紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計12.doc

1、紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計12紫藤蘿瀑布宗璞 教學(xué)目的1感悟生命的永恒。2.理解本文寫景抒情的特點。3.揣摩文中寫景的妙處。重點.難點1.重點.理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。2難點:（1）學(xué)會第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁揣摩文中寫景的妙處。（2）理解本文寫景抒情的特點。教學(xué)時間 一課時教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1.查字典，讀準下而加點詞的音。迸 濺岀bang）忍俊不禁（jin）仙露瓊漿（qiong）盤虬臥龍（qiu） 2.查 工具書，解釋下而的生詞。（1）迸濺：向外濺出或噴射。（2）繁 密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。（4）伶仃：孤獨, 沒有依靠。（5）酒釀；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7）

2、 忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉?。（8）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（9）盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。3閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。二.導(dǎo)入 自然景物是豐富多彩.婀娜多姿的。它 會令人心曠神怡，會令人浮 想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完紫 藤蘿瀑布我們一定會更加熱愛大自然，熱愛我們的生命。三、正 課b朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀，個別讀，聽課文錄音均可）2. 提問.請給課文分段，看看各段寫什么內(nèi)容？討論并歸納：分成三段。第一段：從開頭到想摘一朵。寫作者偶見一樹茂盛的紫藤 蘿。第二段：從但是我沒有摘到流向人的心底。寫作者睹物釋 懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。第三段：從 花和人

3、都會遇到各種各樣的不幸到完。寫作者由此感悟到生命的永恒。3.提問：作者是從哪兒個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？討論并歸納：從三個方面寫。（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。（3）態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗,彼此推著擠著。4.提問：作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？討論并歸納：先寫每一穗花,再寫每一朵花。先寫花趣的色彩，每一穗花都是上面的盛開.下面 的待放。顏色便上淺下深。然后寫花的形狀，像張滿了的小小的帆, 帆下

4、帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻 開似的。最后寫花的香味，淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的, 夢幻一般輕輕地籠罩著我5.提問：作者為什么把花香說成似乎 也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我？討論并歸納：這里運用 了通感。即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成淺紫 色的，這是視覺感受，夢幻一般輕輕地籠罩著我是幻覺感受。運 用通感使語言更加清新、活潑、靈動。6提問：作者描寫紫藤蘿的 樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處？討論并歸納：（1） 比喻.只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā) 端，也不見其終極。形象.生動.具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。 紫

5、色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。形象、生動地 寫岀紫藤蘿色彩上的特點。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小 的帆。形象、生動、具體地寫岀盛開的紫藤蘿花的形狀。（2）擬 人.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。 把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)。才知那 是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。把花的顏色 寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。花朵兒一 串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。以動 態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。'我在開花！'它們在笑。'我在開花！'它們?nèi)氯?。用擬人法

6、，生動地寫岀花開之鬧，突出 花的勃勃生機。7.提問：文中插入一段寫十多年前家門外的一大株 紫藤蘿起什么作用？討論并歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn) 在花開的繁盛形成 對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花 的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各 樣的不幸。8.提問：作者由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無 止境的。說說你對這個問題的理解。討論并歸納：十多年前紫藤蘿 花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣 密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此, 小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停 止流動。沉舟側(cè)畔千

7、帆過，病樹前頭萬木春。人類社會照樣向前發(fā) 展，因此說，生命的長河是無止境的。9.提問：本文的倒敘第二段 運用什么修辭手法，這樣寫有什么深刻含義？討論并歸納：運用比 喻.比擬、對比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會也正如花一 樣由每一個一朵組成，雖然某些花或某個人會遇 到各種各樣的不幸, 但人類社會照樣向前發(fā)展，生命的長河是無止境的。10提問：木文的最后一段有什么深刻含義？討論并歸納：說明作者從花中得到 感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進的動力，感悟到生 命的永恒。四、小結(jié)木文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋 懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生 命的頑強

