如何撰寫課題研究方案和填寫課題申報表

1、如何撰寫課題研究方案和填寫課題申報表1、關(guān)于課題申報表未按要求填寫的，應(yīng)按要求填寫到位。封面上的"課題名稱"如果研究方案里作了調(diào)整，這里 封面上也需作相應(yīng)調(diào)整；"課題負(fù)責(zé)人"，只填寫1個即可； "完成時間"，課題研究期限一般為一年，或 1-2年，"完成 時間"應(yīng)填某年某月底，課題研究的正式開始時間早于申報 填表時間；"成果形式"寫一種即可，一般為"報告"，有" 調(diào)查報告"、"實(shí)驗報告"、"研究報告"、"結(jié)題

2、報告"等，而 "論文"，為報告的高級形式；"單位及職務(wù)、"，一般填3 個內(nèi)容，實(shí)在沒有職務(wù)的，填單位、職稱2個內(nèi)容；"郵編、 地址"應(yīng)填寫清楚、完整"聯(lián)系電話"一般填寫單位（自己辦 公室）電話和本人手機(jī)電話號碼，便于我們之間的聯(lián)系。第二面"課題組其他面員的有關(guān)情況 "中的"課題內(nèi)分 工"，應(yīng)填寫明確，尤其是誰負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計，誰承擔(dān) 課題結(jié)題報告的執(zhí)筆撰寫任務(wù)應(yīng)予明確；"課題負(fù)責(zé)人所有單位意見"，單位公章和單位分管領(lǐng)導(dǎo)的簽字，都不能少。 如果課

3、題已批準(zhǔn)立題，而簽字蓋章都應(yīng)該補(bǔ)上，否則你的 研究得不到單位及領(lǐng)導(dǎo)的支持。2、關(guān)于課題的題目ii教育科研課題的選題要求符合需要性、新穎性、可行 性等基本原則。題目，是對研究的高度概括，文字要簡明 扼要，一目了然，特色鮮明，字?jǐn)?shù)一般不超過21個，如果太多時可使用副標(biāo)題的形式。對照上述要求，象申報2005年度省、市規(guī)劃課題有的 方面我們認(rèn)為不太適宜，女幼兒園英語"（目前爭議較大， 開設(shè)條件不夠）、"圖式理論在初三英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的 研究"（"圖式理論"不太適宜進(jìn)行）、"在低段數(shù)學(xué)中培養(yǎng) 學(xué)生'互評學(xué)習(xí)方式'的實(shí)踐與研究&

4、quot;（低年級還不太適宜）、 "新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究"（以提教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐耍?quot;初中英語教學(xué)中的中西文化融入 "（一 般在高中研究）；有的內(nèi)容（題目）我們市里已有比較多的研究，如果 再去研究，我們認(rèn)為必要性不大，女口"古典詩詞的閱讀與欣 賞"、"農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)銜接初探 "、"多媒體技術(shù)在教 學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐與研究 "、"構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)情境課 堂的實(shí)踐與研究"、"新理念下的學(xué)生活作文的實(shí)踐與研究"等;有的題目提法欠妥，女口&q

5、uot;在高中英語教學(xué)中提高后進(jìn)生 的研究"和"農(nóng)村后進(jìn)生自主學(xué)習(xí)心理素質(zhì)優(yōu)化的研究"中的"后進(jìn)生"、"外來民工子女融入當(dāng)?shù)爻踔械膶?shí)踐與研究"（不明確）、"用新理念激活初中英語課堂的實(shí)踐與研究"（一般用"新課標(biāo)"）；有的是老題目，如果要研究，須有新的角度。如"小學(xué)科幻畫特色教育的研究"，你的"科幻畫"，準(zhǔn)備從那一個新 的角度去研究呢？要在題目中表明這個新的角度、"幼兒園折紙教育的實(shí)踐與研究"（著眼于哪個新的角度呢？）、&quo

6、t;幼我積極生存、安全自護(hù)教育的實(shí)踐與研究"（"自護(hù)"教育 方面的研究已比較多，目前強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)幼兒園門衛(wèi)保護(hù)、教 育教學(xué)活動中的保護(hù)等），可改成"幼兒園安全保護(hù)工作研 究"，或換成深一點(diǎn)的角度-"幼兒生存教育的實(shí)踐與研究"有的題目未加一定的限制詞，使題目顯得太大，如我區(qū)社區(qū)教育的研究，若改為農(nóng)村社區(qū)教育資源統(tǒng)合的 探索與研究，研究角度就鮮明一些了。有的題目加了限 制詞，但不夠恰當(dāng)，影響了研究的價值，如"在童裝之鄉(xiāng)的學(xué)校美術(shù)教學(xué)中引入童裝設(shè)計的研究與實(shí)踐"，可改為"在美術(shù)教學(xué)中引進(jìn)童裝設(shè)計的研究與實(shí)

