三年級語文第六課教案

1、三年級語文第六課教案授課重點(diǎn)：翠鳥與燕子專列的生字詞，翠鳥狀物的 寫作手法以及體會燕子專列中人類與動物應(yīng)友好相處，人類應(yīng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類。培養(yǎng)孩子的愛心，慈悲心。授課難點(diǎn)：翠鳥與燕子專列的生字詞的掌握，會模仿課文翠鳥狀物的寫作手法以及翠鳥的相關(guān)段落的背誦。授課內(nèi)容：翠鳥與燕子專列生字詞：蒼松翠柏 葦稈 腹部 赤手空拳 襯托 衣衫 滲透 泛舟 泡沫 飼養(yǎng) 老翁 陡峭 絕壁 踏步 歐洲 大洋洲瑞士 士兵 舒服 啟 發(fā)特殊天氣驟變 疲勞 政府 求救 載重生字辨析：翠綠出類拔萃小卒純粹葦稈魚竿 桿秤 心肝腹部復(fù)蘇蝮蛇馥郁剛愎自用襯托吩咐村莊付出汗衫杉樹色彩透徹誘導(dǎo)秀美泛舟眨眼缺乏水泡火炮跑步擁抱飼養(yǎng)

2、詞語伺候漁翁甕聲甕氣嗡嗡叫陡峭師徒遷徙偏僻 躲避 躲避 完璧歸趙 懸崖峭壁 踐踏 倒塌 紛至沓來歐洲嘔吐海鷗亞洲 杭州 訓(xùn)練_三年級語文第六課教案。瑞雪端正 湍急戰(zhàn)士工作舒服田野啟用戶口懸殊蛛網(wǎng)驟然聚會涉及遷徙疲勞聲波政府長征求救足球運(yùn)載 栽樹近義詞：靈活敏捷銳利鋒利舒適舒服瀕臨臨近反義詞：靈活呆板陡峭平坦特殊普通 干杯 挖土 抒情 房子 風(fēng)扇 肩膀 扁嘴 珠子 守 株待兔 徒步 皮球 證明 放手 要求 裘衣 截止 裁衣 清脆悅耳飼養(yǎng)喂養(yǎng) 特殊特別 立即即刻 搖晃平穩(wěn) 舒適難受 麻煩方便 堅硬柔軟6 、燕子專列_三年級語文第六課教案。三年級語文下冊第六課燕子專列教學(xué)設(shè)計（人教版）6 、燕子專列

3、一、教學(xué)目的：1 、會認(rèn) 11 個生字，會寫14 個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、 空調(diào)、 啟程、 特殊、 長途、 驟降、 疲勞、 饑寒交迫、溫暖、 政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2 、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3 、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4 、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。三、 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4、 教學(xué)時間：2 課時5、

4、 教學(xué)過程：第一課時一、 復(fù)習(xí)交流1 、 背誦第一課燕子師：活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機(jī)?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）2 、 交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料多媒體出示：瑞士歐洲中部內(nèi)陸國家，和法國、意大利、奧地利、 列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口 704萬（1995年），日耳曼人占84%其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信 或天主教。城市綠化率約61%首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組 成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很 多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。 水力豐富，有少量煤、

5、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人均國民收 入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表 業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況1、自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言 環(huán)境自主認(rèn)讀。2、教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯誤讀音。3、以小組為單位，互相檢查。4、通過熟字帶生字識字：區(qū)一一歐、戶一一啟、步一一涉、相5 、 歸類結(jié)合（ 1） 把要求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)

6、構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。（ 2） 指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。 “舒” 不要將 “予” 寫成 “矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序。1 、 抽讀、齊讀、默讀思考：（1） 課文寫了一件什么事？（2） 聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運(yùn)送燕子的專用列車）2 、 分組讀文1） 說說每個自然段講的什么？先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。（2）相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。四、課