8、和美好。（中心思想）文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、 對比等修辭手法，突出花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好。五.板書寫景抒情 樹 色，輝煌淡紫色焦慮和悲痛一寧靜和喜悅 形：瀑 布生命的長河是無止境的 狀：流動、歡笑、挑逗、推、擠生命的頑 強和美好 花 穗 上盛開淺紫下待放深紫 花 色：上淺紫.下深紫 形：帆一艙一艙內(nèi) 香：嗅一視一幻（通感）六、作業(yè)1.課后練 習(xí)一、二、三.四。2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。課時作業(yè) 優(yōu)化 設(shè)計（一）改正下列詞語中的錯別字。杏額現(xiàn)僅忍峻不禁仙露瓊槳 盤扎臥龍r（二）閱讀下而的語段，回答問題。但是我沒有摘。我沒有摘花的 習(xí)慣。我只是位立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布

9、不只是在我眼前，也 在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦 慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎.手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝 中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅?；ê?人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了 一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的灑釀，它張滿了帆，在這 閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵, 組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香 中，我不覺力?？炝四_步。1覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我 眼前，也在我心上緩緩流過。這句話言下之意是什么？ 2我心上的焦慮和悲痛是指什么？為什么又感

10、到精神的寧靜和生的喜悅?3. 人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸。為什么又說生命的長河是無止境的？ 4.上文第二段運用哪些修辭手法？這樣寫有什么深刻含義？ 5.上文最后一段有什么深刻含義?紫藤蘿瀑布 宗璞教學(xué)目的1感悟生命的永恒。2.理解本 文寫景抒情的特點。3.揣摩文中寫景的妙處。重點.難點1.重 點：理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。2難點：（1）學(xué)會 揣摩文中寫景的妙處。（2）理解本文寫景抒情的特點。教學(xué)時間 一課時教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1.查字典，讀準下而加點詞的音。迸 濺岀bang）忍俊不禁（jin）仙露瓊漿（qiong）盤虬臥龍（qiu） 2.查 工具書，解釋下而的生詞。（1）

11、迸濺.向外濺出或噴射。（2）繁 密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。（4）伶仃.孤獨, 沒有依靠。（5）灑釀；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7） 忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉?。（8）仙露瓊漿：形容鮮美的灑。（9）盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。3閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。二、導(dǎo)入 自然景物是豐富多彩.婀娜多姿的。它 會令人心曠神怡，會令人浮想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完紫 藤蘿瀑布我們一定會更加熱愛大自然，熱愛我們的生命。三、正 課b朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀，個別讀，聽課文錄音均可）2. 提問：請給課文分段，看看各段寫什么內(nèi)容？討論并歸納：分成三段。第一段：從開頭到想

12、摘一朵。寫作者偶見一樹茂盛的紫藤 蘿。第二段：從但是我沒有摘到流向人的心底。寫作者睹物釋 懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。第三段：從 花和人都會遇到各種各樣的不幸到完。寫作者由此感悟到生命的永 恒。3.提問：作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？討論并歸納：從三個方面寫。（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。（3）態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗,彼此推著擠著。4. 提問：作者是怎樣描寫紫藤蘿

13、花的？討論并歸納.先寫每一穗花,再寫每一朵花。先寫花趣的色彩每一穗花都是上面的盛開.下面 的待放。顏色便上淺下深。然后寫花的形狀，像張滿了的小小的帆, 帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻 開似的。最后寫花的香味，淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的, 夢幻一般輕輕地籠罩著我。5提問：作者為什么把花香說成似乎 也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我？討論并歸納：這里運用 了通感。即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成淺紫 色的，這是視覺感受，夢幻一般輕輕地籠罩著我是幻覺感受。運 用通感使語言更加清新.活潑.靈動。6提問.作者描寫紫藤蘿的 樹和花運用了哪些修辭手法，這樣

14、寫有什么好處？討論并歸納：（1） 比喻.只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā) 端，也不見其終極。形象.生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。 紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。形象.生動地 寫出紫藤蘿色彩上的特點。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小 的帆。形象、生動.具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。(2)擬 人.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。 把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)。才知那 是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。把花的顏色 寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機?；ǘ鋬阂?串挨著一串，一朵接著一朵，彼

