蘇教版二年級下冊數學全冊教案教學提綱

1、小學數學蘇教版二年級下冊教案學期備課一 、學生情況分析：通過上學期測試情況，學生總體上說比較愛學，對一些基礎的知識大部分學生能扎實的掌握。但也有部分學生接受知識的能力相對較弱，學習基礎又不扎實，從而導致學習成績不理想。本學期將針對學生實際情況，切實提高每位學生的學習能力和學習成績。二、教材分析本冊教材一共編排了 9 個單元教學內容，具體可分解如：一、有余數的除法，結合表內乘除法有利于理解有余數除法的含義，也為學習筆算除法打好基礎。二、時、分、秒。三、認識方向，通過對物體方位和簡單路線的判斷和表述，發(fā)展空間觀念。與學生的實際生活聯系緊密，可以發(fā)展學生積極的學習情感。四、認識萬以內的數。五、分米和

2、毫米，測量方面：認識分米和毫米。這是在學生認識了米和厘米、初步形成了長度的觀念的基礎上安排的。感受長度量的實際意義并加強測量的實踐性。六、兩三位數的加法和減法，教學兩三位數的加法和減法的實際問題等等。七、角的認識，圖形的認識方面：認識角和直角。這是在認識一些簡單的平面圖形的基礎上學習的，認識角和直角是進一步學習圖形特征的基礎。八、數據的搜集和整理，簡單的統(tǒng)計表、不同分類進行統(tǒng)計在學生初步學會收集數據、整理數據的基礎上學習用簡單的統(tǒng)計表表達數據。讓學生體會可以根據不同需要進行分類統(tǒng)計數據。九、期末復習。三、教學目標：1 知識與技能方面。（ 1）在把若干個物體平均分的活動中認識“剩余”，理解余數的

3、含義，理解余數一定比除數小的規(guī)律。掌握有余數除法的求商方法，會列豎式計算有余數的除法。（ 2）生活實際并通過學具操作，理解三位數的意義，會讀、寫千以內的數，會比較數的大小。會口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法，會應用數概念和口算進行簡單的估計和判斷。（ 3） 兩位數加、 減兩位數的基礎上探索三位數加、 減筆算方法，掌握計算要領，并會估計得數大約是幾百，會對加、減計算進行驗算。（ 4）通過有效的學習活動，在已經認識東、南、西、北的基礎上繼續(xù)認識東北、東南、西北、西南。能根據東、南、西、北四個方向中給定的一個方向，辨認出其余七個方向。能運用方位詞語描述物體所在方向，能看懂、會設計簡

4、單的線路圖。（ 5）結合生活情境認識角，知道角的頂點和邊，會直觀地比較角的大小。初步認識直角，會辨認銳角與鈍角。（ 6）在測量活動中認識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關系。會恰當選用長度單位測量并表述物體的長度，會進行長度單位之間的簡單換算。（ 7）經歷統(tǒng)計活動的過程，學會對比較熟悉的事情按照不同的標準分類，收集整理表格，獲得有意義的信息。（ 8）知道填表格和描方塊都是表現統(tǒng)計結果的方法，會利用統(tǒng)計結果進行簡單的判斷、聯想、預測。2數學思考方面。（ 1）運用千以內的數、已經掌握的運算或簡單的圖表描述生活中經常見到的現象，認識一些比較簡單的規(guī)律，在這些活動中繼續(xù)發(fā)展數感、符號感和抽象思維

5、。（ 2）通過觀察物體和觀察生活環(huán)境豐富對圖形和現實空間的認識，繼續(xù)發(fā)展空間觀念和形象思維。（ 3）在熟悉的生活環(huán)境中，參與收集有意義的信息并適當歸類整理等活動，體驗活動的結果在不同標準下的多樣性，繼續(xù)發(fā)展統(tǒng)計觀念。（ 4）為解決問題經歷觀察、猜測、驗證等數學活動過程，繼續(xù)發(fā)展推理能力，學習有條理地、清楚地講述自己的思考。3解決問題方面。（ 1） 在教師的組織和指導下，從日常生活、問題情境和各種數學現象中發(fā)現并提出簡單的數學問題。（ 2） 在教師指導下， 對解決問題的過程進行初步的反思和評價。（ 3）在與同伴的合作交流中，體會合作的益處，提高參與合作交流的積極性。4情感與態(tài)度方面。（ 1）積極

6、主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的57價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。（ 2）形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。（ 3）引導反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。教學時注意引導學生反思當堂、當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是， 并以肯定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。（ 4） 創(chuàng)造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會， 學以致用，體會數學就在身邊，借以激發(fā)和保護學生對數學的好奇心和求知欲。（ 5）養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。四、教學重點、難點1 、 進一步了解乘除法的含義及其相互關系， 掌握全部乘

