鋁的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、鋁的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 整理： 陳滿(mǎn)秀 (高中化學(xué)  江西新余化學(xué)二班 )    評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 3 / 405    發(fā)表日期： 2008-07-13 14:46:23 鋁的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)新課程倡導(dǎo)積極構(gòu)建以學(xué)生為主體的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。本教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)行從單一教案走向教案、學(xué)案相結(jié)合的教學(xué)模式，打破了以往只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，借助學(xué)案讓學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和合適自己的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和自主學(xué)習(xí)的能力，并最終

2、提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，促進(jìn)師生素質(zhì)的全面提高。 2創(chuàng)設(shè)多層面、多維度的問(wèn)題情景，緊密了解生活 新課程化學(xué)教材對(duì)元素化合物部分摒棄了傳統(tǒng)的編寫(xiě)思路，倡導(dǎo)在自然界和生產(chǎn)生活的背景中進(jìn)行元素的重要化合物知識(shí)的教學(xué)，體現(xiàn)了“讓生活走進(jìn)化學(xué)，讓化學(xué)走向社會(huì)”的新課程“編寫(xiě)思路”。本教學(xué)設(shè)計(jì)中緊緊地抓住這點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多層面、多維度的問(wèn)題情景，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚起他們的求知欲，自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谏钪畜w會(huì)化學(xué)的樂(lè)趣和奧妙。 二教材分析 1本節(jié)內(nèi)容組成成分及模塊教學(xué)要求 了解氧化鋁和氫氧化鋁的兩性性質(zhì)以及氫氧化鋁的實(shí)驗(yàn)室制備，認(rèn)識(shí)鋁的重要化合物

3、在化學(xué)性質(zhì)上與其他常見(jiàn)金屬化合物的不同，能書(shū)寫(xiě)出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式和離子反應(yīng)方程式。 在模塊學(xué)習(xí)中的地位和作用 鋁的重要化合物是第三章第二節(jié)第二個(gè)框題，是中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生以后在工作和生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應(yīng)用的基本知識(shí)。這些知識(shí)既可以為前面的實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)的材料，可以為必修2學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表、元素周期律等理論知識(shí)打下重要的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容實(shí)質(zhì)上起到了承前啟后的作用。 三學(xué)情分析與學(xué)習(xí)法指導(dǎo) 在前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了鋁的化學(xué)性質(zhì)，鈉的重要化合物的性質(zhì)，在頭腦中已經(jīng)初步形成了一套學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的模式，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)鋁的重

4、要化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。但兩性化合物這個(gè)概念學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)，估計(jì)學(xué)生在理解這個(gè)概念時(shí)會(huì)感到吃力，我準(zhǔn)備先讓學(xué)生回憶酸性化合物和堿性化合物的概念，然后再引出兩性化合物這個(gè)概念，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。另一個(gè)是在探究氫氧化鋁的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察不全面；對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和現(xiàn)象的解釋不夠準(zhǔn)確；解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力不足等問(wèn)題。當(dāng)然，這部分問(wèn)題的克服是一項(xiàng)重要且長(zhǎng)期的工作，也是我在備課工作中必須深思的問(wèn)題，所以我會(huì)堅(jiān)持在課堂上多讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口，提高他們分析、表述和歸納的能力。 本節(jié)課我還設(shè)計(jì)了配套學(xué)案來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)“課前準(zhǔn)備”設(shè)計(jì)一些問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)

5、生閱讀新課、找出難點(diǎn)和溫習(xí)基礎(chǔ)；通過(guò)“知識(shí)要點(diǎn)”輔助學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們認(rèn)真聽(tīng)課、記好筆記，從而提高課堂效率；再通過(guò)“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”和“能力提高”兩種層面設(shè)計(jì)練習(xí)題，使學(xué)生能及時(shí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，而且分層次訓(xùn)練，使基礎(chǔ)比較差的學(xué)生“吃得飽”，基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得好”，適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要；最后通過(guò)“課后反饋”，引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)，包括知識(shí)、方法和收獲，我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，同時(shí) “課后反饋”也可以讓我了解教學(xué)效果和存在問(wèn)題，以便指導(dǎo)我更好地開(kāi)展接下來(lái)的工作。（詳細(xì)學(xué)案請(qǐng)看附件） 四教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 （1）以氧化鋁和氫氧化鋁為代

