《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、貓教學(xué)設(shè)計(jì)鄭州市第九十四中學(xué) 杜麗芳一、教材分析：貓是現(xiàn)代作家鄭振鐸寫(xiě)得一篇寓意深刻、感情真摯的敘事散文。文章用樸實(shí)無(wú)華的文字，將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，從中我們可以感受到這三次養(yǎng)貓經(jīng)歷給他帶來(lái)的快樂(lè)、辛酸、憤恨、懊悔教材入選本文，意在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系， 同情、關(guān)愛(ài)弱小者，平等善待身邊的小動(dòng)物。二、教學(xué)目標(biāo)1、積累本課生字詞：慫恿、蜷伏、詛罵、污澀、悵然、紅綾、 妄下斷語(yǔ)、虐待、懲 戒。2、通過(guò)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。3、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，同情、關(guān)愛(ài)弱小者，平等對(duì)待生命。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情

2、。2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生超越作品，正確認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，同情、關(guān)愛(ài)弱小者，平等對(duì)待生命。四、教學(xué)方法：采用討論法、指導(dǎo)誦讀法等方法，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)會(huì)作品的主旨。五、教學(xué)過(guò)程（一） 、導(dǎo)入新課貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。因?yàn)樗顫姽郧?，所以許多人家都愛(ài)養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他的家里就曾養(yǎng)過(guò)三次小貓。這三次養(yǎng)貓的不同經(jīng)歷，給他帶來(lái)了不盡相同的感受。今天，就讓我們一起走進(jìn)貓這篇課文，去聆聽(tīng)他們家養(yǎng)貓的故事，用 心體會(huì)作者的真摯感情。（板書(shū)課題：貓）（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)的的學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）、作者簡(jiǎn)介鄭振鐸（1898 1958）,福建長(zhǎng)樂(lè)

3、縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者 之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。他的主要 著作有中國(guó)歷史參考圖譜中國(guó)俗文學(xué)史歐行日記海燕山中雜記等。（四）、檢查預(yù)習(xí)1、出示生字，讓學(xué)生給加下劃線(xiàn)的字注音：檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。污澀（s 6 ） 慫恿（sgyg）詛罵（z 口）悵然（ch mg）紅綾（l ing） 虐待（nue）蜷伏（qu?。徒洌╟h國(guó)g）妄下斷語(yǔ)（wmg）。（五）、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、學(xué)生自主、快速閱讀課文，標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、養(yǎng) 貓感受等相關(guān)內(nèi)容，理清課文內(nèi)容，完成下表。第一只貓第二只貓第三只貓來(lái)歷隔壁

4、要來(lái)的舅舅家抱來(lái)的張嬸撿來(lái)的外形花白的毛，如 帶著泥土的白雪球渾身黃色，很 可愛(ài)毛色花白，并不好 看，瘦，毛被燒脫了幾 塊，更覺(jué)難看。性情活潑更活潑憂(yōu)郁，不活潑，懶 惰地位寵物寵物若后若無(wú)，不大喜 歡結(jié)局感受死亡快樂(lè)、辛酸丟失死亡不喜歡、悔恨、自責(zé)快樂(lè)、悵然、 憤恨問(wèn)題：1、用一句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。明確：我養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受。2、課文寫(xiě)了幾只貓，重點(diǎn)寫(xiě)了那只貓？明確：四只貓。我養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。重點(diǎn)寫(xiě)了我養(yǎng)的第三只貓。（六）重點(diǎn)研讀（寫(xiě)第三只貓的語(yǔ)段一一即芙蓉鳥(niǎo)事件）請(qǐng)同學(xué)生默讀描寫(xiě)第三只貓的語(yǔ)段，思考問(wèn)題，四人小組討論問(wèn)題：1、“我”為什么會(huì)對(duì)第三只貓妄下斷語(yǔ)？（結(jié)合句子體會(huì)妄