15、此推著擠著，好不活潑熱鬧。以動 態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。'我在開花！'它們在笑。'我在開花！'它們?nèi)氯隆Ｓ脭M人法，生動地寫岀花開之鬧，突岀 花的勃勃生機。7.提問.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株 紫藤蘿起什么作用？討論并歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn) 在花開的繁盛形成 對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花 的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各 樣的不幸。8.提問：作者由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無 止境的。說說你對這個問題的理解。討論并歸納：十多年前紫藤蘿 花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這

16、樣盛，這樣 密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此, 小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停 止流動。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。人類社會照樣向前發(fā) 展，因此說，生命的長河是無止境的。9.提問：本文的倒敘第二段運用什么修辭手法，這樣寫有什么深刻含義？討論并歸納：運用比 喻、比擬、對比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會也正如花一 樣由侮一個一朵組成，雖然某些花或某個人會遇 到各種各樣的不幸, 但人類社會照樣向前發(fā)展，生命的長河是無止境的。10提問.木 文的最后一段有什么深刻含義？討論并歸納：說明作者從花中得到 感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧

17、靜和前進的動力，感悟到生 命的永恒。四、小結(jié)木文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋 懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生 命的頑強和美好。（中心思想）文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、 對比等修辭手法，突岀花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好。五、 板書寫景抒情 樹 色，輝煌淡紫色焦慮和悲痛一寧靜和喜悅 形：瀑 布生命的長河是無止境的 狀：流動.歡笑.挑逗、推.擠生命的頑 強和美好 花 穗 上盛開淺紫下待放深紫 花 色：上淺紫.下深紫 形：帆一艙一艙內(nèi) 香：嗅一視一幻（通感）六、作業(yè)1.課后練 習(xí)一、二、三.四。2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。課時作業(yè) 優(yōu)化 設(shè)計（一）改正

18、下列詞語中的錯別字。杏額現(xiàn)僅忍峻不禁仙露瓊槳 盤扎臥龍r（二）閱讀下而的語段，回答問題。但是我沒有摘。我沒有摘花的 習(xí)慣。我只是位立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也 在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦 慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎.手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝 中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了 一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的灑釀，它張滿了帆，在這 閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵, 組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色

19、的芳香 中，我不覺力?？炝四_步。1覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我 眼前，也在我心上緩緩流過。這句話言下之意是什么？ 2我心上的焦慮和悲痛是指什么？為什么又感到精神的寧靜和生的喜悅?3. 人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸。為什么又說生命的長河是無止境的？ 4.上文第二段運用哪些修辭手法？這樣寫有什么深刻含義？ 5.上文最后一段有什么深刻含義?紫藤蘿瀑布 宗璞教學(xué)目的1感悟生命的永恒。2.理解本 文寫景抒情的特點。3.揣摩文中寫景的妙處。重點.難點1.重 點.理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。2難點：（1）學(xué)會 揣摩文中寫景的妙處。（2）理解本文寫景抒情的特點。教學(xué)時間 一課時教學(xué)過程

20、一、預(yù)習(xí)1.查字典，讀準下面加點詞的音。迸 濺岀beng）忍俊不禁（jin）仙露瓊漿（qiong）盤虬臥龍（qiu） 2.查工具書，解釋下而的生詞。（1）迸濺：向外濺出或噴射。（2）繁 密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。（4）伶仃：孤獨,沒有依靠。（5）酒釀；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。（8）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（9）盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。3閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。二、導(dǎo)入 自然景物是豐富多彩.婀娜多姿的。它會令人心曠神怡，會令人浮 想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完紫 藤蘿瀑布我們一定會更加熱愛大自然，熱愛我們的生命。三、

21、正 課b朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀，個別讀，聽課文錄音均可）2. 提問：請給課文分段，看看各段寫什么內(nèi)容？討論并歸納：分成三段。第一段：從開頭到想摘一朵。寫作者偶見一樹茂盛的紫藤 蘿。第二段：從但是我沒有摘到流向人的心底。寫作者睹物釋 懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。第三段：從 花和人都會遇到各種各樣的不幸到完。寫作者由此感悟到生命的永 恒。3.提問：作者是從哪兒個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？討論并歸納：從三個方面寫。（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開

