《美麗的昆蟲》教學(xué)反思.doc

1、美麗的昆蟲敎學(xué)反思美術(shù)創(chuàng)作需要一個相對較長的過程，但在我們的課堂40分鐘里，教 學(xué)一個創(chuàng)造內(nèi)容，除去師生之間的討論交流，最多也只有20-30分鐘 的自由創(chuàng)作時間，若有時候想討論的全面些.深入些，恐怕時間就更 加不夠了。試想，在這么短的時間內(nèi)能夠讓學(xué)生充分地感受自己想要 表現(xiàn)的作品是什么嗎？能有時間按照自己的意圖完美地完成自己的作品嗎？就算完成了，我想充其量也只是學(xué)生為完成任務(wù)快速地趕制應(yīng)付而己。所以在上完一堂課后，有很多學(xué)生都意猶未盡地說:“老師，我還沒畫完呢老師，下節(jié)要是還上美術(shù)就好了老 師，我可不可以帶回家畫??？"可大家都知道，小學(xué)生很難在有興趣 以后保持一個相對教長的時間，更別

2、提在缺乏大家的集體合作以后會 有更新的發(fā)展，所以，是否能提供一個比較長的時間，讓學(xué)生在共同 的創(chuàng)作中細細去體會呢？在法國，為了使藝術(shù)教育與社會實踐結(jié)合起 來，教育部門提出了三條原則：凡是能在室外學(xué)習(xí)的東西，一律不 在室內(nèi)進行；凡能通過社會和自然界可以掌握的東西，絕不停留在 書本上；凡能觀察看得見、摸得著的動態(tài)事物，絕不觀察停止不動 的靜物。他們認為，社會和大自然就是藝術(shù)教育的課堂。因此，他們 經(jīng)常鼓勵教師帶學(xué)生外出郊游、參觀.訪問，在社會實踐中接受藝術(shù) 教育。在中國一節(jié)課40分鐘內(nèi)，這一切很難想象可以做到。課時的 寬松完全可以隨時開放課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，走向自然，走 向社會，在實踐中直

3、觀地學(xué)習(xí)美術(shù)，將更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新。其至可以適當增加一些學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)的，在R常生活中需 要的，但在教材中缺乏的實用美術(shù)內(nèi)容。我們學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)在進行英 語長短課時的研發(fā)，那么，我們是否能參照這樣的課時，針對藝術(shù)創(chuàng) 作的特性，增加一個課時，將一個星期的美術(shù)課集中在一次兩課時連 起來上，有條件的話最好像德、美等國家一樣，一上就是半天，這樣, 我們就有充足的機會深挖我們的教材，也有機會創(chuàng)造更好的藝術(shù)創(chuàng)作 場地。美術(shù)創(chuàng)作需要一個相對較長的過程，但在我們的課堂40分鐘里，教 學(xué)一個創(chuàng)造內(nèi)容，除去師生之間的討論交流，最多也只有20-30分鐘 的自由創(chuàng)作時間，若有時候想討論的全面些.深入些，恐

4、怕時間就更 加不夠了。試想，在這么短的時間內(nèi)能夠讓學(xué)生充分地感受自己想要 表現(xiàn)的作品是什么嗎？能有時間按照自己的意圖完美地完成自己的作品嗎？就算完成了，我想充其量也只是學(xué)生為完成任務(wù)快速地趕制應(yīng)付而己。所以在上完一堂課后，有很多學(xué)生都意猶未盡地說:“老師，我還沒畫完呢?！?“老師，下節(jié)要是還上美術(shù)就好了?！?“老 師，我可不可以帶回家畫??？ ”可大家都知道，小學(xué)生很難在有興趣 以后保持一個相對教長的時間，更別提在缺乏大家的集體合作以后會 有更新的發(fā)展，所以，是否能提供一個比較長的時間，讓學(xué)生在共同 的創(chuàng)作中細細去體會呢？在法國，為了使藝術(shù)教育與社會實踐結(jié)合起 來，教育部門提出了三條原則：凡是能