5、下斷語(yǔ)的含義。）2、真相大白以后，“我”內(nèi)心什么感受？3、“我”對(duì)于這只貓的亡失，為什么比以前的兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？小組討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。明確：1、（1）、因?yàn)檫@只貓長(zhǎng)的不好看，性情也不活潑，我們都不喜歡它（ 2）因?yàn)槟侵换ò棕垖?duì)于芙蓉鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)著鳥(niǎo)籠凝望著。（ 3）鳥(niǎo)死了一只后，大家去找這只可厭的貓，找了半天，卻沒(méi)找到。我以為它我“畏罪潛逃”了。 （結(jié)合句子，理解“畏罪潛逃”的含義）（ 4） 、找到這只貓時(shí)，它態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。2、真相大白以后， “我”心里難受、愧疚、悔恨、自責(zé)等感受。3、 前兩只貓， 我見(jiàn)證了它們的悲劇， 養(yǎng)它們的時(shí)

6、候很快樂(lè)， 貓死以后， 我心里很難過(guò)。第三只貓得死，責(zé)任在我，我親手制造了貓的悲?。何矣憛掃^(guò)它，冤枉過(guò)它，痛打了它，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤以后，它已經(jīng)死了，永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)補(bǔ)救這個(gè)過(guò)失。我心里很難受，更愧疚、悔恨和自責(zé)，所以更難受。（7） 、感情朗讀，體驗(yàn)、感悟作者的思想感情。1、重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)”這一段（課文 30段）采用聽(tīng)錄音范讀，自由練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀相結(jié)合的方式指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文 30 段，讀出我的難過(guò)、愧疚、悔恨、自責(zé)之情。2、比較詞語(yǔ)“我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)， 冤苦 了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物。 ”這句話(huà)中的“ 冤苦 ”能否換成“ 冤枉 ”為什么？通過(guò)比較詞語(yǔ)，體會(huì)“我”的愧疚、

7、悔恨、自責(zé)之情。（8） 、回顧全文，感悟作者的思想感情。1 揣摩下面兩個(gè)句子思想感情有何不同？. （ 1）自此，我家好久不養(yǎng)貓。2）自此，我家永不養(yǎng)貓。2 這篇課文表現(xiàn)了什么主題？明確：1、第一個(gè)句子表達(dá)的感情：因?yàn)榈诙回垇G失后，那種失落感久久縈繞于心，奪人所愛(ài)的人太氣人，叫人憤恨難消，養(yǎng)貓固然快樂(lè)，可是亡失的痛苦叫人難受。所以好久不養(yǎng)貓。第二個(gè)句子表達(dá)的感情：第三只貓死后，一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見(jiàn)了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類(lèi)生靈。所以永不養(yǎng)貓。 “永”字將我的難過(guò)、悔恨、自責(zé)推向了 頂峰。2 、 文章的主旨： 揭示了生活中的小人物的不幸。 通過(guò)三只貓的悲劇， 曲折表達(dá)了同情、 關(guān)

8、愛(ài)弱小者，平等對(duì)待生命的思想感情。討論后板書(shū)： （我、見(jiàn)證、制造、貓、悲劇、平等、關(guān)愛(ài)、尊重）（9） 、延伸遷移（小練筆）1、請(qǐng)以“對(duì)于 , 我想說(shuō)： 。 ”這樣的句式，用一兩句話(huà)寫(xiě)下你學(xué)習(xí)本課的感受。2、教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言：對(duì)于文中的“我” ，我想說(shuō)：我們要尊重、關(guān)愛(ài)弱小者，平等對(duì)待生命。對(duì)人對(duì)事要寬容，仁愛(ài)。要弄清事實(shí)，不能主觀臆斷，再制造第三只貓那樣的悲劇。對(duì)于文中的第三只貓，我想說(shuō)：再不合理的社會(huì)中，雖然你很可憐，但你要盡力的去完善自己的個(gè)性，適應(yīng)社會(huì)，才能避免不幸。（十） 、總結(jié)升華貓這篇文章，最早發(fā)表于 1925 年，作者通過(guò)三只貓的悲劇，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)中小人物的不幸。同時(shí)，也通過(guò)三只貓命運(yùn)的三起三落，曲折表達(dá)