7、堂作業(yè)（1） 寫生字。（2） 抄生詞。六、 自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決。第二課時一、學(xué)生交流互解，歸納課前提出的不懂的問題。二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問題，體會課文的思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法1） 自讀自悟課文邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?（ 2）細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達(dá)的感情。A 、 是誰拯救了它們？政府：讀書第二自然段。人們：讀書第三自然段一個小姑娘：讀書第四自然段B 、 通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達(dá)怎樣的思想感情？（對燕子的關(guān)愛之情）三、 學(xué)生分組學(xué)習(xí)（1） 你從哪些語句體會到大家對燕子的關(guān)愛之情

8、，請勾出來，再讀一讀。（2） 哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。四、 全班交流，教師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，體會作者的表達(dá)方式。（ 1） 課文中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起” ， 引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對于燕子的關(guān)愛作為動物的燕子都能坐上了專列。 用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子， 的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。_三年級語文第六課教案。（ 2） 出示：“居民們紛紛走出家門

9、，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！币龑?dǎo)學(xué)生理解三個層面：一是字面意義進(jìn)行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護(hù)動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達(dá)效果，比如運(yùn)用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。（ 3） 在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示： “在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍

10、得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。（ 4） 在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人， 這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺上站滿了送行的人?！?在這句話中， “漂亮舒適、站滿了、 送行” 這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會

11、到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。. 總結(jié)，升華體會1 、 師述： 本文講述的是人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。2 、齊讀課文最后一個自然段。3 、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。五 . 課堂訓(xùn)練小練筆：我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當(dāng)時拯救燕子時的想法和所見所聞 ?學(xué)生可以圍繞有關(guān)燕子專列的任何內(nèi)容與貝蒂對話。三年級上冊語文教案| 三年級下冊語文教案| 語文教師工作計劃 | 語文老師工作計劃| 語文

12、教研組工作計劃新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、 收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計和教案，以下是的人教版三年級上冊語文小攝影師教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請點(diǎn)擊【三年級上冊語文教案】。教學(xué)要求1 、 學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法。2 、 培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3 、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。4 、 引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、保護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重

13、點(diǎn)通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)提高同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。教學(xué)課時兩課時第一課時教學(xué)要求1 、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。2 、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3 、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)疑。教學(xué)過程、介紹人物，導(dǎo)入新課1 、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自身已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基?2 、同學(xué)之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。3 、 老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。 “書籍是人類

14、進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛小朋友的事。二、初讀課文1 、選擇自身喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2 、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。3 、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒同學(xué)課文共15 段，小攝影師給高爾基寫信的那局部內(nèi)容屬于第1 自然段。4 、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落，通過 聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5 、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?6 、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。三、合作

15、識字1. 小組合作，想方法記住生字字形。2. 交流識記方法：利用熟字記生字（ 交膠 ） 、 形聲字構(gòu)字（ 輛形旁“車”聲旁“兩”） 。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。第二課時教學(xué)要求1、 培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3. 、 引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、保護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重點(diǎn)通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)提高同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1.

16、 鞏固詞語紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告2. 用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、回憶上節(jié)課歸納的問題。三、帶著問題讀書，考慮解決問題的戰(zhàn)略。（ 盡量讓同學(xué)自身提出問題，假如同學(xué)提不出來，則照以下步驟進(jìn)行 ）1. 讀文想問題a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?2. 畫句找答案a 、小男孩為什么來?用“”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進(jìn)來?用“”畫出有關(guān)句子。b 、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。c、小男孩坐在地上哭了，高

17、爾基是怎樣說的？用畫出高爾基說的話。d 、 小男孩跑了，高爾基喊些什么？用 “” 畫出高爾基說的話。3. 讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓俺們找出來讀一讀。四、角色演讀，體會感情1. 以小組為單位，組長為導(dǎo)演，布置組員分角色朗讀、扮演課文第1 11 自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。2. 教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、扮演。3. 挑選一組同學(xué)上臺扮演，根據(jù)扮演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。a、點(diǎn)評同學(xué)扮演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你扮演時體會

18、到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?引導(dǎo)同學(xué)從中感受到小男孩對高爾基的敬重?zé)釔壑?。c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。d、引讀第 10 自然段， 注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“小朋友，回來 ! 俺給你膠卷，俺這兒有很多膠卷?！弊屚瑢W(xué)反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，協(xié)助小朋友拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。4. 練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。五、巧設(shè)疑問，升華感情1. 提問：小男孩會回來嗎?2. 讓同學(xué)發(fā)表自身的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自身的依據(jù)。3. 高爾基希望小朋友來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住