7、法口訣，能熟練地計算表內乘除法。掌握除數是一位數、商也是一位數的有余數除法的計算方法，并能比較熟練地進行計算。2 、認識計數單位百、千和萬，了解相鄰兩個計數單位之間的十進關系，學會比較數的大小，掌握萬以內的數位順序，能比較熟練地讀、寫萬以內的數。3 、掌握加法的筆算法則和兩位數加兩位數的口算方法，能比較熟練地進行萬以內的加法筆算和百以內的加法口算。掌握用調換加數位置驗算加法的方法，初步具有驗算的習慣。4 、認識長度單位分米、厘米、毫米和質量單位克，掌握相鄰單位間的進率，學會簡單的轉化。直觀認識直線和線段，會量線段的長度，會畫指定長度的線段五、提高教學質量的措施：1、要從整體上把握教學目標。不光

8、憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統(tǒng)一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。3、以學生經驗為基礎, 設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境 , 激發(fā)學習興趣。4、要多設計一些探索性操作活動 , 培養(yǎng)實驗能力和創(chuàng)新精神。5、要注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應用題的能力，還要鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。6、要注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)

9、新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。7、要精心設計教案，充分利用教具和學具進行直觀教學，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。8、加強培優(yōu)補差工作，讓每個學生都得到發(fā)展。9、滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。教學進度安排共計 60課時，各單元課時安排如下：1 有余數的除法 4 課時2、時、分、秒4 課時3、認識方向 4 課時4、認識萬以內的數15 課時5、分米和毫米3 課時6、兩三位數的加法和減法11課時7、認識角 3 課時8 數據的搜集與整理3 課時9、期末復習 13 時單元

10、備課第一單元本單元是緊接著二年級上冊表內除法編排的。人們進行除法計算，或是沒有余數，或者有余數。教學有余數的除法，能夠拓展學生對除法的認識，讓他們初步接觸除法的試商，既鞏固了表內除法，又為以后教學兩、三位數除以一位數分散了難點，為教學除數是兩位數的除法作了準備。而且，本單元是除法計算從口算到筆算的過渡。全單元編排三道例題，具體安排如下。例題教學內容練習安排例 1 余數的概念和有余數除法的含義例 2 體會余數應該比除數小例 3 除法的豎式用豎式計算有余數除法練習一有余數除法的概念、豎式計算和解決實際問題從上表可以看到，本單元的教學內容包括：有余數除法的一些概念知識，除法的豎式計算，以及有余數除法

11、的實際應用。有余數除法知識和計算方法是教學重點，求商又是教學難點。有余數除法仍然是解決平均分問題的一種計算，學生已經具有的除法概念在有余數除法里會繼續(xù)應用并得到加強。由于除法概念并沒有新的教學內容， 所以教材把利用有余數除法解決實際問題的教學，與有余數除法的知識教學和計算教學結合起來，不另外編排例題。但是，有余數除法的商和余數，在實際問題里表示不同的意思，使用的單位名稱有時相同、有時不同，這構成了教學的另一個難點?！坝鄶当仨毐瘸龜敌　笔怯鄶蹈拍畹谋举|特征，也是計算 有余數除法需要遵循的基本規(guī)則。教材專門編排一道例題，教 學余數和除數之間的大小關系，讓學生從具體到抽象、從感性 到理性地理解余數一

12、定比除數小的道理。第一單元 課題：有余數的除法第1課時教學內容：教材第 1-3頁例1、例2和想想做做。教學目標：1、在平均分若干物體的活動中認識余數，理解有余數除法的意義。2、能根據平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達商和余數，正確讀出 有余數的除法算式。3、通過操作、思維、語言的有機結合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能 力。4、感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義和作用。教學重難點：理解有余數除法的意義。教學用具：小棒教學過程：一、先學探究：談話：開學第一天，老師就準備了10枝新鉛筆來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒牵鯓臃植藕侠砟?？(

13、1)學生自由發(fā)表意見，引導學生統(tǒng)一認識：每人分得同樣多。(2)談話：每人分得同樣多，可以怎么分？(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝)如果每人分2枝，可以分給幾人呢？如果每人分3枝，可以分給幾人呢？那么如果每人分 4枝，可以分給幾人呢？我們來分一分。二、交流共享1、(1)分一分：(用小棒代替鉛筆，小組合作)每人分幾枝分給幾人還剩幾枝23456指導操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請一組上臺示范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完？在表格中板書結果。自主活動。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個人呢？你能用以 上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來