22、的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。（3）態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗,彼此推著擠著。4. 提問：作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？討論并歸納.先寫每一穗花,再寫每一朵花。先寫花趣的色彩每一穗花都是上面的盛開、下面 的待放。顏色便上淺下深。然后寫花的形狀，像張滿了的小小的帆, 帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻 開似的。最后寫花的香味，淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的, 夢幻一般輕輕地籠罩著我。5提問：作者為什么把花香說成似乎 也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我？討論并歸納：這里運用 了通感。即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成淺紫

23、 色的，這是視覺感受，夢幻一般輕輕地籠罩著我是幻覺感受。運 用通感使語言更加清新、活潑、靈動。6提問：作者描寫紫藤蘿的 樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處？討論并歸納：（1） 比喻.只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā) 端，也不見其終極。形象.生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。 紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。形象、生動地 寫岀紫藤蘿色彩上的特點。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小 的帆。形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。（2）擬 人：只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長° 把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神

24、態(tài)。才知那 是侮一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。把花的顏色 寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。花朵兒一 串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。以動 態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。'我在開花！'它們在笑。'我在開花！'它們?nèi)氯隆Ｓ脭M人法，生動地寫出花開之鬧，突岀 花的勃勃生機。7.提問：文中插入一段寫十多年前家門外的一大株 紫藤蘿起什么作用？討論并歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn) 在花開的繁盛形成 對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花 的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各 樣的不幸。

25、8.提問：作者由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無 止境的。說說你對這個問題的理解。討論并歸納：十多年前紫藤蘿 花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此, 小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停 止流動。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。人類社會照樣向前發(fā) 展，因此說，生命的長河是無止境的。9.提問：本文的倒敘第二段 運用什么修辭手法，這樣寫有什么深刻含義？討論并歸納：運用比 喻.比擬、對比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會也正如花一 樣由每一個一朵組成，雖然某些花或某個人會遇 到各種各樣的不幸

26、, 但人類社會照樣向前發(fā)展，生命的長河是無止境的。10提問.木 文的最后一段有什么深刻含義？討論并歸納：說明作者從花中得到 感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進的動力，感悟到生 命的永恒。四、小結(jié)木文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋 懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生 命的頑強和美好。（中心思想）文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、 對比等修辭手法，突出花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好。五、 板書寫景抒情樹色：輝煌淡紫色焦慮和悲痛一寧靜和喜悅形：瀑 布生命的長河是無止境的 狀：流動、歡笑、挑逗、推、擠生命的頑 強和美好花穗上盛開淺紫下待放深紫花色：上淺紫、

27、下深紫 形：帆一艙一艙內(nèi) 香：嗅一視一幻（通感）六、作業(yè)1.課后練 習(xí)一、二、三、四。2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。課時作業(yè) 優(yōu)化 設(shè)計（一）改正下列詞語中的錯別字。杏額現(xiàn)僅忍峻不禁仙露瓊槳 盤扎臥龍r（二）閱讀下而的語段，回答問題。但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是位立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也 在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦 慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎.手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝 中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。花和 人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了 一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝

28、生命的灑釀，它張滿了帆，在這 閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵, 組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香 中，我不覺力?？炝四_步。1覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我 眼前，也在我心上緩緩流過。這句話言下之意是什么？ 2我心上的焦慮和悲痛是指什么？為什么又感到精神的寧靜和生的喜悅?3. 人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸。為什么又說生命的長河是無止境的？ 4.上文第二段運用哪些修辭手法？這樣寫有什么深刻含義？ 5.上文最后一段有什么深刻含義?紫藤蘿瀑布 宗璞教學(xué)目的1感悟生命的永恒。2.理解本 文寫景抒情的特點。3.揣摩文中寫景的妙處。重點.難

29、點1.重 點：理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。2難點：(1)學(xué)會 揣摩文中寫景的妙處。(2)理解木文寫景抒情的特點。教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí)1.查字典，讀準下而加點詞的音。迸 濺岀beng)忍俊不禁(jin)仙露瓊漿(qiong)盤虬臥龍(qiu) 2.查工具書，解解下而的生詞。(1)迸濺：向外濺出或噴射。(2)繁 密：多而密。(3)稀落：稀稀疏疏，岀現(xiàn)得少。(4)伶仃：孤獨,沒有依靠。（5）灑釀；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7） 忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉Α＃?）仙露瓊漿：形容鮮美的灑。（9）盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。3閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。二.導(dǎo)入