19、“不過” 、“一定” 等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。六、拓展活動發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“攝、媚”等8 個生字。會寫“突、按”等 14 個生字。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3 、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的敬重?zé)釔?、高爾基對小男孩無比慈祥、關(guān)懷備至的感情。課前準(zhǔn)備1 、生字卡片。2 、教學(xué)掛圖。3 、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。第一課時揭題導(dǎo)入1 、 上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天， 俺們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師

20、。2 、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（sh ）聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。3 、出示教學(xué)掛圖，同學(xué)交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講 解。初讀課文1 、選擇自身喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2 、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（j 0躬（gcng）”、 “膠（ji卷”，輕聲字“停當(dāng)（dang） ”、“打量（liang） ”、注意: 玩弄（n mg）聲母是 n。3 、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒同學(xué)課文共15 段，小攝影師給高爾基寫信的那局部內(nèi)容屬于第1 自然段。4 、交流學(xué)習(xí)疑難，相

21、機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5 、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。合作識字1 、小組合作，想方法記住生字字形。2 、交流識記方法：利用熟字記生字（ 交膠 ） 、形聲字構(gòu)字（ 輛） 。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1 、鞏固詞語紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告2 、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。角色演讀，體會感情1 、以小組為單位，組長為導(dǎo)演，布置組員分角色朗讀、扮演課文第111 自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。2 、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、扮演。3

22、 、挑選一組同學(xué)上臺扮演，根據(jù)扮演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。a. 點(diǎn)評同學(xué)扮演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。b. 從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你扮演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?引導(dǎo)同學(xué)從中感受到小男孩對高爾基的敬重?zé)釔壑?。c. 抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。d. 引讀第 10 自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“小朋友，回來 ! 俺給你膠卷，俺這兒有很多膠卷?！弊屚瑢W(xué)反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，協(xié)助小朋友拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。4 、練習(xí)

23、分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。巧設(shè)疑問，升華感情1 、提問：小男孩會回來嗎?2 、讓同學(xué)發(fā)表自身的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自身的依據(jù)。3 、 高爾基希望小朋友來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住 “不過” 、“一定” 等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。課外延伸，想想續(xù)寫1 、 小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。三年級上冊語文教案|三年級下冊語文教案| 語文教師工作計劃 | 語文老師工作計劃|語文教研組工作計劃新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多

24、的課文、 收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計和教案，以下是的人教版三年級下冊語文和時間賽跑教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請點(diǎn)擊【三年級下冊語文教案】。教學(xué)目標(biāo)：2 、會認(rèn) 6 個生字，會寫13 個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、 安慰、 日月如梭、雖然、 狂奔、 暑假、 受益無窮、將來、 假若”等詞語。3 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3 、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。4 、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。教學(xué)重點(diǎn)：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間

25、賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟。教學(xué)難點(diǎn)：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊，因此，要引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：重點(diǎn)語句和珍惜時間名人名言的課件，生字卡片，媒體資源。學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言警句古詩以及身邊珍惜時間的人物和事例。教學(xué)時間：2 課時教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1 、會認(rèn) 6 個生字，會寫13 個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、 安慰、 日月如梭、雖然、 狂奔、 暑假、 受益無窮、將來、 假若”等詞語。2 、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生字卡片課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們

26、， 你們喜歡嗎?誰積累了?說來讓大家猜猜?（學(xué)生說謎語，猜謎語 ） 今天老師給大家說個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”“什么東西有的人覺得充裕 ?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富?什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命?” （ 時間 ）播放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的聲音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，教師問：“聽到了什么?有什么感受?” （ 學(xué)生自由表達(dá)，說出自己對時間的看法。）師： 同學(xué)們， 時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的。有個人在他外祖母去世的時候，非常悲傷。和我們想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去，是很可