14、嗎？學生分組活動，教師巡視指導。(2)說一說：學生匯報交流，教師填寫表格，確認結果。談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？小結：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結果：一種是正好分完，另一種是分后 還有剩余。出示表格：表（1）表（2）每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝2533152422614（3）寫算式：觀察表（1）提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算?板書：10+2=5 （人）10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？板書：10+5=2 （人）提問：你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎？觀察表（2）談話：10枝鉛筆每人分3枝，可

15、以分給幾人？有什么方法計算？（板書：10+3）可以分給幾個人？分完了嗎？還剩幾枝？這1枝還能分嗎？這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點，把它記錄下來！認識余數。在除法算式里，每個數都有自己的名稱， 在10+3=31中，10、 3、3分別叫什么？ 1呢？如果不知道，可以看看書。反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。觀察比較：10 + 5=2、10 + 3=31兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西 會出現兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。（4）談話：你能把表（2）中每人分4支的結果用算式表示出來嗎？學生獨立在書上填

16、一填。反饋交流：10+4=2 （人）2 （枝）10+6=1 （人）4 （枝）（5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法表示？ 余數表示什么？2、探索余數要比除數小的規(guī)律。出示例2,用4根小棒擺1個正方形，8根小棒擺2個正方形。像這樣用 12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結果會怎樣？先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。（1）談話：請同學們觀察 13 + 4、14+4的余數與除數，你發(fā)現了什么？為什 么余數要比除數?。咳绻鄶岛统龜迪嗟?，或者余數比除數大了，說明了什么？小結：請記住，計算有余數除法，余數一定要比除數小。（2）猜一猜：有一道有余數的除法算式中，如

17、果除數是6,余數可能是幾？如果余數是3,除數最小是幾？三、反饋完善：“想想做做” 13。1、第1題：讓學生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學生進一步明確有余數除法求商的思考過程。2、第2題：先讓學生各自填一填， 再引導學生比較兩道題目的相同點與不同點, 以幫助學生進一步理解有余數的除法的意義。3、第3題：先讓學生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數各是什么？4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。四、全課總結：1、這節(jié)課你學會了什么？2、生活中還有哪些平均分后有余數的情況？課后到生活中去找一找，如果找到 了就用有余數的除法說一說，說父母聽。第一單元 課題：

18、有余數的除法 第2課時教學內容：教材第 4-5頁例3和想想做做。教學目標：1、讓學生經歷探索有余數除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數要 比除數小的道理，會用豎式計算除數是一位數商也是一位數的有余數的除法。2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學習活動的態(tài)度與習慣。教學重難點：讓學生探索有余數除法的計算方法。教學用具：桃子貼圖，圓片教學過程：一、先學探究 ：1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍順序排列的彩旗，下面順次標上序號。2、談話：老師不看屏幕，同學們告訴我?guī)滋柶?，我就能說出它是什么顏色，不 信，你考考老師？3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今天我們就要學習這 其中的

19、奧秘！ 二、交流共享：1、教學例題(1)出示例題：媽媽買了 12個蘋果，如果每 4個放一盤，可以放幾盤？列算式：()+ ()=()()數 ()數()你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎？仔細觀察老師寫的除法豎式，找一找被除數、除數和商。_34 12120看了這道除法豎式，你有什么疑問或不明白的地方嗎？(2)出示例題：如果每 5個放一盤，可以放幾盤？還剩幾個？先圈一圈，再把算式填寫完整。提問：怎樣列式？(板書：12+5=)等于多少呢？你準備用什么方法解決這個問 題？(分一分、算一算)(2)鼓勵探索。讓學生用自己喜歡的方法嘗試解決。(3)匯報交流。用圓片代替桃分一分。指名學生上臺操作。提問：分的結果怎

20、樣？（放了 2 盤，還剩 2 個。）剩下的 2 個桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩下的 2 個桃，不能再分）講述： 12 個桃，每盤放5 個，分的結果是“放了 2 盤，還剩 2 個”。如果是 22 個桃、 32 個桃、 42 個桃， 甚至更多的桃每盤放5 個呢？難道我們也用圓片代替桃來這么分嗎？有別的方法嗎？列豎式算一算。談話：筆算12+ 5豎式該怎樣列，商和余數該寫在哪兒？指名學生說老師寫。提問：12+5商是幾？為什么商是2,你是怎么想的？小組討論在交流匯報。想法一： 12 個桃，每盤放5 個，放了 2 盤，所以商是2 。想法二：商2，二五一十， 10 比 12 小，商 2；三五十五， 15 比 12

