關(guān)于職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建的思考

1、關(guān)于職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建的思考摘要：職業(yè)學(xué)校開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，全面、深入、系統(tǒng)地 對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。 職業(yè)指導(dǎo)旨在幫助學(xué)生了解自己，了解專業(yè)，了解社會(huì)，進(jìn) 而樹立正確的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)觀念。職業(yè)指導(dǎo)課程的構(gòu)建 應(yīng)以實(shí)用性、針對(duì)性、階段性、系統(tǒng)性為原則，對(duì)學(xué)生實(shí)行 分階段的職業(yè)指導(dǎo)，一年級(jí)開設(shè)擇業(yè)指導(dǎo)課，二年級(jí)開設(shè)創(chuàng) 業(yè)指導(dǎo)課，三年級(jí)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。一、職業(yè)指導(dǎo)課的具體目標(biāo)與任務(wù)1根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)的分析情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校、 專業(yè)的介紹。幫助學(xué)生了解職校不同階段的學(xué)習(xí)情況和基本 要求，了解所學(xué)專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的特殊地位和作用，認(rèn)識(shí) 本專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)群及相關(guān)

2、職業(yè)群的素質(zhì)要求，從而使學(xué) 生明確學(xué)習(xí)方向，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鞏固專業(yè)思想，努力培養(yǎng) 和提高自己的綜合職業(yè)素質(zhì)。2以調(diào)查、測(cè)試及在生活中發(fā)現(xiàn)等方式，幫助學(xué)生了 解個(gè)人的興趣、能力、性格等，分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從 而不斷完善自己；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，增強(qiáng)其主 動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活的能力； 在此基礎(chǔ)上， 指導(dǎo)學(xué)生選擇今后升 學(xué)和就業(yè)的大方向，主動(dòng)發(fā)展自己。3對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀、人際關(guān)系等方面的教育，培養(yǎng)學(xué) 生良好道德修養(yǎng)和人際關(guān)系。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生 明確創(chuàng)業(yè)的意義，了解創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)要求，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力， 掌握創(chuàng)業(yè)方法和途徑，在步入社會(huì)后真正成為具有創(chuàng)業(yè)精神 和創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)的一代新人。4培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)

3、時(shí)能根據(jù)社會(huì)需要與個(gè)體特點(diǎn)，正確 選擇職業(yè)的能力。在國(guó)家就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下，幫助 學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，掌握求職就業(yè)的方法和 技巧，學(xué)會(huì)推銷自己，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)。5及時(shí)向畢業(yè)生提供人才需求信息，開展職業(yè)咨詢、 心理輔導(dǎo)，并向社會(huì)推薦學(xué)生就業(yè)。同時(shí)開展畢業(yè)生跟蹤調(diào) 查，了解他們就業(yè)情況和職業(yè)適應(yīng)情況，從而適時(shí)、適度地 調(diào)整學(xué)校課程設(shè)置和學(xué)科內(nèi)容，最終達(dá)到提高教育效益的目 的。在職業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建過程中，需在不同階段，以不同的 課程內(nèi)容，采取不同的方法和手段，落實(shí)和實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)與 任務(wù)。二、職業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建的原則1實(shí)用性原則。課程內(nèi)容的實(shí)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力 因素和興趣點(diǎn)。主要是指適合

4、學(xué)生需要，滿足學(xué)生要求，解 決學(xué)生實(shí)際等。做到既有理論的分析，又有思想的教育；既 有實(shí)驗(yàn)操作，又有現(xiàn)實(shí)例證。課程體系要避免面面俱到，無(wú) 所不包，也要避免只注重某幾個(gè)問題，或某一階段的指導(dǎo)內(nèi) 容。要注意充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)課程獨(dú)特的教育作用。2針對(duì)性原則。課程內(nèi)容的針對(duì)性，是實(shí)用性的進(jìn)一 步深化。它是專指職校學(xué)生這一層， 針對(duì)他們的學(xué)習(xí)、 生活、 理想、做人、創(chuàng)業(yè)、求職和就業(yè)等問題， 并根據(jù)他們的生理、 心理特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。3階段性原則。內(nèi)容體系的階段性、層次性，是逐步 完成職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)與任務(wù)的客觀要求。這主要是指課程如何 設(shè)置，具體指在每個(gè)年級(jí)實(shí)施的主要內(nèi)容、 完成的主要任務(wù)、 解決的主要

5、問題。要求根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的進(jìn)程，不同時(shí) 期的需要和困惑，分別進(jìn)行指導(dǎo)，不能籠統(tǒng)集中在某一階段 完成指導(dǎo)內(nèi)容。4系統(tǒng)性原則。內(nèi)容體系的系統(tǒng)性，是學(xué)生得到全面 指導(dǎo)的重要保證。它主要指職業(yè)指導(dǎo)課程的完整、有序，貫 穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，它不僅要求每個(gè)年級(jí)的指導(dǎo)內(nèi)容 要科學(xué)合理、自成一體，而且要求各年級(jí)指導(dǎo)內(nèi)容要相互銜 接、相互促進(jìn)。三、職業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建的內(nèi)容體系1一年級(jí)“擇業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容及分析。一年級(jí)學(xué)生從普通 中學(xué)進(jìn)入職校，是人生又一次重大轉(zhuǎn)折。此時(shí)，大多數(shù)學(xué)生 對(duì)職校感到無(wú)以適從，不知如何學(xué)習(xí)，不知如何走好三年職 校之路。雖已選定了專業(yè)，但并不一定了解它、熱愛它。對(duì) 于所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)職業(yè)群的