6、表掌握兩性氧化物和氫氧化物的概念和化學(xué)性質(zhì)； （2）能夠掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)操作。 2.過(guò)程與方法 （1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)氫氧化鋁的性質(zhì)以及制備方法； （2）培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，訓(xùn)練學(xué)生用對(duì)比的方法認(rèn)識(shí)事物和全面地分析事物的邏輯思維能力，完善他們的創(chuàng)新思維能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) （1）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧； （2）發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生對(duì)“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”的認(rèn)識(shí)。 五教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：氧化鋁和氫氧化鋁的兩性性質(zhì)，Al(OH)3的制

7、備 難點(diǎn)：兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成 六教學(xué)策略和手段 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、問(wèn)題啟示法和討論法 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 七課前準(zhǔn)備 1實(shí)驗(yàn)藥品：Al2(SO4)3溶液、NaOH溶液、稀鹽酸、氨水。 2實(shí)驗(yàn)儀器：試管、膠頭滴管。 3搜集鋁的化合物的相關(guān)資料并結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)整理成多媒體課件（PPT）。 八課堂教學(xué)過(guò)程 l         活動(dòng)1：以生活作為背景設(shè)置問(wèn)題，并由學(xué)生討論后歸納出氧化鋁的物理性質(zhì)和用途

8、。 導(dǎo)入上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了金屬鋁的性質(zhì)，那么大家還記得鋁的含量在地殼中排第幾位呢？ 回答第三位。 講述沒(méi)錯(cuò)。鋁是地殼中含量最多的金屬元素，鋁的單質(zhì)及其化合物都在我們生活和生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用，下面我們一起來(lái)思考幾個(gè)問(wèn)題。 設(shè)疑為什么鈉需要保存在煤油里，而鋁可以直接放置在空氣中？       我們知道鋁能與沸水反應(yīng)，可是為什么鋁鍋可以用來(lái)煮水？       在加熱鋁箔時(shí)，為什么熔化的鋁箔不滴落？ 紅寶石、藍(lán)寶石的硬度大，其組成成分是

9、什么？ 生1因?yàn)殇X的表面有一層致密的氧化膜，能保護(hù)金屬鋁不繼續(xù)被氧化。 生2因?yàn)殇X的表面有一層致密的氧化膜，氧化鋁不溶于水。 生3因?yàn)殇X的表面有一層致密的氧化膜，而且氧化鋁的熔點(diǎn)高于鋁。 生4氧化鋁。 評(píng)價(jià)同學(xué)們都很棒，回答地非常好。 設(shè)問(wèn)那么通過(guò)上面四個(gè)問(wèn)題的討論，請(qǐng)同學(xué)們交流討論，歸納出氧化鋁有哪些物理性質(zhì)？ 回答氧化鋁難溶于水、熔點(diǎn)很高，也很堅(jiān)固，鋁制品表面的氧化膜能有效地保護(hù)內(nèi)層的金屬。 追問(wèn)那氧化鋁可以有哪些用途呢？ （學(xué)生分析、閱讀課本，歸納出氧化鋁的用途） 回答氧化鋁可以制造耐火坩

10、堝、耐火管和耐高溫實(shí)驗(yàn)儀器等等。 l         活動(dòng)2：以鋁片與酸和強(qiáng)堿溶液的反應(yīng)的現(xiàn)象展開(kāi)討論，通過(guò)分析得出氧化鋁是兩性氧化物，讓學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式和離子反應(yīng)方程式。 設(shè)問(wèn)回憶鋁片與酸和強(qiáng)堿溶液的反應(yīng)，你能描述其現(xiàn)象嗎？ 回答先沒(méi)有氣泡，慢慢地又出現(xiàn)了氣泡。 追問(wèn)為什么會(huì)這樣呢？我們可以由此證明氧化鋁有哪些化學(xué)性質(zhì)？ 回答氧化鋁能溶于酸和強(qiáng)堿溶液中。 板書(shū)分別寫(xiě)出Al2O3與鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式。 學(xué)生活動(dòng) 把化學(xué)