21、大，所以商2。想法三：二五一十， 2 和 5 相乘的積最接近12，又小于12，所以商2 。想法四： 12 里面最多有2 個 5，所以商2 。提問： 12 的下面該寫幾，為什么？“10”表示什么？12 個減去分掉的 10個， 還剩下幾個？所以橫線下面寫幾？這個“2” 表示什么？（表示剩下的 2 個，這個 2 就是余數）提問：誰能說出橫式的計算結果？在上面的談話過程中逐步完成板書。（ 4 ）小結：今后我們計算有余數的除法，可以用豎式來計算。三、反饋完善：“想想做做” 15，重點引導學生鞏固有余數除法的計算方法。1 、第1 題：學生可以根據自己的需要用小棒操作，聯系操作過程和結果計算相應的式題，幫助

22、學生鞏固對有余數除法求商方法的理解。2 、第2 題：有余數除法與以前學過的表內除法的對比練習。通過計算和比較，幫助學生進一步體會有余數除法與表內除法計算方法的練習和區(qū)別， 更好地掌握用豎式計算有余數除法的思考過程和書寫規(guī)范。3 、第3題：是有余數除法求商方法的專項練習，目的是讓學生進一步熟悉有余數除法的求商方法。4 、第4題：讓學生應用有余數除法，嘗試著解決簡單的實際問題，幫助學生體會所學知識的應用價值，初步掌握用有余數除法解決實際問題的基本思路。5 、第5題：25 個氣球，平均分給6 個同學，每人分得幾個，還剩幾個？學生獨立完成 ，用豎式計算。四、全課總結：說說今天學到了什么？認為自己學得怎

23、樣？第一單元有余數的除法練習一 第 3 課時教學內容：教材第 6 頁教學目標：通過練習， 幫助學生進一步加深理解有余數除法的意義， 進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數除法的計算。教學重難點：通過練習進一步掌握試商的方法， 深刻體會余數要比除數小的道理， 能熟練地用 豎式計算除數是一位數商也是一位數的有余數的除法。教學過程：一、知識再現：1 、口算7X 79 X 621+33 X424+812+235 + 7 4 X 76 X 948+818+256+72、回憶上節(jié)課學習了什么內容？有余數的除法在求商時是怎樣很快找到合適的商的？（想被除數里面最多有幾個除數）在計算時還應注意些什么？3

24、、今天這節(jié)課我們來練習有余數的除法。（板書課題）二、基本練習：1 、擺一擺，每位學生準備10 根小棒。（ 1） 10 根小棒，每 5 根一份，可以分成幾份？提問：怎樣列式？板書： 10+5 =2通過計算，誰來說說商為什么是2？有余數嗎？為什么？（ 2） 10 根小棒，每 4 根一份，可以分成幾份？還剩幾根？請學生分小棒后，列式并筆算。提問： 商為什么是2？有余數嗎？是幾？為什么還是2?（ 3） 比一比，以上兩道題哪一道是有余數的除法？為什么？2 、完成第1 題。出示圖后，讓學生自己弄清圖意后讓學生敘述，然后獨立完成， 反饋時， 說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個算式表示的具體意義是什么？三、綜合

25、練習：1 、練習一第2 題（ 1）學生獨立完成左邊的一組填空。（ 2）提醒學生利用填空時的思考過程計算右邊4 題。2 、練習一第3 題（ 1）學生獨立完成，指名板演。（ 2）反饋時說說是怎樣想的。3 、練習一第4 題（ 1）學生分組計算，并指名板演。 （ 2）反饋。（ 3）比一比：每列火車中的三題有什么不同點和相同點？4 、練習一第5 題讀題后請學生獨立解題，說說算式的意義，余數是幾，表示什么？5 、練習一第6 題（ 1）幫助學生弄清題意。（ 2 ）獨立解題。四、反思總結:今天我們練習了有余數的除法， 在計算時要想被除數里面最多有幾個除數， 同時 還得注意 余數一定要比除數小。第一單元有余數的

26、除法 練習一第 4 課時教學內容：教材第 7 頁教學目標：通過練習， 幫助學生進一步加深理解有余數除法的意義， 進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數除法的計算。教學重難點：通過練習進一步掌握試商的方法， 深刻體會余數要比除數小的道理， 能熟練地用豎式計算除數是一位數商也是一位數的有余數的除法。教學過程：一、知識再現：1 、 回憶本單元學習了什么內容？有余數的除法在求商時可以怎樣很快找到合適的商？（想被除數里面最多有幾個除數）在計算時還應注意些什么？2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習有余數的除法。（板書課題）二、基本練習：1 、口算：4X39 X8 45+9 6 X9 32 +8 24 +4

