三亞落日精品教案

1、2 三亞落日一、教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課10個(gè)生字，掌握“冠”和“悄”2個(gè)多音字的讀音及組詞，聯(lián)系上下文理解“美妙絕倫、毫無倦態(tài)”等詞語的意思。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，運(yùn)用抓中心句法概括課文的主要內(nèi)容，借助比喻句和圖片背誦第三、四兩個(gè)自然段。3.瀏覽課文，圍繞三亞落日的過程，嘗試為課文劃分段落，理清文章的結(jié)構(gòu)。4.通過對(duì)語言文字的朗讀品味，感悟三亞落日的美麗景象。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。5.運(yùn)用換詞、換句法體會(huì)用詞準(zhǔn)確巧妙，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、按時(shí)間先后順序描述景物的寫作方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味，讀邊想象作者所描繪的情景，體會(huì)三亞落日

2、的色彩美、形態(tài)美、意境美。難點(diǎn)：2. 運(yùn)用換詞、換句法體會(huì)用詞準(zhǔn)確巧妙，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、按時(shí)間先后順序描述景物的寫作方法，聯(lián)系生活實(shí)際，寫家鄉(xiāng)的日出。三、教與學(xué)的準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單 2.制作教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)單四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過程 第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，在我國的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫三亞。（出示中國地圖）你對(duì)三亞有哪些了解？師補(bǔ)充相關(guān)資料。今天，老師要帶領(lǐng)大家一起去三亞旅游，去看一看那里美輪美奐的落日景象板書課題，齊讀。(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí) 1檢查生字識(shí)與寫（1）同位根據(jù)預(yù)習(xí)單交流容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的

3、生字。（2）展示預(yù)習(xí)單上學(xué)生對(duì)難寫生字的書寫，并由該學(xué)生指出書寫的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。 2檢查生詞認(rèn)讀情況出示詞語 ：遜色 緣故 樹冠 搖曳收斂 漲溢 搔弄 玫瑰顫動(dòng) 燈盞 濺出 蘸酒碩大無朋 悄然無聲 玉屑銀末 美妙絕倫 毫無倦態(tài) 瀟瀟灑灑赤朱丹彤 挺拔俊秀 水波不驚（1）指名讀。（2）齊讀。（3）同學(xué)們，這些詞中有兩個(gè)多音字，是哪兩個(gè)字？誰來給這兩個(gè)多音字組詞？3. 檢查讀書情況（1）指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。（2）讀了課文，你都知道了些什么？（三）整體感知，理清課文條理 1.默讀課文，想想每個(gè)自然段主要寫了什么？課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第34自然段）2.這樣，可以

4、把課文分為幾個(gè)部分？想想每部分主要寫了什么？第一部分（1）點(diǎn)明在三亞看落日真有詩意。第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三部分（3-4）具體描繪了三亞落日的美景。第四部分（5）抒發(fā)感情，贊嘆三亞落日。3.同學(xué)們?cè)佥p聲讀課文，邊讀邊畫出最能概括全文的中心句，并結(jié)合段意，誰來說一說課文主要寫了什么？環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）精讀課文第一段1.指名讀第一段。2.你是怎么理解“真有詩意”的？聯(lián)系課文內(nèi)容說說“美妙絕倫”是什么意思？（三亞的落日美到極點(diǎn)了）3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。（1）學(xué)生試讀。（2）說說哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意？（真有詩意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不遜色）應(yīng)讀出怎

5、樣的感情？（3）范讀、練讀、指名讀、齊讀。環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）精讀課文第二段。過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？1.自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個(gè)地方？（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。）2.課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫到了哪些景物？（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細(xì)沙。）3.課文中是怎樣描繪這些景物的？交流(1)“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美， (2)“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。(3)“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。（4）欣賞圖片這樣美麗的景色呈現(xiàn)在你的面前，你

6、的心情如何呢？（喜愛、由衷贊美）4.你從文中哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?（提示：可以從作者的用詞、修辭方法的運(yùn)用或一些描寫手法來體會(huì)）在書中找一找，標(biāo)一標(biāo)。交流：(1)“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。 你還能舉出這樣的例子嗎？ (2)“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。(3)“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。5.指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛之情。 6.引發(fā)總結(jié)反思：我們看到作者的開頭表達(dá)形式以及第二段作者抓住特點(diǎn)介紹景物的方法，你有什么寫作方面的收獲？第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（五）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.上節(jié)課我們領(lǐng)略了三亞美麗的熱帶風(fēng)光，還記得三亞哪些景色給你留下了最深刻的印

7、象？過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩意”，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。（六）品讀感悟三、四自然段1.理清層次，整體把握在作者的眼里，三亞落日像什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文的第3和第4自然段，在文中標(biāo)出夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？然后填空。      三亞的落日像 ，像 ，像 全班交流：（1）第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做“快樂的孩童”。(板書：像孩童) （2）第二幅畫面：太陽挨近海面時(shí)，比做“大紅燈籠”。(板書：像燈籠) （3）第三幅畫面：太陽投入海面時(shí)