5、在室外學(xué)習(xí)的東西，一律不 在室內(nèi)進行；凡能通過社會和自然界可以掌握的東西，絕不停留在 書本上；凡能觀察看得見、摸得著的動態(tài)事物，絕不觀察停止不動的靜物。他們認為，社會和大自然就是藝術(shù)教育的課堂。因此，他們 經(jīng)常鼓勵教師帶學(xué)生外出郊游、參觀.訪問，在社會實踐中接受藝術(shù) 教育。在中國一節(jié)課40分鐘內(nèi)，這一切很難想象可以做到。課時的 寬松完全可以隨時開放課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，走向自然，走 向社會，在實踐中直觀地學(xué)習(xí)美術(shù)，將更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極 創(chuàng)新。其至可以適當增加一些學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)的，在R常生活中需 要的，但在教材中缺乏的實用美術(shù)內(nèi)容。我們學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)在進行英 語長短課時的研發(fā)，那么

6、，我們是否能參照這樣的課時，針對藝術(shù)創(chuàng) 作的特性，增加一個課時，將一個星期的美術(shù)課集中在一次兩課時連 起來上，有條件的話最好像德、美等國家一樣，一上就是半天，這樣, 我們就有充足的機會深挖我們的教材，也有機會創(chuàng)造更好的藝術(shù)創(chuàng)作 場地。美術(shù)創(chuàng)作需要一個相對較長的過程，但在我們的課堂40分鐘里，教 學(xué)一個創(chuàng)造內(nèi)容，除去師生之間的討論交流，最多也只有20-30分鐘 的自由創(chuàng)作時間，若有時候想討論的全面些.深入些，恐怕時間就更 加不夠了。試想，在這么短的時間內(nèi)能夠讓學(xué)生充分地感受自己想要 表現(xiàn)的作品是什么嗎？能有時間按照自己的意圖完美地完成自己的作品嗎？就算完成了，我想充其量也只是學(xué)生為完成任務(wù)快速地

7、趕制應(yīng)付而己。所以在上完一堂課后，有很多學(xué)生都意猶未盡地說:“老師，我還沒畫完呢老師，下節(jié)要是還上美術(shù)就好了老 師，我可不可以帶回家畫??？"可大家都知道，小學(xué)生很難在有興趣 以后保持一個相對教長的時間，更別提在缺乏大家的集體合作以后會有更新的發(fā)展，所以，是否能提供一個比較長的時間，讓學(xué)生在共同 的創(chuàng)作中細細去體會呢？在法國，為了使藝術(shù)教育與社會實踐結(jié)合起 來，教育部門提出了三條原則：凡是能在室外學(xué)習(xí)的東西，一律不 在室內(nèi)進行；凡能通過社會和自然界可以掌握的東西，絕不停留在 書本上；凡能觀察看得見、摸得著的動態(tài)事物，絕不觀察停止不動 的靜物。他們認為，社會和大自然就是藝術(shù)教育的課堂。因

8、此，他們 經(jīng)常鼓勵教師帶學(xué)生外出郊游.參觀、訪問，在社會實踐中接受藝術(shù) 教育。在中國一節(jié)課40分鐘內(nèi)，這一切很難想象可以做到。課時的 寬松完全可以隨時開放課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，走向自然，走 向社會，在實踐中直觀地學(xué)習(xí)美術(shù)，將更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極 創(chuàng)新。其至可以適當增加一些學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)的，在R常生活中需 要的，但在教材中缺乏的實用美術(shù)內(nèi)容。我們學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)在進行英 語長短課時的研發(fā)，那么，我們是否能參照這樣的課時，針對藝術(shù)創(chuàng) 作的特性，增加一個課時，將一個星期的美術(shù)課集中在一次兩課時連 起來上，有條件的話最好像德、美等國家一樣，一上就是半天，這樣, 我們就有充足的機會深挖我們的教