27、56 + 7 5 X68 X 536+6 35 +7 4 X92、口答：25 里面最多有（）個6。48 里面最多有（）個7 。36 里面最多有（）個8。28 里面最多有（）個6 。3、用豎式計算：43 + 632+720+436+7（ 1）明確要求，先口答出商及理由。（ 2）學生分組計算，以檢驗剛才所說的的商是否正確。指出： 看被除數是多少，可以想幾個幾是多少，被除數里還多幾，余數就是幾。三、綜合練習：1 、練習一第7 題讓學生認真分析每一題的計算過程。2 、練習一第8 題（ 1）出示題目，思考：除數最小應是幾。（ 2）指名回答，并說明理由。提問：如果除數是6，再根據題目中已給的余數，想想商可

28、能是幾，那么被除數能不能確定是多少呢？（ 3）提問：如果將“最小”兩字去掉，你認為除數可以是幾，為什么？通過這題的思考，你更加清楚了一個什么道理？（ 、練習一第9 題學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。（ 、練習一第10 題學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。5、練習一第11 題學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。6 、練習一第12 題（ 1 ）學生獨立填表。（ 2 ）說說余數是怎樣變化的？（ 3 ）如果除數是5，余數怎樣變化？7、練習一思考題（提示：除數控制在一位數的范圍）學生獨立完成，然后交流、反饋。交流解答時的想法： 先想除數可能是幾， 再根據商和除數的情況， 想

29、出被除數是 多少。提醒學生思考時做到有序。幫助學生整理寫出的算式。提問： 通過剛才的練習， 想一想： 在有余數的除法中， 余數的大小有沒有規(guī)定？小結 ： 余數一定要比除數小。四、反思總結：今天你練習了哪些知識？你有什么收獲？第二單元時間是一類常見的量。人們的日常生活需要安排時間、遵守時間，應該抓緊時間、珍惜時間。小學生需要知道一些有關時間的知識，具有初步的時間觀念，形成合理利用時間的良好習慣。常用的時間單位主要有：年、月、日、時、分、秒。其中年、月、日是比較大的時間單位， 1 個單位時間都比較長，相鄰單位之間的進率復雜多變。時、分、秒是較小的時間單位， 1個單位時間比較短，相鄰單位間的進率都是

30、60。所以，常用的時間單位分兩次教學，第一次是本單元，先教學“時”“分”和“秒”，第二次在三年級，教學“年”“月”“日”。本單元主要包括這樣一些教學內容： 計量時間的單位時、分、秒的知識，包括單位名稱，單位間的進率，鐘面上的 1時、1分、1秒等。認、讀、寫鐘面上的時間，包括整時時間和非整時時間。1時、1分、1秒的時間觀念，體驗1時、1 分、 1 秒時間實際是多長，能做哪些事情，在現實情境里使用時間單位。全單元編排五道例題，具體安排如下表。例題教學內容練習編排例 1 認識鐘面上的時針、分針，認、讀、寫鐘面上的整時時間例2 時、分的概念與進率，1 時、 1 分實際有多長例 3 例 4 認、讀、寫鐘

31、面上的非整時時間例 5 秒的概念，秒與分的進率， 1 秒實際有多長練習二鞏固教學的時間知識，體驗時間順序與日常生活主要活動的關聯認、讀、寫鐘面上的時間是本單元的重要內容，它需要相關的時間知識為基礎， 這是教材編排例 1 和例 2 的主要目的。培養(yǎng)初步的時間觀念是本單元的重要任務。為此，教材十分重視讓學生體驗1 時、 1 分、 1 秒實際有多長， 大約能做哪些事情；幫助學生合理安排時間，引導他們形成良好的作息習慣。第二單元： 課題：認識時、分第 1 課時教學內容：教材第 8-10 頁，例 1、例 2、試一試及想想做做。教學目標：1. 使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時

32、和接近整時的時刻。2. 使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。教學重點：認識鐘面上的整時。教學難點：認識鐘面上的大約幾時。教學準備：鐘面教學具。教學過程：一、激趣導入1 、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘表”。二、思索探究1、初步認識鐘面說明： 我們經?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。學生活動，教師參與指名說說關與鐘面上的知識。有 12

33、個數，讓學生從 1 順次讀到 12 。有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。 讓學生把分針和時 針指給同桌看。2、初步認識整時（ 1） 出示 7 時的鐘面， 讓學生猜猜是幾時？然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么數？再出示5 時的鐘面， 讓學生說說時針和分針分別指著什么數？引導觀察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？（ 2）總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（ 3）教學試一試出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。3 認識大格。（掛圖出示：鐘面學生拿出自己準備好的鐘表。）提問：仔細觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現