8、，比做“跳水員”。(板書：像跳水員) 2.研讀自悟，積淀語感在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么？討論評(píng)讀要點(diǎn)。第一幅：出示： 活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。      （1）哪些地方寫出太陽像個(gè)"快樂的孩童"? “毫無倦態(tài)”這里是什意思？（抓住“歪著”、“紅撲撲”、“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。）（2）這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)（3）質(zhì)疑：“太陽的笑顏”指什么？（結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。）（4）想象夕陽的"孩童

9、"形象及海天一色的奇觀。（5）指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語，讀出對(duì)此種熱烈景象的無限喜愛。 第二幅：（1）這時(shí)的太陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？（2）出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。      a.比較這兩個(gè)句子，說一說哪個(gè)好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了。）b.引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會(huì)太陽發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽光映照在海面上的動(dòng)人景象。c.指名讀

10、，男女生比賽讀。（3）出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（?。┰诤Ｅc天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。      a.輕聲讀這一句，如果換成括號(hào)里的字，有什么不一樣？。 引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別?！皯摇笔钦f明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面?！皯摇边€表明這輪太陽置于天與海之間，無所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。 “下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量?！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就

11、下來了。夕陽落下去是有個(gè)過程的?！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫?zhǔn)確，更有力量。“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸?！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺得生硬。如果換用“碰”字，似乎還聽到了“轟”的聲音，而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。 師小結(jié)：同學(xué)們分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。b.學(xué)生體會(huì)后，齊讀這一句,突出太陽的頑皮。（4）指導(dǎo)朗讀，突出太陽的輕快、敏捷。第三幅：過渡：長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一盞大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意，它像什么呢？（1）出

12、示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見”。      a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？（把夕陽落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）b.指名讀這一句話。c.太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。引導(dǎo)學(xué)生理解：她像跳水員，入海時(shí)是“水波不驚，悄然無聲”，可見她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)

13、濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。（2）作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）（3）為什么要寫這些？（突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。）（4）日落是個(gè)完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。 （5）誰能憑借段中的比喻句，看著日落的圖片，把自己喜愛的句子背下來，讓落日美景永駐心間？同學(xué)們先練習(xí)背一背。（6）出示6幅日落圖片，指名背誦喜歡的片段。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練1.這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，作者心中的

14、千萬感慨化為一句話就是（齊讀課文最后一節(jié)）2.師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們跟隨著作者來到三亞欣賞了美妙絕倫的落日，作者采用“總分總”的文章結(jié)構(gòu)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，再現(xiàn)了這一美景。同學(xué)們今天也去觀察觀察我們這兒的日出或日落，仿照本文的寫法，寫一篇有關(guān)日出或日落的習(xí)作 。六、板書設(shè)計(jì) 三亞落日像 孩 童真有詩意 像 燈 籠 美妙絕倫像跳水員七、教后反思：在本課教學(xué)中，我努力做到簡(jiǎn)單的教，扎實(shí)的學(xué)，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，注重語言文字的學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語言，用語言，與課文內(nèi)容的繁瑣分析說再見。讓閱讀教學(xué)重回語言，重回對(duì)語言運(yùn)用的體悟，才是實(shí)實(shí)在在的，母語教學(xué)的使命才能得到真正落實(shí)。 成功之

15、處： 語文學(xué)習(xí)離不開語言文字的訓(xùn)練，離不開對(duì)詞句的品味、推敲。特別對(duì)遣詞造句的精深微妙之處，需要老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。    第一段的學(xué)習(xí)我采用通讀全文后找中心句的方法，講學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過對(duì)“真有詩意、美妙絕倫、一點(diǎn)兒也不遜色”等詞語的朗讀、理解，激發(fā)學(xué)生的神往之情。通過“在三亞看落日如何有詩意？”過渡到第二段的教學(xué)。第二段雖不是文章的重點(diǎn)段落，但學(xué)好它對(duì)于理解文章中心是十分有利的，正是因?yàn)槿齺喌木跋髽訕佣济浪栽谶@個(gè)美麗的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。在學(xué)習(xí)第二段中，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。， 我引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后，在這樣的地方看落日，的確“真有詩意”過渡到學(xué)習(xí)課文的第3和第4自然段，夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？抓住落日隨著時(shí)間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童像紅燈籠像跳水員入水”來感受日落的三個(gè)畫面，并抓住“紅撲撲”、“赤朱丹彤”、“金紅一色”等繪色的詞；又抓住“快樂”、“抖落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語來指導(dǎo)朗讀，體會(huì)到三亞的自然風(fēng)光之美。品悟中注意引導(dǎo)學(xué)生通過句子的對(duì)比以及換詞等，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