27、悲的事情。他不僅感受到了時間不斷流逝、時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑 （ 板書 ） ，今天我們學(xué)習(xí)第13 課和時間賽跑。播放教學(xué)演示課件和時間賽跑中課文朗讀部分，學(xué)生聽讀并正音。介紹作者林清玄。筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生， 1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，文筆流暢清新樸實中有著感人的力量。二、教學(xué)生字1 、生字： （ 出示生字卡片） 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。教識字方法。2 、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么

28、?（ 指名說 ）3 、讀詞：賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若（ 出示課件 ）4 、組詞：指名學(xué)生組詞。三、初讀課文，整體感知師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。（ 生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完，教師巡視指導(dǎo)差生。）師： （ 檢查讀書，了解讀書情況） 誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?剛才讀了課文， 課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?（生說， 互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）四、再次讀書，質(zhì)疑問難師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題

29、，就得認(rèn)真讀書呀。（ 生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）誰來說說自己的問題?你覺得哪些句子不好理解呢?（ 生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充 ）五、總結(jié)這節(jié)課， 同學(xué)們讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。（ 學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）六、布置作業(yè)1 、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。2 、收集珍惜時間的名人名言。聽教學(xué)課件中的歌曲時間象小馬車第二課時教學(xué)目標(biāo)：1 、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。2 、搜集積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂 得珍惜時間的道理。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：、回憶復(fù)習(xí)1 、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（ 學(xué)生暢

30、所欲言）2 、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?（指名學(xué)生讀）二、深入探究，解決問題師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?（生讀書， 畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。 ）師： 請你和小組的同學(xué)交流你的看法。（ 小組合作學(xué)習(xí)）（ 小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子。如：“光陰似箭，日月如梭”“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”（ 展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）（ 一 ） 出示思考題（ 出示課件 ）1 、 我的外祖母去世了，我的心情怎樣?（讓學(xué)生出

31、示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，談?wù)勌蹛圩约旱娜巳ナ懒四阌惺?么感受。 ）爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話 ?畫在書上。2 、作者當(dāng)時是怎樣想的?3 、 作者又是怎樣感到時間流逝的?（小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。）反饋：1、小組派代表說。（ 課件出示爸爸說的話）2、作者當(dāng)時對這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個謎，而且感到害怕。把課件上爸爸的話讀一讀。說說是什么意思?（ 昨天過去了，就再也回不到昨天; 小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎

32、。 ）3 、 讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時間的，說說是什么意思?（“ 光 陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴?！凹?、“梭”，運(yùn)動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。）3 、 爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的 ?（ 作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了; 看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。 “我”真切地感受到了時間一去不復(fù)返。）（二） 作者小小年紀(jì)看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑。1 、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的 ?（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽

33、; 一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）2 、 通過小作者的做法，你有什么感受?（我好像也和作者一樣高興， 自己能夠跑在時間的前面了; 這是一個非常珍惜時間的孩子; 我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者）3 、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。（ 高興，快樂 ）4 、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以和時間賽跑?由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮。（ 三 ） 為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們?當(dāng)時他會是什么心情?（ 生活經(jīng)歷使他明白了珍惜時間的道理，因此受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理：假若你一直和時

34、間賽跑，你就可以成功。）你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗來說明，也可以用名人的事例來說明。三、拓展延伸，深化中心師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?學(xué)了這篇課文，你們又有怎樣的感受呢?自己平時有沒有浪費(fèi)時間的情況，有沒有得到改善 ?（ 生說，師生補(bǔ)充）師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢?珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。 （ 出示課件 ）拓展練習(xí)1. 出示兩道數(shù)學(xué)課題：每天24 小時，每年

35、365 天， 80年共有多少小時?每年365天， 80年共有多少天?（學(xué)生計算得出：700800小時， 29200天。 ）2. 寫有關(guān)珍惜時間的片斷或自己學(xué)習(xí)本文的感受。如原己是怎樣對待時間的，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑等等。四、小結(jié)雖然“光陰似箭，日月如梭”“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。五、作業(yè)1 、尋找關(guān)于時間的，辦一次珍惜時間的。2 、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。3. 、 把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。板書設(shè)計：和時間賽跑（ 假若你一直和時間賽跑）光陰