34、。（學生可能發(fā)現：鐘面上有112這12個數；鐘面上有12個大格，每個大格里有 5 個小格，一共有60 個小格。）講述： 我們把每兩個數字間的距離叫做 1 大格（板書：大格），所以12 到 1這兩個數之間是1 大格，同樣， 1 到 2 之間也是 1 大格。提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導學生從1 開始依次數出 12 個大格。學生數好后板書： 12 個）4 認識小格。講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間是1 小格。（板書：小格）提問：那么， 1 大格里有幾個小格呢？學生交流。（板書： 5 個）提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5 個 5 個數一數。小結： 通過小朋友們的努力探

35、索， 我們知道 鐘面上一共有12 個大格， 60 個小格。5 認識時。講述： 時針從 12 走到 1 是多少時間？ （ 1 小時） 從 1 走到 2 呢？ （也是 1 小時）也就是說時針走1 大格都是幾小時？講述：這個綠色部分就表示時針走了 1 大格，也就是1 小時。（板書： 時針走 1 大格是 1 小時 ）提問：時針走2 大格是幾小時？時針從12 走到4 ，走了幾小時？走到7 呢？那么，時針走一大圈又是幾小時？學生動手操作。（要求：時針從12 出發(fā)，分別撥出 2 時和 5 時）小結：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。6、認識分。講述：分針走1 小格是 1 分。我

36、們一起來看一下分針是怎樣走1 小格的。這個綠色部分表示分針走了 1 小格，也就是1 分。提問：走這樣的 2 小格是幾分？走3 小格呢？ 7 小格呢？講述：分針走幾小格就是幾分。教師用實物鐘演示并提問：分針從12走到1 ，走了多少分？分針從12走到4 ，走了多少分？分針從12走到7 ，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？學生動手操作。（要求：分針從12 出發(fā)，分別撥出 10 分， 25 分）小結： 要知道走了幾分鐘， 要看分針， 分針走 1 小格就是 1 分， 幾小格就是幾分。7、認識時、分的進率。在鐘面上分針走了一圈，經過了幾個小格？（ 60 個小格。）因此，分針走一圈，經過的時間是幾分

37、鐘？分針走一圈， 時針走幾個大格？經過了多長時間？你發(fā)現了什么？板書： 1 時=60分1 分鐘也可以做很多8 、感受1 分鐘。過渡： 1 分鐘的時間很短，但如果我們認真地利用好，其實 事情?，F在讓我們體驗一下。大家做眼保健操， 1 分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。請兩名跳得比較快的同學出來跳繩，同學們分別數個數。做“想想做做”第 5 題，了解有多少同學能在1 分鐘內完成。指名背古詩，看1 分鐘內能背幾首古詩。追問：你覺得1 分鐘還能做些什么？學生先同桌交流，再全班交流?？偨Y： 1 分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1 分鐘，珍惜時間，在1 分鐘里做更多的事情。7 、感受1 小時

38、。過渡： 1 分鐘大概有多長我們已經初步感受過了，那么 1 小時又有多長呢 ?做 “想想做做” 第 7 題。 一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1 小時。三、檢測完善1、完成“想想做做”第 1 題（ 1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？（ 2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。2、完成“想想做做”第2 題先讓學生在自己的鐘面上撥出 3 時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出 9 時、 12 時，同桌互相檢查。3、完成“想想做做”第3 題先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時

39、針。 提醒學生注意： 畫時針應該比分針短些， 畫分針應該比時針長些。4、完成“想想做做”第4 題學生獨立完成。5、完成“想想做做”第6 題四、全課總結1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？2、完成課堂作業(yè)。第 2 單元 課題：認識幾時幾分第 2 課時教學內容：教材第 11、 12 頁，例 3 、 4 和想想做做。教學目標：1 . 在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。2 .在認識幾時幾分的過程中， 進一步培養(yǎng)觀察能力、 探索能力以及積極的學習情感和態(tài)度，進一步體驗數學與生活的聯系，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。教學重、難點：教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。教學難點：認識接近整

40、時的時刻。教具準備：教具鐘、學具鐘等。教學過程：一、情境導入。小朋友， 孫悟空又來了？上節(jié)課， 我們和孫悟空學習了什么內容？ （認識時、 分） 現在，我們復習一下。填一填：（ 1）鐘面上一共有（ ）個大格。每個大格分成（ ）個小格。鐘面上一共有（ ）個小格。（ 2）分針走一小格的時間是（）分。（ 3）時針走一大格（從一個數到下一個數）的時間是（）小時。時針走1 小時，分針正好走一圈，是（）分。1時=（）分（ 4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1 小時?？匆幌?，這幾個鐘面上的時間你認識嗎？（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？小結：像這樣鐘表