11、方程式改寫(xiě)為離子方程式。 （請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)板書(shū)，其他同學(xué)做練習(xí)，老師指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)） 學(xué)生講解氧化鋁在和酸和強(qiáng)堿反應(yīng)中突出什么性質(zhì)？ 回答 Al2O3能與鹽酸反應(yīng)生成了鹽和水，證明Al2O3是堿性氧化物；Al2O3能與氫氧化鈉反應(yīng)生成了鹽和水，證明Al2O3是酸性氧化物。 歸納既能與酸又能與堿反應(yīng)生成鹽和水的氧化物，叫兩性氧化物。氧化鋁是兩性氧化物。 l         活動(dòng)3：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)氫氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)室制備方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、

12、分析能力和歸納能力。    過(guò)渡學(xué)完氧化鋁之后，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鋁的另一種化合物氫氧化鋁。首先我們一起來(lái)看一個(gè)生活小知識(shí)。 設(shè)問(wèn)胃舒平（復(fù)方氫氧化鋁片）的主要成分是氫氧化鋁，它能緩解因胃酸過(guò)多而出現(xiàn)胃痛，你知道為什么嗎？ 講述那我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)氫氧化鋁的性質(zhì)，學(xué)完之后我們一起找出答案?，F(xiàn)在我們先來(lái)探究如何制備氫氧化鋁？ （學(xué)生討論其反應(yīng)原理） 回答可以通過(guò)鋁鹽溶液和堿反應(yīng)來(lái)制備。 講述現(xiàn)提供的儀器、藥品有：試管、膠頭滴管、Al2(SO4)3溶液、NaOH溶液、氨水。請(qǐng)同學(xué)們自己選擇藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方

13、案來(lái)制備氫氧化鋁。 匯報(bào)1用Al2(SO4)3溶液和NaOH溶液來(lái)制備。 匯報(bào)2用Al2(SO4)3溶液和氨水來(lái)制備。 講述究竟是哪種方案合適呢？我們請(qǐng)小組代表自己用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的想法。 （小組代表演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀(guān)察，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析、得出結(jié)論） 匯報(bào)1一開(kāi)始有白色沉淀，隨著NaOH溶液滴加過(guò)量，沉淀消失。證明Al(OH)3能溶于NaOH溶液。 設(shè)問(wèn)是Al(OH)3能溶于NaOH溶液還是Al(OH)3溶于水呢？我們先看下Al2(SO4)3溶液和氨水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。 匯報(bào)2一開(kāi)始有白色沉淀，隨著氨水過(guò)量，沉淀不溶解。證明A

14、l(OH)3不溶于氨水。 提問(wèn) 為什么兩個(gè)方案的現(xiàn)象不同？應(yīng)該用什么試劑來(lái)制備Al(OH)3呢？ （學(xué)生代表自己反思，歸納出結(jié)論） 匯報(bào)可以通過(guò)鋁鹽溶液和弱堿反應(yīng)來(lái)制備Al(OH)3，而不用強(qiáng)堿，因?yàn)锳l(OH)3能溶解于強(qiáng)堿。 板書(shū)寫(xiě)出Al2(SO4)3溶液和氨水反應(yīng)的化學(xué)方程式。 演示實(shí)驗(yàn)將上面沉淀分成兩份，一份加入稀鹽酸，另一份加入氫氧化鈉溶液。 （學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象，分析，歸納出結(jié)論） 板書(shū) 分別寫(xiě)出Al(OH)3與稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式。 學(xué)生活動(dòng)把化學(xué)方程式改寫(xiě)為離子方程式。 （請(qǐng)兩名

15、學(xué)生上講臺(tái)板書(shū)，其他同學(xué)做練習(xí)，老師指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)） 學(xué)生講解 Al(OH)3在和酸和堿反應(yīng)中突出什么性質(zhì)？ 歸納 既能與酸起反應(yīng)，又能與堿溶液起反應(yīng)的氫氧化物叫兩性氫氧化物。Al(OH)3是兩性氫氧化物。 設(shè)問(wèn)現(xiàn)在大家知道為什么Al(OH)3可以做胃酸中和劑了嗎？ 回答 Al(OH)3堿性不強(qiáng)，不至于對(duì)胃壁產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激或腐蝕作用，但卻可以與酸反應(yīng)，使胃酸濃度降低，起到中和過(guò)多胃酸的作用。 投影歸納出Al(OH)3的性質(zhì)。 講述 Al(OH)3和Fe(OH)3一樣受熱易分解，請(qǐng)用化學(xué)方程式來(lái)表示。 展示 2Al(OH)3