9、材，也有機會創(chuàng)造更好的藝術(shù)創(chuàng)作 場地。美術(shù)創(chuàng)作需要一個相對較長的過程，但在我們的課堂40分鐘里，教 學(xué)一個創(chuàng)造內(nèi)容，除去師生之間的討論交流，最多也只有20-30分鐘 的自由創(chuàng)作時間，若有時候想討論的全面些.深入些，恐怕時間就更 加不夠了。試想，在這么短的時間內(nèi)能夠讓學(xué)生充分地感受自己想要 表現(xiàn)的作品是什么嗎？能有時間按照自己的意圖完美地完成自己的第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁作品嗎？就算完成了，我想充其量也只是學(xué)生為完成任務(wù)快速地趕制應(yīng)付而已。所以在上完一堂課后，有很多學(xué)生都意猶未盡地說:“老師，我還沒畫完呢老師，下節(jié)要是還上美術(shù)就好了。” “老 師，我可不可以帶回家畫啊？ ”可大家都知道，小學(xué)生很

10、難在有興趣 以后保持一個相對教長的時間，更別提在缺乏大家的集體合作以后會 有更新的發(fā)展，所以，是否能提供一個比較長的時間，讓學(xué)生在共同 的創(chuàng)作中細細去體會呢？在法國，為了使藝術(shù)教育與社會實踐結(jié)合起 來，教育部門提出了三條原則：凡是能在室外學(xué)習(xí)的東西，一律不 在室內(nèi)進行；凡能通過社會和自然界可以掌握的東西，絕不停留在 書本上；凡能觀察看得見.摸得著的動態(tài)事物，絕不觀察停止不動 的靜物。他們認為，社會和大自然就是藝術(shù)教育的課堂。因此，他們 經(jīng)常鼓勵教師帶學(xué)生外出郊游、參觀.訪問，在社會實踐中接受藝術(shù) 教育。在中國一節(jié)課40分鐘內(nèi)，這一切很難想象可以做到。課時的 寬松完全可以隨時開放課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)

11、生走向生活，走向自然，走 向社會，在實踐中直觀地學(xué)習(xí)美術(shù)，將更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極 創(chuàng)新。其至可以適當增加一些學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)的，在R常生活中需 要的，但在教材中缺乏的實用美術(shù)內(nèi)容。我們學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)在進行英 語長短課時的研發(fā)，那么，我們是否能參照這樣的課時，針對藝術(shù)創(chuàng) 作的特性，增加一個課時，將一個星期的美術(shù)課集中在一次兩課時連 起來上，有條件的話最好像德、美等國家一樣，一上就是半天，這樣, 我們就有充足的機會深挖我們的教材，也有機會創(chuàng)造更好的藝術(shù)創(chuàng)作 場地。美術(shù)創(chuàng)作需要一個相對較長的過程，但在我們的課堂40分鐘里，教 學(xué)一個創(chuàng)造內(nèi)容，除去師生之間的討論交流，最多也只有20-30分鐘 的自

12、由創(chuàng)作時間，若有時候想討論的全面些.深入些，恐怕時間就更 加不夠了。試想，在這么短的時間內(nèi)能夠讓學(xué)生充分地感受自己想要 表現(xiàn)的作品是什么嗎？能有時間按照自己的意圖完美地完成自己的作品嗎？就算完成了，我想充其量也只是學(xué)生為完成任務(wù)快速地趕制應(yīng)付而己。所以在上完一堂課后，有很多學(xué)生都意猶未盡地說:“老師，我還沒畫完呢?！?“老師，下節(jié)要是還上美術(shù)就好了?！?“老師，我可不可以帶回家畫啊？ ”可大家都知道，小學(xué)生很難在有興趣 以后保持一個相對教長的時間，更別提在缺乏大家的集體合作以后會 有更新的發(fā)展，所以，是否能提供一個比較長的時間，讓學(xué)生在共同 的創(chuàng)作中細細去體會呢？在法國，為了使藝術(shù)教育與社會實