41、上分針指著12，時針指著幾就是幾時。孫悟空說，他已經認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真正學會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）二、探索交流。1 . 認識 7 時 15 分。課件出示情境圖第二幅。學生觀察，先讓學生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻。教師告訴學生： 7 時 15 分可以寫作7 時 15 分，還可以寫作7： :15。2 .繼續(xù)讓學生認識 7 時 30 分、 7 時 45分。師：時針都在7 和 8 之間，都是7 時多。分針從 12 起走過 30 小格，是 7 時 30 分。小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時

42、多，至于多幾分，再看分針。2.教學7 時 55分。（ 1 ）這個鐘面上的時間是多少呢？（ 2 ）指出：因為時針還沒有到8 時，那我們說快到幾時了？是8 時少幾分？（ 3）因為時針還沒有到8 時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，表示走了 55 分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。（ 4 ）你能學著鐘面上的樣子動手撥一撥7 時 55 分嗎？撥撥看。（ 5 ） 7 時 55 分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到 8 時呢？學生動手撥一撥并進行反饋。（分針再走5 分鐘才到 8 時。）（ 6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數字10，現在鐘面上的時間是多少呢？9 時對嗎？為什

43、么？（分針還沒到 12 。）怎樣才到 9 時呢？（結合回答，老師再一遍演示。）3 .認識 8 時零 5 分。（ 1 ）（出示 8 時零 5 分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和 8 時的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12 ，時針超過 8 。）（ 2 ）說說看，這時大約幾時？（ 3 ）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8 時，所以是8 時；是 8 時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12 起走到 1 ，走了幾分，因為沒有滿 10 分，中間要用 0 表示。（在“ 8 時”的后面出示“零5 分”）簡寫怎么寫？一起來讀一讀。4 .練習。（ 1 ）（出示 5 時零 5 分、 12

44、 時 30 分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？（ 2 ）集體交流。（ 3 ）說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組討論，后集體交流。）三、檢測完善。1 . 剛才，孫悟空和大家學得真認真！有沒有把本領都學會了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到 4 ？說明這時是幾時多？是幾時幾分？認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到8時？是幾時多？多幾分？寫 6： 05 時應注意什么？（強調不要忘了中間的零。）2 .想想做做第2 題。（ 1）請小朋友看第2題，讀讀題目的要求。先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。（

45、2 ）出示題目，進行反饋。（ 3 ）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？同時進行拓展：如分別說說是什么時候的 12： 05 ，分別在做什么。如中午的12： 05在做作業(yè)；夜里的 12： 05 在睡覺。3 想想做做第3 題。讓學生在鐘面上撥出下面的時刻。四、課堂小結。五、作業(yè)。補充習題第 2 單元 課題：認識秒第 3 課時教學內容：教材第 13、 14 頁，例 5 和想想做做。教學目標：1 . 認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，建立1 秒的時間觀念。2 .通過實踐操作與合作交流，發(fā)現分、秒之間的進率關系。3 .通過觀察、操作等活動，初

46、步培養(yǎng)學生的探索精神。4 .讓學生在經歷解決數學問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系， 并有效促進學生思維的發(fā)展。教學重點、難點：通過觀察 秒針走 60 個小格的同時分針走一小格，得出秒和分之間的進率： 1 分 =60秒教具準備： 實物鐘、鐘面模型教學過程：一、情景導入：1 、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音？2、再請小朋友仔細地看一看，看到什么？發(fā)現了什么？（鐘面上有三根針時針、分針、秒針，發(fā)現秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長時間？3、今天這節(jié)課，我們就學習有關秒的知識（板書課題：秒的認識）二、思索探究：1 （ 1）認識秒針每一個嘀嗒， 你發(fā)現秒針走了多少路？

47、像這樣計量很短的時間， 我們就要用到比分更小的單位秒。秒針走一小格是 走一1 秒。（ 2 ）體會 1 秒 1 秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經過的時間就是1 秒。 學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做動作）師：（跟著做）對，很好！生：我眨一下眼就是一秒。師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！生：我寫一個1 字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。 小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲

48、就是一秒，我們拍一下手用 1 秒，數一個數也是用 1 秒。 1 秒的時間確實很短， 但是有些現代化的工具在這短短的 1 秒鐘里卻可以做很多事情呢（ 3 ） 1 秒的價值。師： 短短的 1 秒鐘， 滴答一下就過去了， 我們實在做不了什么事情。 但是現在科技發(fā)達， 很多現代化的工具 1 秒能做很多事情， 現代化的交通工具也能在 1 秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？生：（沒有人說話，面面相覷）師： 飛機每秒約行250 米，火車每秒約行55 米，小汽車每秒約行20 米，噴氣式飛機每秒約行500 米，衛(wèi)星每秒約行7900 米，有的電腦一秒可以計算約3 萬億次（舉幾個具有說服力的數據說明 1

