小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)多樣化的實(shí)踐研

1、精品文檔小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)多樣化的實(shí)踐研究 劉 瑞一、課題研究的背景小學(xué)語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，在識(shí)字教學(xué)中，注重學(xué)生語文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，利用教材優(yōu)勢(shì)給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的語言交際環(huán)境，以識(shí)字和開展語言同步為目的，進(jìn)行全方位、多角度的訓(xùn)練。同時(shí)識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，又是一個(gè)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行；而習(xí)作又建立在閱讀和寫字的根底上才得以完成。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量缺乏，將嚴(yán)重制約讀寫能力的開展。識(shí)字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量。新?課程標(biāo)準(zhǔn)?實(shí)驗(yàn)教材，在識(shí)字方面有所加強(qiáng)。僅一年上冊(cè)課本就要認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫100個(gè)字

2、；下冊(cè)認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫其中的250個(gè)字。這樣，低年級(jí)共認(rèn)識(shí)1800個(gè)常用字，會(huì)寫1000個(gè)字。新教材寫字量大大減少，也就空出了更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。這樣設(shè)計(jì)完全符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且到達(dá)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求。如何讓學(xué)生在原本枯燥的識(shí)字教學(xué)中學(xué)得更有趣、主動(dòng)，記得更牢固、扎實(shí)，營造氣氛、教給方法、轉(zhuǎn)變觀念是及其重要的。 二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值無論從理論上還是實(shí)踐上都有著重要而深刻的意義。從理論意義來講：大腦的生長主要靠營養(yǎng)物質(zhì)和外界信息的刺激。從某種意義上說后者比前者更為重要，而在各種外界信息的刺激中，識(shí)字閱讀有著舉足輕重的作用。教識(shí)字時(shí)，不但有聲音對(duì)孩

3、子聽覺的刺激還有字形對(duì)視覺的刺激，這種音形的反復(fù)刺激，在大腦皮層中的相應(yīng)區(qū)就建立了聲音和字形的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，這種暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系越多越復(fù)雜，頭腦就越來越聰明，越靈活，從而增強(qiáng)腦的機(jī)能，極有利于智力開展。從實(shí)踐意義上來講：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的根底，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。特別在低年級(jí)段要“多認(rèn)少寫?！岸嘧R(shí)有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們翻開一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界，這無論對(duì)孩子的情感和思維，還是對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力，都有重要意義。識(shí)字還能夠有效豐富兒童的口語，強(qiáng)化兒童的閱讀能力和表達(dá)能力。書面的視覺語言是人類高層次的語言，它能開

4、展成無聲的內(nèi)部語言，即“思維流，人鉆研學(xué)問，考慮疑難，作出判斷，認(rèn)定對(duì)策，設(shè)計(jì)方案，簽訂條約，寫文章和著書立說等都離不開它。所以識(shí)字給孩子們帶來的益處有些是看不見的，或暫時(shí)看不見，但卻能使孩子終身受益。三、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀21世紀(jì)是信息社會(huì)，一個(gè)人獲取的信息的快慢多寡，與個(gè)人與社會(huì)至關(guān)重要，而獲取信息最主要的途徑是閱讀，用漢字閱讀就必須識(shí)字。所以新課標(biāo)提出要多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開。就識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，如斯霞的分散識(shí)字，黑山的集中識(shí)字，國內(nèi)的一些大家都在探索一條條識(shí)字教學(xué)的有效途徑和策略來。四、研究的目標(biāo)識(shí)字教學(xué)是目前小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中大家都在探索的一項(xiàng)課題。據(jù)心理學(xué)家研究，兒童語言能力形成

5、和開展的關(guān)鍵期在49歲。孩子進(jìn)入小學(xué)第一學(xué)段正處于接觸有形文字的時(shí)期。兒童的識(shí)字量越大，詞匯量越大，思維越興旺。兒童大腦中事物的畫面越豐富，記憶越牢固，表達(dá)越清楚生動(dòng)。如果在這一時(shí)期能夠有效地刺激兒童的神經(jīng)系統(tǒng)和語言器官，就可以更大限度地開發(fā)語言能力的潛能，從而有效地提高兒童的語言能力。識(shí)字教學(xué)以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，以?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為前提，教材為根底，研究開發(fā)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)資源。采用靈活多樣的教學(xué)方法，教給學(xué)生多樣的精彩的識(shí)字方法，讓孩子們通過積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)，深切感受到有趣游戲的快樂，思維創(chuàng)新的快樂，互相幫助的快樂，獲得成功的快樂，從而促使識(shí)字教學(xué)效率的提高