16、  Al2O3+3H2O l         活動(dòng)4：通過(guò)新聞導(dǎo)讀，了解氫氧化鋁的用途，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與生活的緊密了解。    講述1998年江西特大洪水，全省有90個(gè)縣遭受洪澇災(zāi)害，水體大部分被污染，但是災(zāi)情過(guò)后，群眾很快就有干凈衛(wèi)生的水喝。這其中的幕后功臣是誰(shuí)呢？ 回答明礬。 學(xué)生活動(dòng) 閱讀p59資料卡片有關(guān)知識(shí)，思考： 明礬溶于水電離出_離子； 明礬能夠凈水是由于生成了_，所以明礬可用作  

17、0;            。 歸納 Al(OH)3可以作胃酸中和劑和凈水劑。 l         活動(dòng)5：課內(nèi)熱身，通過(guò)相關(guān)練習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。     及時(shí)鞏固 1、要從Al2(SO4)3溶液中制得Al(OH)3，最好的方法是（  B    ）。&#

18、160;A. 加入NaOH溶液          B. 加入氨水      C. 加入Ba(OH)2溶液       D. 加入石灰水 2、除去MgO中的Al2O3 可選用的試劑是 (  A  )。 A .NaOH溶液     B硝酸      C濃硫酸 &#

19、160;    D稀鹽酸 拓展提高 2、將金屬鈉投入Al2(SO4)3溶液中，下列有關(guān)敘述一定正確的是（   D  ）。 A. 有氣體生成，最后一定有白色沉淀    B. 一定無(wú)氣體生成 C. 溶液最后澄清且有氣體放出          D. 一定有氣體生成 l         活動(dòng)6：課

20、堂小結(jié)和布置作業(yè) 小結(jié)我們學(xué)到了什么？作業(yè)2：              以硫?yàn)槔齺?lái)說(shuō)明，從課程標(biāo)準(zhǔn)和教材兩個(gè)層面分析必修模塊概念原理內(nèi)容與原來(lái)課程內(nèi)容的差別，我們針對(duì)每一個(gè)單獨(dú)的物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)、制法和用途去進(jìn)行很詳細(xì)的講解，而現(xiàn)在新課程出現(xiàn)以后，它的課時(shí)是非常緊張的，這樣就不可能在有限的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行這樣細(xì)節(jié)的教學(xué)。同時(shí)原有的教學(xué)方式也會(huì)導(dǎo)致一種不足，就是學(xué)生過(guò)于細(xì)節(jié)化的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的歷程會(huì)非常的長(zhǎng)，現(xiàn)在咱們的新課程要求是學(xué)生具有基本的化學(xué)素養(yǎng)，就沒(méi)有必要去細(xì)摳每一個(gè)物質(zhì)那么全面的東西，而只要把握核心內(nèi)容掌握就可以了。所以這節(jié)課我們就想應(yīng)該改變?cè)械臓顩r，應(yīng)該是把這種分散的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成為一種整體的教學(xué)方式，所以選取了從轉(zhuǎn)化的角度來(lái)認(rèn)識(shí)核心成員的化學(xué)性質(zhì)，這是我們的第一個(gè)思想。還有第二個(gè)思想我們就想化學(xué)課應(yīng)該具有一些更為豐富的內(nèi)涵，就象講故事或者是寫(xiě)文章。有些人講故事就干巴巴，不引人入勝；但是有些人講的故事可能會(huì)給我們一種啟迪，讓人回味無(wú)窮，我覺(jué)得化學(xué)課的教學(xué)也應(yīng)該朝著這個(gè)方向去走。所以我就想一個(gè)化學(xué)知識(shí)應(yīng)該賦予它一種情境，那這種情境怎么賦予它，我想最好的