6、素質(zhì)要求，更是一片茫然。 因此， 職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從學(xué)生一進(jìn)校就抓起。在構(gòu)建“擇業(yè)指導(dǎo)課內(nèi) 容體系時(shí)，應(yīng)首先采取對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)問卷調(diào)查和座談會(huì)的方 式。找到學(xué)生 “問題的切入點(diǎn)和突破口， 由專業(yè)級(jí)組 （部）和職業(yè)指導(dǎo)專職教師分別進(jìn)行指導(dǎo)。一年級(jí)“擇業(yè)指導(dǎo)教 育的切入點(diǎn)和突破口應(yīng)放在“學(xué)生所學(xué)專業(yè)今后就業(yè)情況以 及所學(xué)專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位和作用上，重點(diǎn)應(yīng)放在 “未 來(lái)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求，“全面認(rèn)識(shí)自己和社 會(huì)等問題上。使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方向，鞏固 專業(yè)思想，樹立正確的職業(yè)理想和正確的職業(yè)觀，不斷提高 自己適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質(zhì)，做好職業(yè) 準(zhǔn)備。這樣才能為今后創(chuàng)業(yè)、

7、就業(yè)教育打下基礎(chǔ)。 “擇業(yè)指 導(dǎo)課的主要內(nèi)容有，認(rèn)識(shí)專業(yè)，熱愛專業(yè)；認(rèn)識(shí)職業(yè)，尋 找職業(yè)；認(rèn)識(shí)自我，完善自我；認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。2二年級(jí)“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容及分析。 “創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)新的 事業(yè)，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為個(gè)人開辟新的生活道路的社會(huì)活 動(dòng)，它不僅有利于社會(huì)，有益于人民，而且還有利于勞動(dòng)者 本身的發(fā)展與完善。把“創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容， 是時(shí)代發(fā)展的要求， 是學(xué)生在激烈市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中， 求生存、 求發(fā)展的必經(jīng)之路。一方面，創(chuàng)業(yè)給學(xué)生一種全新的就業(yè)思 路，提供了廣闊的成才天地；另一方面，現(xiàn)代社會(huì)和市場(chǎng)已 不可能再給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)成、舒服的職業(yè)，學(xué)生要靠自己發(fā)揮 主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性去謀取職業(yè)， 誰(shuí)

8、愿創(chuàng)、 敢創(chuàng)、會(huì)創(chuàng)， 誰(shuí)就有出路。 然而，由于當(dāng)前我們的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女， 從小受到磨煉的機(jī)會(huì)較少，不愿、不敢、也不會(huì)去創(chuàng)業(yè)，對(duì) 今后就業(yè)，更多的是想得到父母、親戚、學(xué)校的幫助，嚴(yán)重 缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，職校學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)的占， 不知道今后如何創(chuàng)業(yè)的占91。因 此，在二年級(jí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育十分必要。重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生創(chuàng)業(yè) 意識(shí)的樹立、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)能力 的形成上?！皠?chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的主要內(nèi)容，應(yīng)以“創(chuàng)業(yè)教育為 中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的禮儀教育、人際關(guān)系教育、挫折教 育。創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)要求、創(chuàng)業(yè) 的心理障礙及克服、創(chuàng)業(yè)的方法和途徑、創(chuàng)

9、辦小型企業(yè)的基 本條件和步驟等。3三年級(jí)“就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容及分析。職業(yè)指導(dǎo)課程所要 解決的關(guān)鍵問題是學(xué)生就業(yè)，這是當(dāng)前社會(huì)和學(xué)校面臨的十 分緊迫的任務(wù)?，F(xiàn)實(shí)勞動(dòng)就業(yè)制度實(shí)行的是“雙向選擇、自 主擇業(yè)，這既給學(xué)生提供了公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)和廣闊的就業(yè) 渠道，同時(shí)也給學(xué)校、家庭和學(xué)生帶來(lái)前所未有的壓力，就 業(yè)指導(dǎo)中必須正視這一現(xiàn)實(shí)。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)就業(yè)，除了要掌握 必要的專業(yè)知識(shí)之外，還必須有一個(gè)正確的擇業(yè)觀，懂得求 職就業(yè)的有關(guān)知識(shí)和技巧。因此， “就業(yè)指導(dǎo)課主要內(nèi)容應(yīng)以就業(yè)為目標(biāo)，以求職知識(shí)和技巧為手段，以調(diào)整就業(yè)心態(tài) 為主線，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變落后的 就業(yè)觀念，處理好個(gè)人與社會(huì)、理想與現(xiàn)實(shí)、主動(dòng)與被動(dòng)等 關(guān)系，掌握求職就業(yè)的一些基本知識(shí)