做幸福班主任心語交流

1、做一個幸福的班主任尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：下午好！很感謝學校領(lǐng)導給我這次機會，能夠與在座的各位同事 交流學習，經(jīng)驗談不上，只能說是心得，愿意和大家分享。不知不覺我已在這三尺講臺上耕耘了二十四個春秋。 在這二十幾 年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過 失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認 為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的、幸福 的老師。幸福沒有答案，其實就是一種感覺。魏書生曾說過：若把學生當 成天使時,我們天天活在天堂里；若把學生當成魔鬼時，我們就天天活 在地獄里。煩惱是他人給的，快樂要靠自己來找。既然自己能夠找尋 快樂，那我

2、們何不轉(zhuǎn)換心態(tài)，以積極的態(tài)度接受這份工作，做一個幸 福的班主任。我從以下兩個方面來說說我當班主任的一些體會。一、用人格塑造人格烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西 都不能代替的最有用的陽光”。學生對教師有著一種特殊的信任和依 賴情感，接受和承認老師的權(quán)威，班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客 觀上就是班級乃至班級中每一個體的楷模。所以，在班級工作中，我 時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提升，以達到用人格塑造人 格的理想教育境界。平時，凡是要求學生做到的我首先做到。要求學 生關(guān)心集體，我首先為集體著想；要求學生在勞動中

3、積極肯干，我從 不指手劃腳，袖手旁觀；要求學生上課不遲到，我往往早到，從不遲 到；要求學生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發(fā)現(xiàn)地上有紙片，就馬 上彎腰撿起來，也許有人說讓學生撿起來不就行了， 但我認為這樣并 不一定起到很好的效果，因為這時候，學生往往都在認真學習，我們 做老師的如果彎腰把紙撿起來，那效果就不同了。雖然這是一個細微 的動作，但學生立刻意識到保持教室衛(wèi)生是每一個人的責任，也包括老師，這時學生就不但是用眼睛來看你，而且用心靈來感知你，學生 會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產(chǎn)生，我覺得這樣教育效果勝 過千言萬語，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴 滴的小事來教育學生。這就是

4、榜樣的力量，這就是無聲的教育，我用 我的行動感染、示范、教育著學生，他們看在眼里，記在心里，以老 師為榜樣，對照、激勵自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學生的 是無窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時刻要求自己要用健康向 上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實、堅韌的心態(tài)教學生學會戰(zhàn)勝 困難，實現(xiàn)自我。二、用愛心培育花朵“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆 仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的 內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的 小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊， 遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣

5、服，早上上學路上是不是 注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領(lǐng)巾沒有戴正，我會提醒他 系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉， 有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老 師對他的關(guān)心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們 有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這 是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。作為班主任，除了關(guān)心學生的生活，還要關(guān)心學生的學習、身心 的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的， 考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開 導、鼓勵、教育他

6、們，持續(xù)與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活 動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。記得帶四年級 時，我班轉(zhuǎn)來了一位男生及福超。初見他時，是由媽媽帶著來到我們 班的，他躲在媽媽的身后，睜著驚恐的眼睛看著我。媽媽把他領(lǐng)進教 室，讓他聽老師的話，不過這個孩子緊緊的抓著媽媽的手就是不松開。 我見此情景，撫摸著他的頭說：“媽媽要去上班，這里有這么多的同 學和你在一起，別怕，有什么事能夠跟老師說”。聽了我的話，他松 開了媽媽的手，媽媽趁勢走出教室。我正準備給他安排座位，誰知他 卻僵直的向我倒來。我驚叫一聲，抱住了他，聽到叫聲才走出教室的 媽媽急忙沖進教室，抱著兒子邊哭邊叫邊掐人中。從來沒見過這

7、種陣 勢的我嚇壞了，愣愣地站在一旁，不知所措。經(jīng)過媽媽的一番急救這 孩子終于醒了過來，卻怎么也不愿在教室呆， 媽媽無奈只好把他帶來 回去。第二天媽媽又把那孩子帶來了，同樣的事情又重演了一遍，不 過這次媽媽沒帶他回去， 我讓媽媽陪他在班里一塊學習。 課下我和他 媽媽聊天才知道，原來這孩子在學校時受過刺激，對老師排斥，見了 老師就害怕。了解到他的這些情況后，我告訴他的媽媽，你放心吧， 我會小心翼翼的照顧他的。 經(jīng)過這個上午的接觸， 孩子見了我不再躲 閃了，到了下午媽媽把他送進教室后離開時他的病情也沒發(fā)作。 鑒于 他的特殊性，我對他也采取生活上關(guān)心照顧，學習上放松不究。一個 月下來，這孩子有了笑臉，

8、 能夠主動與我聊天了，但糟糕的是語文書 寫不規(guī)范，測驗成績也只得了46分?？吹剿淖兓ú辉俸ε吕蠋?了），再看看他的成績，（46分），我覺得是時候與他實行相關(guān)學 習方面的談話了。放學回家的路上我們聊了很多， 同時也給他講了學 習的重要性。令人欣慰的是，這個孩子很懂事，也很有靈性。從那以 后，他刻苦學習，不懂得就問我，有時我也會把著手交他，經(jīng)過了一 段時間的努力，他的作業(yè)工整漂亮，成績也有了很大的提升，在期末 考試中，他的語文竟考出了85分的好成績?，F(xiàn)在的他充滿自信，在 賀蘭四中參加作文競賽、演講比賽，還擔任宣傳委員。每每收到學生 們的祝福， 聽到他們親昵的叫 “老師”時，讓我心中涌起幸福的感覺。 也許，就是這些令人難忘的片斷和點滴，讓我對教育事業(yè)充滿深情。冰心老人曾說過：愛是教育的基礎(chǔ)，有愛便有了一切。我們的世 界因愛而精彩，因愛而美麗。母愛是偉大的，師愛是無私的。有人把 師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田