13、踐結(jié)合起 來，教育部門提出了三條原則：凡是能在室外學(xué)習(xí)的東西，一律不 在室內(nèi)進行；凡能通過社會和自然界可以掌握的東西，絕不停留在 書木上；凡能觀察看得見.摸得著的動態(tài)事物，絕不觀察停止不動 的靜物。他們認為，社會和大自然就是藝術(shù)教育的課堂。因此，他們 經(jīng)常鼓勵教師帶學(xué)生外出郊游、參觀、訪問，在社會實踐中接受藝術(shù) 教育。在中國一節(jié)課40分鐘內(nèi)，這一切很難想象可以做到。課時的 寬松完全可以隨時開放課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，走向自然，走 向社會，在實踐中直觀地學(xué)習(xí)美術(shù)，將更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極 創(chuàng)新。其至可以適當增加一些學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)的，在R常生活中需 要的，但在教材中缺乏的實用美術(shù)內(nèi)容。我

14、們學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)在進行英語長短課時的研發(fā)，那么，我們是否能參照這樣的課時，針對藝術(shù)創(chuàng) 作的特性，增加一個課時，將一個星期的美術(shù)課集中在一次兩課時連 起來上，有條件的話最好像德、美等國家一樣，一上就是半天，這樣, 我們就有充足的機會深挖我們的教材，也有機會創(chuàng)造更好的藝術(shù)創(chuàng)作 場地。美術(shù)創(chuàng)作需要一個相對較長的過程，但在我們的課堂40分鐘里，教 學(xué)一個創(chuàng)造內(nèi)容，除去師生之間的討論交流，最多也只有20-30分鐘 的自由創(chuàng)作時間，若有時候想討論的全面些.深入些，恐怕時間就更 加不夠了。試想，在這么短的時間內(nèi)能夠讓學(xué)生充分地感受自己想要 表現(xiàn)的作品是什么嗎？能有時間按照自己的意圖完美地完成自己的作品嗎？就算

15、完成了，我想充其量也只是學(xué)生為完成任務(wù)快速地趕制應(yīng)付而己。所以在上完一堂課后，有很多學(xué)生都意猶未盡地說:“老師，我還沒畫完呢老師，下節(jié)要是還上美術(shù)就好了老師，我可不可以帶回家畫?。?quot;可大家都知道，小學(xué)生很難在有興趣 以后保持一個相對教長的時間，更別提在缺乏大家的集體合作以后會 有更新的發(fā)展，所以，是否能提供一個比較長的時間，讓學(xué)生在共同 的創(chuàng)作中細細去體會呢？在法國，為了使藝術(shù)教育與社會實踐結(jié)合起 來，教育部門提出了三條原則：凡是能在室外學(xué)習(xí)的東西，一律不 在室內(nèi)進行；凡能通過社會和自然界可以掌握的東西，絕不停留在 書本上；凡能觀察看得見、摸得著的動態(tài)事物，絕不觀察停止不動 的靜物。

16、他們認為，社會和大自然就是藝術(shù)教育的課堂。因此，他們 經(jīng)常鼓勵教師帶學(xué)生外出郊游、參觀.訪問，在社會實踐中接受藝術(shù)教育。在中國一節(jié)課40分鐘內(nèi)，這一切很難想象可以做到。課時的 寬松完全可以隨時開放課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，走向自然，走 向社會，在實踐中直觀地學(xué)習(xí)美術(shù)，將更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極 創(chuàng)新。其至可以適當增加一些學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)的，在R常生活中需 要的，但在教材中缺乏的實用美術(shù)內(nèi)容。我們學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)在進行英 語長短課時的研發(fā)，那么，我們是否能參照這樣的課時，針對藝術(shù)創(chuàng) 作的特性，增加一個課時，將一個星期的美術(shù)課集中在一次兩課時連 起來上，有條件的話最好像德、美等國家一樣，一上就是半

