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1、課 題可能性的大小課 型活動課設 計 人王朝云指導教師喬利平審 批 人宋校長教學內(nèi)容人教版三年級上冊P106107例3、例4、例5教學目標1、通過摸球游戲，發(fā)現(xiàn)事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、通過學生分組設計轉(zhuǎn)盤，進一步發(fā)現(xiàn)事件發(fā)生的可能性的大小。并從中發(fā)現(xiàn)隨機現(xiàn)象的規(guī)律性。3、利用事件發(fā)生的可能性的大小來解決簡單的實際問題。教學重點通過試驗操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小教學難點利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題教學方法以活動貫穿整個教學過程教具準備師生準備盒子和乒乓球評價方案1、通過提問檢測目標1的完成情況，預計達標率100%2、通過展示小組活動成果來檢測目標2的達成情況，預

2、計達標率90%3、通過評價樣題檢測目標的達成情況，預計達標率95%。教 學 過 程一、導入課題1、出示三袋彩球a袋（全是紅球）、b袋（紅球多黃球少）、c袋（紅球和黃球一樣多）（1）老師想一次就能摸出紅球，你們建議老師從哪一個袋里摸？為什么？（2）其它兩袋也有紅球，為什么不建議老師從b袋或c袋里摸呢？（3）既然b袋和c袋都可能摸出紅球，那哪個袋子摸出紅球的可能性更大呢？為什么？ 2、揭示課題：可能性的大小可能性真的有大小嗎？可能性的大小又跟什么有關(guān)呢？做完下面的游戲，大家就會知道了。二、驗證可能性的大小。（一） 研究兩種結(jié)果可能性的大小。1、學生試驗前的猜測。老師這里有一個盒子，分別放入5個紅球

3、和2個黃球，請同學們先猜一猜 ，摸到哪種顏色球的可能性大呢？能說一下你的理由嗎？（因為紅球多，摸到的可能性就大）到底是不是這樣呢？下面讓我們通過實驗來驗證？2、師生試驗。學生讀游戲規(guī)則：請大家推選兩名同學上來擔任記錄員，用寫“正”的方法來記錄大家每次摸球的情況。選紅球和黃球?qū)W生各選一名代表上來摸球。一名同學負責拿著盒子，每次要把球搖勻，輪換著摸20次。下面讓我們一起關(guān)注他們每次摸的結(jié)果，并大聲告訴記錄員。紅球： 正 正 正 共（15）次 黃球：正 共（5）次3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從這個結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生得出以下規(guī)律： 多 可能性大 板書： 數(shù)量 少 可能性?。ǘ┭芯咳N結(jié)果可能性的大小。

4、通過剛才的游戲我們知道了兩種結(jié)果可能性的大小情況?，F(xiàn)在老師再增加一個藍球，下面我們在比賽中進行活動，如果男生摸到藍球，女生摸到紅球，誰摸到的球多誰就贏。（肯定男生有異議）那么師追問：你們有什么想說的？男生會說：因為盒子里紅球多，摸到的可能性大，藍球少，摸到的可能性小，不用比，我們肯定輸。那女生為什么那么高興？女生會說：因為紅球多，摸到的可能性大，我們肯定贏。由此可說明什么？小組交流引導得出：可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的。（三）根據(jù)結(jié)果判斷可能性的大小導語：我們在猜一猜，試一試的過程中做出了可能性大小的判斷， 現(xiàn)在你們能直接根據(jù)數(shù)量來判定可能性大小嗎？下面是從紙袋中摸20次的結(jié)果。黃棋子

5、 5次紅棋子 15次可能紙袋里的黃棋多還是紅棋多？為什么？（紅棋子多，因為摸出的次數(shù)越多可能性就越大）（至此，完成目標1） 三、靈活運用所學知識最近萬佳量販搞有獎銷售活動，如果你是萬佳活動的策劃者，打算怎么設計這個轉(zhuǎn)盤？如果你是一個顧客，又想怎樣設計這個轉(zhuǎn)盤？現(xiàn)在請我們班男生做萬佳活動的策劃者，女生做顧客，分別設計這個游戲轉(zhuǎn)盤。設計完后整理自己的設計想法，準備講給同學聽。1、學生動手設計2、學生匯報。（1）商場策劃者。設計1：我在轉(zhuǎn)盤上設計兩部分，一小部分有獎品，其它大部分是謝謝惠顧。設計2：我分三部分，最少一格為貴重物品，用兩格為小獎品，其它5格為謝謝惠顧。（2）顧客。設計1：我想全部設計成有獎品。設計2：少部分為謝謝惠顧，大部分為有獎品的。3、師小結(jié)我們應用所學的知識，解決了轉(zhuǎn)盤設計問題，知道了涂色面大，轉(zhuǎn)到的可能性就大，涂色面小，轉(zhuǎn)到的可能性就小。（至此，完成目標2）四、鞏固練習課本練習二十四7、8、12題評價樣題：1、 選擇(1)哈里三天后要去看望奶奶，氣象臺預測，降水概率為90%。哈里出門應該( ) A帶傘 B不帶傘(2)哈里到奶奶家可坐三種路線的車。2分鐘一趟804路，5分鐘一趟806路，lO分鐘一趟808路。哈里坐哪輛車的可能性最大? A804路 B80