7、踐 "。一些規(guī)范的課題 目，最好點(diǎn)明研究方法，如在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維 品質(zhì)的實(shí)驗研究（方法為教育實(shí)驗研究）。有的課題題 目沒有點(diǎn)明，所以需要在題目中點(diǎn)出來為好，否則象是經(jīng) 驗總結(jié)式的題目。如果誰的申報課題題目存在上述情況的，應(yīng)作必要的調(diào)整。3、關(guān)于課題研究方案教育科學(xué)研究課題申報表，最后一個欄目為設(shè)計 課題研究方案要求方面的"說明"，即規(guī)定研究方案撰寫的 內(nèi)容方面的要求。"說明"是這樣要求的：課題申報須附有詳細(xì)的研究方案，方案應(yīng)按規(guī)范要求 設(shè)計，字?jǐn)?shù)為2500-5000 （用電腦打?。?，并包括有以下 內(nèi)容：（1）課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義；（2）

8、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述；（3）課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)；（4）如研究已有一定基礎(chǔ)，可寫上初期研究成果或研究的操作措施及做法"；（5）課題研究的步驟及人員分工；（6）課題研究的條件分析 （含已取得的與本課題有關(guān) 的研究成果）?？捎械难芯糠桨笡]有按照上面的要求去寫，需要修補(bǔ)。一如寫"課題的現(xiàn)實(shí)背景及"，往往本人、本校、本縣 （區(qū)），甚至本市的背景情況、實(shí)際中碰到的、存在的問 題情況沒有反映或沒有足夠的反映。這里介紹闡述的比較好的例子，如幼兒自我保護(hù)能 力培養(yǎng)教育的研究這一課題對研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義是 這樣陳述的："在幼兒班的多年教學(xué)中， 經(jīng)常碰到有孩子

9、把積木塞進(jìn) 鼻孔，或手拿剪刀、竹竿在活動室里追逐打鬧；或爬高爬 低，亂擠亂撞，造成呼吸障礙、刺傷、摔傷等事故。電視、 報紙等各種新聞媒體中也經(jīng)常報道幼兒被拐、溺水、發(fā)生 交通事故等嚴(yán)重事件，而且許多事例觸目驚心。我們對幼 兒班200名家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果為分類 孩子出生以來受過傷的 家長對孩子自我保護(hù)能 力培養(yǎng)沒有進(jìn)行過的孩子出現(xiàn)問題時才進(jìn)行有目的、有計劃進(jìn)行 希望幼兒園對孩子進(jìn)行全面指導(dǎo)、教育的人數(shù) 98 48 115 37 200百分比 49% 24% 57.5 % 18.5 % 100 %由上說明，幼兒期是突發(fā)事件發(fā)生的頻繁時期。分析 原因，一個重要的因素就是幼兒自身的弱點(diǎn)。在幼兒判

10、斷 能力、應(yīng)變能力及體力等方面遠(yuǎn)不及成人，面對突如其來 的以外事故時，很難及時作出正確反應(yīng)，容易導(dǎo)致意外事 故的發(fā)生。同時幼兒家長對孩子自我保護(hù)能力的培養(yǎng)還很不重視。據(jù)資料反映，國外對幼兒此方面能力的培養(yǎng)較為 重視，孩子的自我保護(hù)能力強(qiáng)于國內(nèi)孩子。另外，家長希 望幼兒園對孩子進(jìn)行較為全面指導(dǎo)人數(shù)達(dá)100%，這說明家長對幼兒園寄予極高的期望。安全工作是幼兒園工作的 重要組成部分。但目前幼兒園綱要對此方面要求不夠強(qiáng)調(diào)， 同時也沒有這方面的完整教材。因此，我們把幼兒自我保 護(hù)能力培養(yǎng)教育作為一個重要課題來研究。"二如寫"國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述 "，一些課題 申報者

11、往往把從網(wǎng)上瀏覽到的許多東西洋洋灑灑地寫上， 但是不是拿來作為對本課題的指導(dǎo)呢？本課題將要在上面 引述基礎(chǔ)上研究什么呢？我們本縣（區(qū)）、本市、本省研 究到什么程度了呢？等等，都沒有說，或沒有很好說，如 有必要請予補(bǔ)上。本縣（區(qū)）、本市、本省的研究情況， 可從近年來公布的立項課題和獲獎?wù)n題成果目錄中去作大 概了解，還要去購買相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀。三如寫"研究內(nèi)容和目標(biāo)",一些方案在"研究內(nèi)容和目 標(biāo)"的陳述方面存在的主要問題在于：要么缺乏可操作性， 要么缺乏"研究"性，有的是比較含混、羅嗦。這里介紹陳述得比較好的例子，如幼兒自我保護(hù)能 力

12、培養(yǎng)教育的研究這一課題：（一）研究內(nèi)容：1、幼兒自我保護(hù)教育內(nèi)容研究：一是交通安全；二是生活安全；三是活動安全；四是 防火安全；五是防止意外傷害，設(shè)計一系列教育活動，進(jìn) 行幼兒自我保護(hù)教育。2、幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)途徑研究：一是采用集體教育活動進(jìn)行；二是通過玩角色游戲進(jìn) 行；三是在日常活動中進(jìn)行；四是利用一些環(huán)境進(jìn)行；五 是與家長聯(lián)系配合進(jìn)行。3、幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)方法研究；一是案例、故事分析法；二是游戲模擬法；三是對比法；四是反語激將法；五是家庭作業(yè)法。"上面對"研究內(nèi)容"的敘述，可以看出課題設(shè)計者從 " 內(nèi)容安排"、"培養(yǎng)途徑&