30、 自然景物是豐富多彩.婀娜多姿的。它 會令人心曠神怡，會令人浮 想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完紫 藤蘿瀑布我們一定會更加熱愛大自然，熱愛我們的生命。三、正 課1.朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀，個別讀，聽課文錄音均可）2. 提問.請給課文分段，看看各段寫什么內(nèi)容？討論并歸納：分成三段。第一段：從開頭到想摘一朵。寫作者偶見一樹茂盛的紫藤 蘿。第二段：從但是我沒有摘到流向人的心底。寫作者睹物釋 懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。第三段：從 花和人都會遇到各種各樣的不幸到完。寫作者由此感悟到生命的永 恒。3.提問：作者是從哪兒個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？討論并歸納：從三個方而寫。（1）色

31、：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。（3）態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗,彼此推著擠著。4. 提問.作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？討論并歸納.先寫每一穗花,再寫每一朵花。先寫花趣的色彩，每一穗花都是上面的盛開.下面 的待放。顏色便上淺下深。然后寫花的形狀，像張滿了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。最后寫花的香味，淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的, 夢幻一般輕輕地籠罩著我。

32、5提問：作者為什么把花香說成似乎 也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我？討論并歸納：這里運用 了通感。即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成淺紫 色的，這是視覺感受，夢幻一般輕輕地籠罩著我是幻覺感受.運 用通感使語言更加清新.活潑.靈動。6提問.作者描寫紫藤蘿的 樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處？討論并歸納：（1） 比喻：只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā) 端，也不見其終極。形象.生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。 紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。形象、生動地 寫岀紫藤蘿色彩上的特點。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小 的帆。形象、生動.具體地

33、寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。（2）擬 人：只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。 把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)。才知那 是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。把花的顏色 寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機?；ǘ鋬阂?串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。以動 態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。'我在開花！'它們在笑。'我在開花！'它們?nèi)氯?。用擬人法，生動地寫出花開之鬧，突岀 花的勃勃生機。7.提問.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株 紫藤蘿起什么作用？討論并歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀

34、落與現(xiàn) 在花開的繁盛形成 對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各 樣的不幸。8.提問：作者由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無 止境的。說說你對這個問題的理解。討論并歸納：十多年前紫藤蘿 花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣 密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此, 小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停 止流動。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。人類社會照樣向前發(fā) 展，因此說，生命的長河是無止境的。9.提問：木文的倒敘第二段 運用什么修辭手法，這樣寫有什么深刻含義？

35、討論并歸納：運用比 喻、比擬、對比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會也正如花一 樣由每一個一朵組成，雖然某些花或某個人會遇到各種各樣的不幸, 但人類社會照樣向前發(fā)展，生命的長河是無止境的。10提問.木 文的最后一段有什么深刻含義？討論并歸納：說明作者從花中得到 感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進的動力，感悟到生 命的永恒。四、小結(jié)木文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋 懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生 命的頑強和美好。（中心思想）文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、 對比等修辭手法，突出花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好。五、 板書寫景抒情樹色，輝煌淡紫

36、色焦慮和悲痛一寧靜和喜悅形.瀑 布生命的長河是無止境的狀：流動、歡笑.挑逗、推.擠生命的頑 強和美好花穗上盛開淺紫下待放深紫花色：上淺紫、下深紫 形：帆一艙一艙內(nèi) 香：嗅一視一幻（通感）六、作業(yè)1.課后練習(xí)一、二、三.四。2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。課時作業(yè) 優(yōu)化 設(shè)計(一)改正下列詞語中的錯別字。杏額現(xiàn)僅忍峻不禁仙露瓊槳 盤扎臥龍r(二)閱讀下而的語段，回答問題。但是我沒有摘。我沒有摘花的 習(xí)慣。我只是位立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也 在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦 慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎.手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝 中，別的一切暫時都