17、天，這樣, 我們就有充足的機會深挖我們的教材，也有機會創(chuàng)造更好的藝術(shù)創(chuàng)作 場地。美術(shù)創(chuàng)作需要一個相對較長的過程，但在我們的課堂40分鐘里，教 學(xué)一個創(chuàng)造內(nèi)容，除去師生之間的討論交流，最多也只有20-30分鐘 的自由創(chuàng)作時間，若有時候想討論的全面些.深入些，恐怕時間就更 加不夠了。試想，在這么短的時間內(nèi)能夠讓學(xué)生充分地感受自己想要 表現(xiàn)的作品是什么嗎？能有時間按照自己的意圖完美地完成自己的作品嗎？就算完成了，我想充其量也只是學(xué)生為完成任務(wù)快速地趕制應(yīng)付而己。所以在上完一堂課后，有很多學(xué)生都意猶未盡地說:“老師，我還沒畫完呢老師，下節(jié)要是還上美術(shù)就好了“老師，我可不可以帶回家畫??？ ”可大家都知道

18、，小學(xué)生很難在有興趣 以后保持一個相對教長的時間，更別提在缺乏大家的集體合作以后會 有更新的發(fā)展，所以，是否能提供一個比較長的時間，讓學(xué)生在共同 的創(chuàng)作中細細去體會呢？在法國，為了使藝術(shù)教育與社會實踐結(jié)合起來，教育部門提出了三條原則：凡是能在室外學(xué)習(xí)的東西，一律不 在室內(nèi)進行；凡能通過社會和自然界可以掌握的東西，絕不停留在 書本上；凡能觀察看得見.摸得著的動態(tài)事物，絕不觀察停止不動 的靜物。他們認為，社會和大自然就是藝術(shù)教育的課堂。因此，他們 經(jīng)常鼓勵教師帶學(xué)生外出郊游.參觀、訪問，在社會實踐中接受藝術(shù) 教育。在中國一節(jié)課40分鐘內(nèi)，這一切很難想象可以做到。課時的 寬松完全可以隨時開放課堂教學(xué)

19、，帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，走向自然，走 向社會，在實踐中直觀地學(xué)習(xí)美術(shù)，將更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極 創(chuàng)新。其至可以適當增加一些學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)的，在R常生活中需 要的，但在教材中缺乏的實用美術(shù)內(nèi)容。我們學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)在進行英 語長短課時的研發(fā)，那么，我們是否能參照這樣的課時，針對藝術(shù)創(chuàng) 作的特性，增加一個課時，將一個星期的美術(shù)課集中在一次兩課時連 起來上，有條件的話最好像德、美等國家一樣，一上就是半天，這樣, 我們就有充足的機會深挖我們的教材，也有機會創(chuàng)造更好的藝術(shù)創(chuàng)作 場地。美術(shù)創(chuàng)作需要一個相對較長的過程，但在我們的課堂40分鐘里，教 學(xué)一個創(chuàng)造內(nèi)容，除去師生之間的討論交流，最多也只有20-30分

20、鐘 的自由創(chuàng)作時間，若有時候想討論的全面些.深入些，恐怕時間就更 加不夠了。試想，在這么短的時間內(nèi)能夠讓學(xué)生充分地感受自己想要 表現(xiàn)的作品是什么嗎？能有時間按照自己的意圖完美地完成自己的作品嗎？就算完成了，我想充其量也只是學(xué)生為完成任務(wù)快速地趕制應(yīng)付而已。所以在上完一堂課后，有很多學(xué)生都意猶未盡地說:“老師，我還沒畫完呢?！?“老師，下節(jié)要是還上美術(shù)就好了。” “老 師，我可不可以帶回家畫啊？ ”可大家都知道，小學(xué)生很難在有興趣 以后保持一個相對教長的時間，更別提在缺乏大家的集體合作以后會 有更新的發(fā)展，所以，是否能提供一個比較長的時間，讓學(xué)生在共同 的創(chuàng)作中細細去體會呢？在法國，為了使藝術(shù)教

