《凡卡》的教學(xué)實(shí)錄

1、凡卡的教學(xué)實(shí)錄我們就這樣讀著說(shuō)著，發(fā)現(xiàn)契訶夫用對(duì)比和反襯的方法寫(xiě)出一個(gè)一個(gè)情節(jié)，在不同環(huán)境中的一個(gè)一個(gè)情節(jié)，我們看到了一個(gè)可憐的，悲苦的，孤獨(dú)的凡卡。他的命運(yùn) 是否可以改變呢 .一起來(lái)看看凡卡的教學(xué)實(shí)錄吧，希望對(duì)你能有所幫助。第一板塊 （10 分鐘 ）弄清人物關(guān)系 把握主要內(nèi)容師：今天我們一起讀一個(gè)俄國(guó)作家契訶夫?qū)懙墓适?板書(shū) “凡卡”。請(qǐng)讀課題。凡?他們之間發(fā)生了什么卡是故事的題目，也是故事的主人公。故事中還有哪些主要人物 事 ? 請(qǐng)你快速默讀全文，邊讀邊思考，組織好語(yǔ)言，再舉手示意。學(xué)生默讀課文。師：咱們先回憶課文，按人物出場(chǎng)的順序說(shuō)說(shuō)主要人物的名字。（板書(shū)人物 ）生：首先出場(chǎng)的是凡卡，接

2、著是爺爺康斯坦丁 瑪卡里奇，然后是老板和老板娘, 最后是伙計(jì)。根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示人物名字并朗讀：凡卡茹科夫 伊凡茹科夫康斯坦 丁瑪卡里奇阿里亞希涅師：請(qǐng)用一句話概說(shuō)這些人物之間發(fā)生了什么事生：凡卡常常遭到老板的毒打，他給爺爺寫(xiě)了一封信，請(qǐng)爺爺帶他回去。師：人物與人物之間發(fā)生的這些小故事就是小說(shuō)的情節(jié)。 （板書(shū)：情節(jié) ）師：誰(shuí)還有補(bǔ)充 ?生：凡卡給爺爺寫(xiě)信的時(shí)候，還回憶了鄉(xiāng)下的生活。第二板塊 （12 分鐘 ）比讀書(shū)信和回憶內(nèi)容 發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)師：從同學(xué)們的發(fā)言可知，凡卡一邊寫(xiě)信一邊回憶鄉(xiāng)下的生活。這兩部分內(nèi)容有 什么不同點(diǎn)呢 ?屏幕出示：請(qǐng)快速默讀課文 315 自然段，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在便利貼

3、上，然后以小 組為單位歸納總結(jié)，完成共學(xué)單一。師：請(qǐng)你讀讀學(xué)習(xí)小貼士。老師還有兩個(gè)提示：1.小組學(xué)習(xí)討論的聲音不要影響 到鄰組的同學(xué)。 2.小組內(nèi)分工合作，任務(wù)明確?，F(xiàn)在開(kāi)始閱讀吧。師：閱讀時(shí)間到，咱們來(lái)交流。一個(gè)組匯報(bào)的時(shí)候，其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，在便 利貼或者是共學(xué)單上補(bǔ)充記錄。生：我們組找到了兩個(gè)不同點(diǎn)，凡卡以前在鄉(xiāng)下生活，和爺爺一起很快樂(lè);凡卡現(xiàn) 在在城市當(dāng)學(xué)徒，和老板們住在一起很痛苦。師：人物和生活的環(huán)境不同。請(qǐng)其他小組接著說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)的不同點(diǎn)。生：城里的圣誕節(jié)有很多限制，比如孩子們不能舉著星星走來(lái)走去，唱詩(shī)臺(tái)不允 許人隨便上去唱詩(shī) ;鄉(xiāng)下的圣誕節(jié)可以。同樣的節(jié)日，慶祝的方式不同。鄉(xiāng)下

4、的兔子在樹(shù)林里，城里的野兔在肉店里。鄉(xiāng)下的動(dòng)物是自由的。鄉(xiāng)下的圣誕節(jié)凡卡可以吃到糖果，在城里的學(xué)徒生活，他連飯都吃不飽。你們組很銳利。只有細(xì)心閱讀，才能發(fā)現(xiàn)如此細(xì)微的不同。鄉(xiāng)下可以彈手風(fēng)琴，城里的學(xué)徒生活不可能彈琴。合理的推測(cè)。老板家的伙計(jì)捉弄他，鄉(xiāng)下的伙伴不會(huì)。鄉(xiāng)下的爺爺和凡卡逗笑，城里的老板毒打他。截然相反的生活經(jīng)歷。城里的老板虐待凡卡，鄉(xiāng)下的老板沒(méi)有虐待凡卡。一處一處的不同都被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，真是了不起 !交流至此，你有何感受 ?你看到了怎樣的凡卡 ?生：我覺(jué)得心里很難受，看到一個(gè)可憐的凡卡。 師：請(qǐng)你把 “可憐 ”寫(xiě)到黑板上。生：我很同情凡卡，看到一個(gè)痛苦的凡卡。生：我為凡卡感到悲傷，因