37、不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅?；ê?人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了 一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這 閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵, 組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香 中，我不覺力。快了腳步。1覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我 眼前，也在我心上緩緩流過。這句話言下之意是什么？ 2我心上的焦慮和悲痛是指什么？為什么又感到精神的寧靜和生的喜悅?3. 人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸。為什么又說生命的長河是無止境的？ 4.上文第二段運用哪些修辭手法？這樣寫有什么深刻含義？

38、 5.上文最后一段有什么深刻含義?紫藤蘿瀑布 宗璞教學(xué)目的1感悟生命的永恒。2.理解本 文寫景抒情的特點。3.揣摩文中寫景的妙處。重點.難點1.重 點：理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。2難點：(1)學(xué)會 揣摩文中寫景的妙處。(2)理解本文寫景抒情的特點。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1.查字典，讀準下面加點詞的音。迸 濺岀beng）忍俊不禁（jin）仙露瓊漿（qiong）盤虬臥龍（qiu） 2.查工具書，解釋下而的生詞。（1）迸濺：向外濺出或噴射。（2）繁 密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。（4）伶仃：孤獨, 沒有依靠。（5）酒釀；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7） 忍俊不禁

39、：忍不住笑。忍?。汉?。（8）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（9）盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。3閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。二、導(dǎo)入 自然景物是豐富多彩、婀娜多姿的。它 會令人心曠神怡，會令人浮 想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完紫 藤蘿瀑布我們一定會更加熱愛大自然，熱愛我們的生命。三、正 課L朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀，個別讀，聽課文錄音均可）2. 提問.請給課文分段，看看各段寫什么內(nèi)容？討論并歸納：分成三段。第一段：從開頭到想摘一朵。寫作者偶見一樹茂盛的紫藤 蘿。第二段：從但是我沒有摘到流向人的心底。寫作者睹物釋 懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。第三段：從 花和人都會遇到各

40、種各樣的不幸到完。寫作者由此感悟到生命的永 恒。3.提問：作者是從哪兒個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？討論并歸納：從三個方面寫。（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?。（3）態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗,彼此推著擠著。4. 提問：作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？討論并歸納.先寫每一穗花,再寫每一朵花。先寫花趣的色彩每一穗花都是上面的盛開、下面 的待放。顏色便上淺下深。然后寫花的形狀，像張滿了的小小的帆, 帆下帶著尖底

41、的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻 開似的。最后寫花的香味，淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的, 夢幻一般輕輕地籠罩著我。5提問：作者為什么把花香說成似乎 也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我？討論并歸納：這里運用 了通感。即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成淺紫 色的，這是視覺感受，夢幻一般輕輕地籠罩著我是幻覺感受。運 用通感使語言更加清新.活潑、靈動。6提問.作者描寫紫藤蘿的 樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處？討論并歸納：（1） 比喻.只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā) 端，也不見其終極。形象、生動.具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。 紫色的大條

42、幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。形象.生動地 寫岀紫藤蘿色彩上的特點。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小 的帆。形象、生動、具體地寫岀盛開的紫藤蘿花的形狀。（2）擬 人：只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。 把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)。才知那 是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。把花的顏色 寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機?；ǘ鋬阂?串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。以動 態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。'我在開花！'它們在笑。'我在開花！'它們?nèi)氯?。用擬人法，生動地

43、寫出花開之鬧，突岀 花的勃勃生機。7.提問：文中插入一段寫十多年前家門外的一大株 紫藤蘿起什么作用？討論并歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn) 在花開的繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花 的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各 樣的不幸。8.提問：作者由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無 止境的。說說你對這個問題的理解。討論并歸納：十多年前紫藤蘿 花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣 密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此, 小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停 止流動。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹

44、前頭萬木春。人類社會照樣向前發(fā) 展，因此說，生命的長河是無止境的。9.提問.本文的倒敘第二段 運用什么修辭手法，這樣寫有什么深刻含義？討論并歸納：運用比 喻.比擬、對比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會也正如花一 樣rti每一個一朵組成，雖然某些花或某個人會遇 到各種各樣的不幸, 但人類社會照樣向前發(fā)展，生命的長河是無止境的。10提問：木 文的最后一段有什么深刻含義？討論并歸納：說明作者從花中得到 感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進的動力，感悟到生 命的永恒。四、小結(jié)木文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋 懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生 命的頑強和美

