柳兆奎－教案設(shè)計

1、附件教學設(shè)計（教案）基本信息學 科小語年 級五教學形式公開課教 師柳兆奎單 位界首市實驗學校課題名稱小苗與大樹的對話學情分析本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化，放手讓學生自學，自讀自悟。教學目標教學目標：、認識本課生字。、朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。教學重點難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。教學過程一、質(zhì)疑導學，交流資料。 、齊讀課題： 小苗與大樹的對話。 、質(zhì)疑問難： 讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？ 、互相交流： 把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大

2、家分享。 、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？ 二、同伴互助，檢查自學 、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 、同桌互相檢查讀課文，互相評議。 、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解。 、交流匯報： 苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？ 三、深入感悟 、小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。(見教案后)、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。 、重點圍繞以下句子交流自己的感受： 文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。 世紀的青年，要能文能理。 三貫通，這才是世紀的青年。 古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，

3、五十篇古文，這是最起碼的要求。 四、積累運用，培養(yǎng)能力（此部分的目標與過程并不統(tǒng)一，加強品讀） 、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。 、結(jié)合自己的學習生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。板書設(shè)計2、小苗與大樹的對話閑書 多看偏科三貫通學外語與母語有關(guān)古詩文積累兩百首詩，五十篇古文作業(yè)或預(yù)習.向大家介紹自己喜歡的書。 （交流看“閑書”的經(jīng)歷，激發(fā)課外閱讀的興趣） . 完成表格苗苗的觀點 季先生的觀點 “我”的看法（感受）自我評價這是一篇略讀課文，是一名小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。不過，全文內(nèi)容較淺顯，沒有過多深奧的詞句。課上，我沒有對文章進行瑣碎的分析，而是對教材進行了

4、合理裁剪，大膽地進行取舍，拋出幾個有價值的問題讓學生討論交流。學習完課文以后，我安排了學生對愛好讀書的同學或新來的實習老師進行采訪活動，并且寫了訪談錄。學生對訪談錄的格式掌握得很好，但是，采訪的問題準備得不是很充分，有的局限于一問一答的形式，雙方交流的話題不是很深入，上下文之間的銜接也不夠自然。組長評議或同行評議：1教學內(nèi)容簡約。從聽課者的角度來看，我想，課前柳老師肯定對教材進行了認真地研讀。只有課前在“深入“上下了工夫，課上才能做到“淺出”。柳老師沒有對文章進行瑣碎的分析，而是將整個教學環(huán)節(jié)分成了最主要的五大塊，每一塊都設(shè)計了具體要落實的學習任務(wù)，如：（1）讀出下面的詞語；（2）這篇課文寫了

5、什么；（3）這篇課文和其他課文比較，有什么不同；（4）說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流；（5）季羨林和苗苗算不算書蟲？在文中找出你的理由，等等這些，都以“闖關(guān)”的形式進行，內(nèi)容簡約，重點突出，還大大提高了學生學習的積極性。教師對教材進行了合理裁剪，大膽地進行了不得取舍，而不是面面俱到，浮光略影。2教學過程簡化。柳老師將整個教學環(huán)節(jié)分成了五大塊，實施的時候由易到難，層層遞進，從詞到句，由句到段再到文，降低了學生的認知難度。條理很清晰，也沒有讓學生感到復(fù)雜深奧。去掉了很多不必要的環(huán)節(jié)，重點也就更突出了。3教學媒體簡便。眾所周知，多媒體是把“雙刃劍”，有時使用不當，反而束縛了學生的想象，扼殺了學生用在閱讀過程中的獨特體驗和創(chuàng)造力。柳老師只用了幻燈展示了季羨林爺爺?shù)纳浇榻B，苗苗和季羨林的人物形象，以及“闖關(guān)”的問題。沒有五花八門的動畫，最主要的還是靠粉筆在板書。如果我們的語文課堂都能做到像柳老師這