四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二課 桂林山水教案 魯教版 教案

1、課題第二課 桂林山水課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。4、通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法教學(xué)方法自學(xué)法朗讀感悟師生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。二、整體感知，帶人情境。1、范讀課文。(播放

2、桂林山水的錄像) 2、此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受) 3小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō)；“桂林山水甲天下”。(板書(shū)：甲天下)三、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情。1自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。2交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（1）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“

3、清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。（3）讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書(shū)：靜清、綠) 1、中體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。（1）出示文字：漓江的水真靜啊! （2）和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻？（3）出示文字漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。和原句對(duì)比讀，你有什么感覺(jué)?（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美

4、讀出來(lái)。（5）再次播放錄象，音樂(lè)伴奏，學(xué)生有感情朗讀。4、激情點(diǎn)撥既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開(kāi)頭，還寫(xiě)大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎? 5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜。（2）播放畫(huà)面，音樂(lè)伴奏，學(xué)生試背。（指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的記憶方法，理清內(nèi)容層次，在條理地加以記憶，朗讀成誦，厚積以待薄發(fā)。）四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。1、小結(jié)學(xué)法。剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。2、出示要求。出示文

5、字：讀讀：讀第三節(jié)。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法。（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。）3、朗讀比賽。要求：把感受到的美讀出來(lái)讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng)記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。4、全班交流，并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫(huà)面配音，其他同學(xué)欣賞。5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫(xiě)法。(對(duì)比；抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě)；用整齊的句式)(板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)) （圍繞教單目標(biāo)，讀寫(xiě)結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫(xiě)作方法。）五、讀寫(xiě)結(jié)合，延伸課外。有感情地朗讀課文，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。學(xué)生不但讀得有滋有味，更可貴的是能真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)。欲擒故縱，出示剛才同學(xué)說(shuō)的概括的說(shuō)法，再通過(guò)對(duì)比、朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，讀寫(xiě)緊密結(jié)合。以讀促思，讀中悟情。通過(guò)一段同學(xué)詳細(xì)但不整齊的話再一次與原文對(duì)比。通過(guò)讀讓學(xué)生體