13、quot;、"培養(yǎng)方法"三個方面闡述課題的 研究內(nèi)容，是將"操作"與"研究"結(jié)合在一起，條理清晰， 層次感強(qiáng)。關(guān)于"研究的內(nèi)容"，一般還要對題目中的關(guān)鍵詞進(jìn)行 " 界定"。如果是搞實(shí)驗，還應(yīng)寫出 "自變量"、"因變量"和" 控制變量"。而目前許多被立項的課題，需要但沒有作 "界 定"，也沒有考慮"變"量的問題。（二）研究目標(biāo)：1、形成自我保護(hù)教育序列， 提供一系列的自我保護(hù)教 育活動設(shè)計。2、通過

14、教育，使幼兒掌握有關(guān)自我保護(hù)方面的必要知 識和技能，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，從而形成一定的自我保護(hù) 能力。3、對幼兒自我保護(hù)能力的形成規(guī)律進(jìn)行揭示和探討。H上面對"研究目標(biāo)"的陳述，很有層次感；二是形成一 些可操作的方法，教師、幼兒及其家長均仿照采用；二是 對幼兒有哪些幫助，使得幼兒掌握知識，增強(qiáng)意識，形成 能力；三是理論突破，如規(guī)律性的揭示和探討。四如寫"研究基礎(chǔ)"，往往是課題申報之前沒作任何研 究，開始申報就是縣（區(qū)）級，甚至市、省級課題，或者 對自己研究室的其他課題，包括本校其他研究的課題沒有 加以聯(lián)系起來，象是孤零零的一個。實(shí)際上，仔細(xì)想想， 研究基礎(chǔ)

15、"方面還是有內(nèi)容可以寫，而且是必須給予反映 的。如中國教育券制度的實(shí)踐與探索這本書，寫的是 長興縣教育券這一省級規(guī)劃研究課題成果鑒定、省教育廳 在長興縣召開教育券研討會等情況?？墒d領(lǐng)導(dǎo)黃新茂卻 在研討會上提出："如明后年，全國課題立項時浙江教育券 立進(jìn)去，作為全國規(guī)劃課題"。什么意思呢？也就是有了長 興的研究基礎(chǔ)、全省研討會的基礎(chǔ)，才考慮全國課題的立項。所以你們在申報省、市科研課題時應(yīng)將"研究基礎(chǔ)"與上，或者說，當(dāng)你們已有一定研究基礎(chǔ)時再報省、市級課 題，才更具有條件，才更有資格。五如"課題研究的步驟及人員分工 "，要有階

16、段時間和 階段任務(wù)，不能腳踩西皮，滑到哪里算哪里，至少是三個 大階段，一是準(zhǔn)備階段，二是實(shí)施階段，三是結(jié)題階段。 其中"實(shí)施階段"，又可以具體分出幾個來。課題組人員分 工也要具體、明確，不能全由主持人一人來做。有的課題 較大，需要明確立子課題，那么，由誰，承擔(dān)什么樣的子 課題，應(yīng)該明確。六如"課題研究的條件分析"，包括課題負(fù)責(zé)人及其課 題組成員自身的科研水平、能力，所在單位所能提供的人、 財、物力的支持程度。有的課題涉及到自己的權(quán)限，須得 單位領(lǐng)導(dǎo)同意和支持。所以單位蓋章、領(lǐng)導(dǎo)簽名這一條爭 取到，一定得補(bǔ)上。二、課題實(shí)施1、應(yīng)按照開題會議最終確立的研究方

17、案（開題報告） 認(rèn)真實(shí)施研究。應(yīng)保證研究方案的嚴(yán)肅性，對開題會議最 終確定的課題題目、主要內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)、研究方法及步 驟分工等不隨意變動。2、要根據(jù)課題研究（實(shí)驗）方案確定的方法、內(nèi)容、 步驟、要求等，并根據(jù)變化了的情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，切實(shí) 實(shí)施好研究工作。大家可以翻閱我們提供的（湖州市教育 科學(xué)規(guī)化課題優(yōu)秀研究報告（論文（選），其中的 "課題 的實(shí)施"部分，不難看出這些課題的承擔(dān)者們所進(jìn)行的扎扎 實(shí)實(shí)的研究（實(shí)驗）工作。3、嚴(yán)格執(zhí)行所訂立的課題研究制度， 如應(yīng)按設(shè)計的課 題實(shí)施記錄本及時記錄"課題實(shí)施的階段性計劃"、"相關(guān) 理論學(xué)習(xí)的摘要、心得"、"課題組活動（包括調(diào)研、訪問、 開課、評課、隨感等）情況"根據(jù)階段小結(jié)要求將"課題 實(shí)施的過程與成績"、"課題研究的問題與不足"、"課題研 究改進(jìn)的措施"等情況及時填寫在課題研究階段性小結(jié)表中