45、好。（中心思想）文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、 對比等修辭手法，突岀花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好。五、板書寫景抒情 樹 色：輝煌淡紫色焦慮和悲痛一寧靜和喜悅 形：瀑 布生命的長河是無止境的 狀：流動、歡笑、挑逗、推、擠生命的頑 強和美好 花 穗 上盛開淺紫下待放深紫 花 色：上淺紫、下深紫 形：帆一艙一艙內(nèi) 香：嗅一視一幻（通感）六、作業(yè)1.課后練 習(xí)一、二、三、四。2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。課時作業(yè) 優(yōu)化 設(shè)計（一）改正下列詞語中的錯別字。杏額現(xiàn)僅忍峻不禁仙露瓊槳 盤扎臥龍r（二）閱讀下而的語段，回答問題。但是我沒有摘。我沒有摘花的 習(xí)慣。我只是位立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只

46、是在我眼前，也 在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦 慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎.手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝 中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅?；ê?人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了 一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這 閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵, 組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香 中，我不覺力?？炝四_步。1覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我 眼前，也在我心上緩緩流過。這句話言下之意是什么？ 2"我心上的焦慮和悲痛是指什么？為

47、什么又感到精神的寧靜和生的喜悅?3. 人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸。為什么又說生命的長河是無止境的？ 4.上文第二段運用哪些修辭手法？這樣寫有什么深刻含義？ 5.上文最后一段有什么深刻含義?紫藤蘿瀑布 宗璞教學(xué)目的1感悟生命的永恒。2.理解本 文寫景抒情的特點。3.揣摩文中寫景的妙處。重點.難點1.重 點：理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。2難點：（1）學(xué)會 揣摩文中寫景的妙處。（2）理解本文寫景抒情的特點。教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí)1.查字典，讀準下而加點詞的音。迸 濺岀beng）忍俊不禁（jin）仙露瓊漿（qiong）盤虬臥龍（qiu） 2.查工具書，解解下而的生

48、詞。（1）迸濺：向外濺出或噴射。（2）繁 密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，岀現(xiàn)得少。（4）伶仃：孤獨, 沒有依靠。（5）酒釀；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7） 忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉?。（8）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（9）盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。3閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。二、導(dǎo)入自然景物是豐富多彩.婀娜多姿的。它 會令人心曠神怡，會令人浮想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完紫 藤蘿瀑布我們一定會更加熱愛大自然，熱愛我們的生命。三、正 課1.朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀，個別讀，聽課文錄音均可）2. 提問：請給課文分段，看看各段寫什么內(nèi)容？討論并歸納：分成三段。第一段：

49、從開頭到想摘一朵。寫作者偶見一樹茂盛的紫藤 蘿。第二段.從"但是我沒有摘到流向人的心底。寫作者睹物釋 懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。第三段：從 花和人都會遇到各種各樣的不幸到完。寫作者由此感悟到生命的永 恒。3.提問：作者是從哪兒個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？討論 并歸納：從三個方面寫。（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。（3）態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗,彼此推著擠著。4. 提

50、問：作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？討論并歸納.先寫每一穗花,再寫每一朵花。先寫花趣的色彩，每一穗花都是上面的盛開.下面 的待放。顏色便上淺下深。然后寫花的形狀，像張滿了的小小的帆, 帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻 開似的。最后寫花的香味，淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的, 夢幻一般輕輕地籠罩著我5.提問：作者為什么把花香說成似乎 也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我？討論并歸納：這里運用 了通感。即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成淺紫 色的，這是視覺感受，夢幻一般輕輕地籠罩著我是幻覺感受。運 用通感使語言更加清新、活潑.靈動。6提問：作者描寫紫藤蘿的 樹和

51、花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處？討論并歸納：（1） 比喻.只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā) 端，也不見其終極。形象.生動、具體地寫岀紫藤蘿生長的繁茂。 紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。形象、生動地 寫岀紫藤蘿色彩上的特點。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小 的帆。形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。（2）擬 人：只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。 把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)。才知那是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。把花的顏色 寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。花朵兒一 串挨