21、育與社會實踐結(jié)合起 來，教育部門提出了三條原則：凡是能在室外學(xué)習(xí)的東西，一律不 在室內(nèi)進行；凡能通過社會和自然界可以掌握的東西，絕不停留在 書木上；凡能觀察看得見.摸得著的動態(tài)事物，絕不觀察停止不動 的靜物。他們認為，社會和大自然就是藝術(shù)教育的課堂。因此，他們 經(jīng)常鼓勵教師帶學(xué)生外出郊游、參觀.訪問，在社會實踐中接受藝術(shù) 教育。在中國一節(jié)課40分鐘內(nèi)，這一切很難想象可以做到。課時的 寬松完全可以隨時開放課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，走向自然，走 向社會，在實踐中直觀地學(xué)習(xí)美術(shù)，將更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極 創(chuàng)新。其至可以適當增加一些學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)的，在R常生活中需 要的，但在教材中缺乏的實用美

22、術(shù)內(nèi)容。我們學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)在進行英 語長短課時的研發(fā)，那么，我們是否能參照這樣的課時，針對藝術(shù)創(chuàng) 作的特性，增加一個課時，將一個星期的美術(shù)課集中在一次兩課時連 起來上，有條件的話最好像德、美等國家一樣，一上就是半天，這樣, 我們就有充足的機會深挖我們的教材，也有機會創(chuàng)造更好的藝術(shù)創(chuàng)作 場地。美術(shù)創(chuàng)作需要一個相對較長的過程，但在我們的課堂40分鐘里，教 學(xué)一個創(chuàng)造內(nèi)容，除去師生之間的討論交流，最多也只有20-30分鐘的自由創(chuàng)作時間，若有時候想討論的全面些.深入些，恐怕時間就更 加不夠了。試想，在這么短的時間內(nèi)能夠讓學(xué)生充分地感受自己想要 表現(xiàn)的作品是什么嗎？能有時間按照自己的意圖完美地完成自己的作

23、品嗎？就算完成了，我想充其量也只是學(xué)生為完成任務(wù)快速地趕制應(yīng)付而己。所以在上完一堂課后，有很多學(xué)生都意猶未盡地說:“老師，我還沒畫完呢老師，下節(jié)要是還上美術(shù)就好了老師，我可不可以帶回家畫??？"可大家都知道，小學(xué)生很難在有興趣 以后保持一個相對教長的時間，更別提在缺乏大家的集體合作以后會 有更新的發(fā)展，所以，是否能提供一個比較長的時間，讓學(xué)生在共同 的創(chuàng)作中細細去體會呢？在法國，為了使藝術(shù)教育與社會實踐結(jié)合起 來，教育部門提出了三條原則：凡是能在室外學(xué)習(xí)的東西，一律不 在室內(nèi)進行；凡能通過社會和自然界可以掌握的東西，絕不停留在 書本上；凡能觀察看得見、摸得著的動態(tài)事物，絕不觀察停止不動

24、 的靜物。他們認為，社會和大自然就是藝術(shù)教育的課堂。因此，他們 經(jīng)常鼓勵教師帶學(xué)生外岀郊游、參觀、訪問，在社會實踐中接受藝術(shù) 教育。在中國一節(jié)課40分鐘內(nèi)，這一切很難想象可以做到。課時的 寬松完全可以隨時開放課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，走向自然，走 向社會，在實踐中直觀地學(xué)習(xí)美術(shù)，將更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極 創(chuàng)新。其至可以適當增加一些學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)的，在R常生活中需 要的，但在教材中缺乏的實用美術(shù)內(nèi)容。我們學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)在進行英 語長短課時的研發(fā)，那么，我們是否能參照這樣的課時，針對藝術(shù)創(chuàng) 作的特性，增加一個課時，將一個星期的美術(shù)課集中在一次兩課時連起來上，有條件的話最好像德、美等國家一樣，一上就是半天，這樣, 我們就有充足的機會深挖我們的教材，也有機會創(chuàng)造更好的藝術(shù)創(chuàng)作 場地。美術(shù)創(chuàng)作需要一個相