現(xiàn)在哪位同學(xué)第一個(gè)來與大家分享你寫的詩(shī)？（站到講臺(tái)上讀詩(shī)）（交流展示，運(yùn)用幻燈展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)句式和用韻等。）師：同學(xué)們，讓我們看看岑參是怎么寫的吧！看看我們的詩(shī)和大詩(shī)人的詩(shī)哪里不一樣？師：同學(xué)們，你們能體會(huì)