52、著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。以動 態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。'我在開花！'它們在笑。'我在開花！'它們?nèi)氯?。用擬人法，生動地寫岀花開之鬧，突出 花的勃勃生機。7.提問.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株 紫藤蘿起什么作用？討論并歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn) 在花開的繁盛形成 對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花 的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各 樣的不幸。8.提問：作者由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無 止境的。說說你對這個問題的理解。討論并歸納：十多年前紫藤蘿 花稀落，遭遇不幸，過了這么

53、多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣 密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此, 小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停 止流動。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。人類社會照樣向前發(fā) 展，因此說，生命的長河是無止境的。9.提問：本文的倒敘第二段 運用什么修辭手法，這樣寫有什么深刻含義？討論并歸納：運用比 喻、比擬、對比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會也正如花一 樣由每一個一朵組成，雖然某些花或某個人會遇到各種各樣的不幸, 但人類社會照樣向前發(fā)展，生命的長河是無止境的。10提問.木 文的最后一段有什么深刻含義？討論并歸納：說明作者從花中得到 感悟，心中的

54、失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進的動力，感悟到生命的永恒。四、小結(jié)木文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋 懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生 命的頑強和美好。（中心思想）文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、 對比等修辭手法，突出花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好。五.板書寫景抒情 樹 色，輝煌淡紫色焦慮和悲痛一寧靜和喜悅 形.瀑 布生命的長河是無止境的 狀：流動、歡笑.挑逗、推.擠生命的頑 強和美好 花 穗 上盛開淺紫下待放深紫 花 色：上淺紫、下深紫 形：帆一艙一艙內(nèi) 香.嗅一視一幻（通感）六、作業(yè)1.課后練 習(xí)一、二、三、四。2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。課時作業(yè)

55、優(yōu)化 設(shè)計（一）改正下列詞語中的錯別字。杏額現(xiàn)僅忍峻不禁仙露瓊槳 盤扎臥龍r（二）閱讀下而的語段，回答問題。但是我沒有摘。我沒有摘花的 習(xí)慣。我只是位立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也 在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦 慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎.手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝 中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅?；ê?人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了 一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這 閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵, 組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在

56、這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香 中，我不覺力。快了腳步。1覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我 眼前，也在我心上緩緩流過。這句話言下之意是什么？ 2我心上 的焦慮和悲痛是指什么？為什么又感到精神的寧靜和生的喜悅?3. 人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸。為什么又說生命的長河是無止境的？ 4.上文第二段運用哪些修辭手法？這樣寫有什么深刻含義？ 5.上文最后一段有什么深刻含義?紫藤蘿瀑布 宗璞教學(xué)目的1感悟生命的永恒。2.理解本 文寫景抒情的特點。3.揣摩文中寫景的妙處。重點.難點1.重 點：理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。2難點：（1）學(xué)會 揣摩文中寫景的妙處。（2）理解木文寫景抒情的特點。

57、教學(xué)時間 一課時教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1.查字典，讀準下面加點詞的音。迸 濺出beng）忍俊不禁（jin）仙露瓊漿（qiong）盤虬臥龍（qiu） 2.查工具書，解釋下而的生詞。（1）迸濺：向外濺出或噴射。（2）繁 密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。（4）伶仃：孤獨, 沒有依靠。（5）酒釀；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7） 忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉?。（8）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（9）盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。3閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。二、導(dǎo)入 自然景物是豐富多彩.婀娜多姿的。它 會令人心曠神怡，會令人浮想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完紫 藤蘿瀑布我們一定會更加熱愛

58、大自然，熱愛我們的生命。三、正 課b朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀，個別讀，聽課文錄音均可）2. 提問：請給課文分段，看看各段寫什么內(nèi)容？討論并歸納：分成三段。第一段：從開頭到想摘一朵。寫作者偶見一樹茂盛的紫藤 蘿。第二段：從但是我沒有摘到流向人的心底。寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。第三段：從 花和人都會遇到各種各樣的不幸到完。寫作者由此感悟到生命的永 恒。3.提問：作者是從哪兒個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？討論并歸納：從三個方®寫。（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ?/p>