49、秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的 1 秒鐘， 它的作用可大了。 我們要珍惜時間， 不浪費每 1 分、每 1 秒。2 認識幾秒。（1）秒針走一大格時間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是5 秒）同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1 走到 2 ，經過了幾個小格，就是幾秒？生：秒針從1 走到 2 經過了 5 個小格，就是5 秒。師： 誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事， 秒針從鐘面上的幾走到了幾？生：我寫一個“針”字，秒針從3 走到4 經過了幾秒？生：秒針從3 走到 4 經過了 5 秒。生：我系紅領巾的時候，秒針從5 走到8 經過了幾秒？生：秒針從5

50、走到 8 經過了 15 秒。師：時間很珍貴，在2004 年 8 月 27 日的雅典奧運會上，劉翔以 12 秒 91 獲得男子110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足 13 秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光， 如果他慢上1 秒， 站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。 如果你去問他，他一定會告訴你： 1 秒，對他來說無比重要。（2）同桌合作：做一次深呼吸用（）秒跳繩 20 下用（ ）秒從教室前面走到后面用（）秒3 探索分與秒之間的關系（1）秒針走一圈是多少個大格？多少個小格呢？ （ 12個大格， 60 小格） 是多少秒？ （60 秒）為什么是 60 秒呢？（秒針走1 小格是 1 秒

51、，走 60 個小格有 60 個 1 秒，也就是60秒）（ 2 ）現在看大屏幕，點課件仔細觀察種面，秒針走 60 個小格，分針走幾個小格，你發(fā)現了什么？（ 秒針走 60 個小格，也就是一圈，分針走1 小格，也就是1 分 =60 秒 ）1 分和 60 秒之間是什么關系？怎么表示呢？ 板書： 1 分 =60 秒師：如果秒針從數字12 起，走一圈，又回到數字12 ，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。學生交流： 1 分 =（ ）秒 秒是比分更小的時間單位。4 小結：秒針走1 圈，就是 60 秒，這時分針走1 小格，也就是1 分鐘，所以1 分 =60秒。5 .在

52、什么地方還見過秒？6 .認識計量“秒”的工具師生共同介紹生活中測量秒的工具。教師引導學生觀察電子表的跳動規(guī)律。電子表顯示8： 15： 59 。猜猜看，接下來電子表上會顯示什么？為什么？電子表再顯示8 ： 59： 59 ，接下來電子表會顯示什么呢？計算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機上一般有這個設置。三、反饋檢測1. “想想做做”第 1 、 2、 3 題（ 1 ）請同學們跟著秒針走動拍手，每秒拍一下。（ 2 ）從 1 數到 60，看誰用的時間最接近60 秒。（ 3 ）用 30 秒背乘法口訣，看能背多少句。（教師計時，學生背。）2. “想想做做”第 4 題 同桌合作，完成填空。3. “想想做做”第

53、 5 題出示表格， 50 米賽跑成績。誰跑得最快？誰跑得最慢？學生小組討論，集體交流。小結：跑步時間越短，速度就越快，跑得快，用的時間就是最少的。4. 在（ ）里添上時、分或秒（ 1 ）夏天午睡大約 1 （ ）（ 2 ）小芳吃飯大約要25 分鐘（ ）（ 3 ）脈搏跳 10 次用了 8（）（ 4 ）一節(jié)課的時間是40（）5. 一人唱一首歌要用 3 分鐘， 5 人合唱這手歌要幾分鐘？讓學生先猜測，然后試一試驗證。四、課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲？五、板書設計：秒的認識秒針走一小格是 走一1秒 1 分= （ 60 ）秒第 2 單元課題：練習二第 4 課時教學內容：教材第 15、 16 頁教學目標：1. 進一步理解掌握時、分、秒之間的關系。2. 會選擇合適的時間單位來描述具體的事情，準確地讀出鐘面上的時刻，也能根據時間畫出鐘面上的時針和分針。教學重點：準確地讀出鐘面上的時間。教學難點：用時、分、秒描述具體事情，準確填上時、分、秒。教學準備： 教具鐘、學具鐘、秒表。教學過程：一、知識再現談話：通過這一單元的學習我們知道了：1 時 = （ ）分，1 分 = （ ）秒生活中我們經常用到時間，同學們已經能看鐘面認時間，這節(jié)課我們一起練習。（板書：練習二）二、基本練習2 完成“練習二”第1 題學生讀