36、似箭（悲傷）一時間一日月如梭（著急）珍惜時間 （ 你就可以成功。）參考書目：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級教師教學(xué)用書參加 xx 年“教學(xué)設(shè)計方案”評比活動一、導(dǎo)入：(5 分鐘 )1 、 開火車讀詞語。( 小黑板出示：賽跑 疼愛 憂傷 安慰 雖然 狂奔 贏得 暑假 將來 假若 日月如梭受益無窮 )2 、上節(jié)課我們讀了課文，還品讀了第一、二自然段，老師還布置了同學(xué)們把小組里提出的問題寫在紙片上，請各組派一個代表提問。3 、把學(xué)生提出的幾個主要問題貼在黑板上：(1) 、 爸爸說的謎指的是什么?(2) 、_感到可怕，又為什么有一種說不出的滋味?(3) 、“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“

37、高興”“快樂”呢 ?過渡：同學(xué)們提的問題真好，就讓我們在學(xué)習(xí)課文中深入地去體會、解決這些問題。(4) 、你們學(xué)過的解決問題的方法有哪些?(1) 、讀課文，找出答案。(2) 、聯(lián)系上下文理解問題。(3) 、和同學(xué)一起討論。二、重點(diǎn)探究，解決問題( 一 ) 、學(xué)習(xí)第3、4、 5 自然段。 (10 分鐘)1 、解決“爸爸說的謎指的是什么”?2 、出示“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解。3 、指名讀爸爸的話，指導(dǎo)讀出親切、自然的感情。4 、談一談作者從爸爸的話中體會到什么?引導(dǎo)學(xué)生說出可怕，還有說不出的滋味。5 、教師和學(xué)生合作讀3、4、 5 自然段。 （ 學(xué)生讀第3、 5 段

38、，老師讀第 4 段 ）過渡：作者理解了爸爸的謎，在以后的生活中去觀察思考，他又是怎么樣理解這句話的呢?請同學(xué)讀讀后面兩段。（ 二 ） 、學(xué)習(xí)第6、 7 自然段 （5 分鐘 ）1 、請同學(xué)們自由讀一讀6、7 自然段，想一想作者又是從哪兩方面體會爸爸這句話的?2 、學(xué)生匯報（ 從太陽落山和鳥兒飛過兩方面回答）3 、出示“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”這句話，讓學(xué)生讀一讀，記一記。4 、在你們的身邊有沒有事物是永遠(yuǎn)不會回來的呢?（ 年齡 倒出去的水用壞了的東西去世的親人）過渡：那你們提的“為什么著急，悲傷”現(xiàn)在可以解決了嗎 ?因為時間過得太快了。那作者又為什么“高興”“快樂呢 ?

39、（三 ） 、學(xué)習(xí)第8 自然段解決“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”（10 分鐘 ）1 、 全班朗讀第8 自然段。想一想寫了作者和時間賽跑的幾件事?2 、匯報 （ 從跑贏了太陽十天做完暑假作業(yè)三年級做五年級作業(yè)這三件事來寫。）3 、你們想作者還會做哪些跟時間賽跑的事情呢?（ 早上 5 點(diǎn)起床背書、背英語單詞。做任何事情都不拖拖拉拉。）4 、你們身邊有沒有跑贏時間的事例呢?四人小組討論。5 、匯報 （7 點(diǎn)上早讀，我們班的同學(xué)6 點(diǎn)半就來教室讀書了。老師布置的作業(yè)一放學(xué)就做完了。還沒教的課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了。）6 、你們跑贏時間的心情怎樣呢?請同學(xué)們帶著這種喜悅的心情一起來朗讀這一段，感受作者的快樂。過渡：因為時間的一去不復(fù)返使帶給作者的是著急、悲傷。和時間賽跑讓作者體會到了快樂、高興。三、自問自答：1 、作者一直和時間賽跑，接下來的日子受到了很多好處。書中用了一個什么詞來寫?（ 受益無窮 ）三年級上冊| 三年級下冊| 語文教師| 語文老師| 語文教研組工作計劃新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的