5、為鄉(xiāng)下很快樂(lè)，那時(shí)候凡卡是快樂(lè)的。師：請(qǐng)你把 “快樂(lè) ”寫(xiě)在黑板上。師：契訶夫用什么方法給了我們這樣的感受呢 ?你能發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)嗎 ?生：契訶夫用了對(duì)比的表達(dá)方法。師：絕對(duì)認(rèn)真思考的結(jié)果，寫(xiě)作密碼被你發(fā)現(xiàn)了。板書(shū)：對(duì)比第三板塊比讀第 8和第 13 段 體會(huì)表達(dá)的效果師：同學(xué)們，咱們?cè)谡也煌?，有了自己的感受，還發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作的奧秘?，F(xiàn) 在讓我們把注意力聚焦到課文的第 8 段和第 13 段，試著找一找鄉(xiāng)下生活和城市學(xué)徒 生活的相同點(diǎn)，這個(gè)有點(diǎn)難度，不過(guò)我相信通過(guò)認(rèn)真閱讀和思考，你們一定會(huì)找到。出示學(xué)習(xí)貼士：仔細(xì)閱讀第 8和第 13 自然段，找找凡卡鄉(xiāng)下生活和城里學(xué)徒生 活的相同點(diǎn)。 （請(qǐng)一名同學(xué)

6、讀貼士 ）師：先獨(dú)立閱讀，邊讀邊思考，之后和組里的同學(xué)討論總結(jié)，完成共學(xué)單二。第 二次發(fā)言的同學(xué)和第一次的不重復(fù)。開(kāi)始閱讀吧。開(kāi)始匯報(bào)生：我們找到的相同點(diǎn)是天氣都很寒冷。師：關(guān)注到環(huán)境，不錯(cuò) !生：我們找到的相同點(diǎn)是都要給老板干活。師：關(guān)注要情節(jié)。生：我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論城里還是鄉(xiāng)下都要過(guò)圣誕節(jié)。師：請(qǐng)接著補(bǔ)充。生：我們發(fā)現(xiàn)凡卡在鄉(xiāng)下和城里的生活其實(shí)都很苦。師：你們組的思考很深刻呀 !那咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下生活是如何苦的 ?請(qǐng)用文中的話 來(lái)說(shuō)。生：第13自然段中說(shuō) 凍了的山林渣渣地響，爺爺凍得吭吭地咳 .這么冷的天 應(yīng)該是在家里烤火的，可是他要和爺爺出來(lái)砍圣誕樹(shù)。師：有道理。就這樣接著說(shuō)。生：文中說(shuō) “凡

7、卡凍僵了 ”，從這里可以看出，凡卡的生活很苦。師：有不同的觀點(diǎn)嗎 ?生：可是文中說(shuō) “多么快樂(lè)的日子呀 ! ”他可以和爺爺一起，爺爺還逗他笑，所以我 認(rèn)為他是快樂(lè)的。生：這種快樂(lè)是比較城里的生活要快樂(lè)一點(diǎn)。師：你又一次關(guān)注要表達(dá)方法了。誰(shuí)還有補(bǔ)充生：鄉(xiāng)下的生活其實(shí)也很苦，雖然很苦，但凡卡覺(jué)得快樂(lè)，還想回去，說(shuō)明城里 的學(xué)徒生活就更苦了。師：有道理 !其實(shí)這是一種表達(dá)方法叫反襯。板書(shū)：反襯契訶夫的這一對(duì)比，一反襯，你有看到一個(gè)怎樣的凡卡呢生：孤獨(dú)的凡卡。師：請(qǐng)板書(shū)生：悲苦的凡卡。師：請(qǐng)板書(shū)。師：那就讓我們一起走進(jìn)文字，去體驗(yàn)一番凡卡的心情吧出示：朗讀的語(yǔ)段師：親愛(ài)的爺爺 -生：老板揪著我的頭發(fā)，

8、把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。師：這時(shí)候我想到 -生：凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳，我也跟著吭吭地咳師：我多想回到您的身邊呀 !生：親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧師：不光老板打我，老板娘也不放過(guò)我。生：老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直 戳我的臉。師：爺爺，我再也受不住了 !生：我給你跪下了到我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了 ！師：爺爺，我每天都好餓。生：早晨吃一點(diǎn)面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)面包師：爺爺，我每天都很困。生：他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)生：親愛(ài)的爺爺，其再也受不住了，只有死路一條了生：快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我的生活沒(méi)有指望我了，連狗都不如！親愛(ài)的爺爺來(lái)吧 ！師：親愛(ài)的孩子們，我們就這樣