6、。促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)、閱讀水平、寫字寫話能力的提高。從而大面積、大幅度地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。五、研究的內(nèi)容： 1、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。2、充分利用兒童已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。3、教給兒童識(shí)字方法，使之逐步形成獨(dú)立識(shí)字的能力。4、運(yùn)用多種直觀化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的識(shí)字情境。5、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。6、識(shí)用結(jié)合，穩(wěn)固識(shí)字。六、研究方法和途徑：識(shí)字的方法和途徑很多，如猜字謎、編順口溜、形聲字、部件組成等。教學(xué)中我有意將各種識(shí)字方法與對(duì)學(xué)生各種能力的訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生在識(shí)字的根底上促進(jìn)了各種能力的形成和開展。1、興趣識(shí)字，以說促識(shí)。興趣是最好的老

7、師。低年級(jí)孩子的集中注意力時(shí)間較短，教師要利用他們的無意注意，讓他們?cè)谳p松活潑的氣氛中，自然而然地識(shí)記生字。應(yīng)設(shè)計(jì)多種趣味識(shí)字法，如：“編故事識(shí)字法、“謎語識(shí)字法、“編兒歌識(shí)字法、“編順口溜法等等。例如編順口溜記憶生字是學(xué)生最喜歡的一種方法。如果在識(shí)字的過程中，讓學(xué)生“自編自記可謂一舉兩得，既記住了字形，又訓(xùn)練了思維和說話能力。教學(xué)“蚊字時(shí)學(xué)生自編的順口溜是“語文書上一只蟲、“蟲子飛進(jìn)文具盒；教學(xué)“滅時(shí)，學(xué)生自編的順口溜是“一根木頭壓住火、“一盆水澆滅了火。這些有趣的識(shí)字法為學(xué)生們所喜聞樂見，學(xué)生樂于觀察樂于說了，對(duì)這些識(shí)字方法產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)生的語言之門翻開了，說的津津有味、形象生動(dòng)，降

8、低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加快了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，到達(dá)了以說促識(shí)的良好效果。2、及早閱讀，以讀促識(shí)。呂叔湘先生說：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)。不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，這樣學(xué)生就可受用一輩子。學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的目的是識(shí)字，識(shí)字到了一定的數(shù)量才可以讀書。這就是說，閱讀要等掃清了文字障礙才可以進(jìn)行。而這樣一來，學(xué)生識(shí)的字不能很快地給他帶來閱讀的快感，識(shí)字變成了一種無趣的勞作，效果自然不會(huì)很好。所以在新生入學(xué)一個(gè)月學(xué)完拼音后，就應(yīng)該開始引導(dǎo)他們開始讀書。先從拼讀一句話開始，逐漸擴(kuò)大到讀一段話。學(xué)生從拼讀中發(fā)現(xiàn)了，讀書可以讓他們知道很多有趣的事情，讀書過程充滿了無限的樂

9、趣。我借機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，利用早自習(xí)和下午上課前的時(shí)間給他們讀兒歌、讀童話故事，用優(yōu)美的故事感染和吸引他們。這樣一來他們對(duì)聽老師讀書感到不滿了，因?yàn)槊看卫蠋熆偸亲x一點(diǎn)，聽得不過癮。如果自己能讀書該多好啊！學(xué)生們的讀書欲望被調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)從圖書室借來拼音讀物，鼓勵(lì)他們?cè)囍闷匆羧プx。請(qǐng)讀的好的同學(xué)讀給大家聽，我在班級(jí)設(shè)立了“誦讀步步高評(píng)比欄，學(xué)生讀書的多少一目了然，使學(xué)生在讀書活動(dòng)中形成你掙我比的局面。我還在家長會(huì)上講閱讀的重要性和必要性，提請(qǐng)家長每天抽時(shí)間傾聽孩子讀書，以獎(jiǎng)勵(lì)的方式給孩子們買兒童讀物。在家長們的大力支持下，我們班的學(xué)生不但有了愛讀書的好習(xí)慣，而且許多同學(xué)有了自己的藏書。因?yàn)橛辛俗x書的愿望，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字也產(chǎn)生了極大的興趣。許多學(xué)生，除了能完成課本中的識(shí)字任務(wù)，還通過讀書識(shí)記了好多字。在讀書寫話中，我也提倡少用拼音多用漢字，并且經(jīng)?？洫?jiǎng)那些寫字多的學(xué)生，鼓勵(lì)大家多識(shí)字。由于多識(shí)字，實(shí)現(xiàn)了“盡早閱讀，提高了兒童朗讀能力，開闊了學(xué)生的視野，增長了知識(shí)。大量閱讀必定能有效地促進(jìn)兒童內(nèi)部語言開展，從而促進(jìn)兒童智力是開展。同時(shí)，由于掌握了識(shí)字工具，兒童的自學(xué)