構(gòu)式組塊化與連接主義第二語言結(jié)構(gòu)的浮現(xiàn)ppt課件

1、構(gòu)式、組塊化與銜接構(gòu)式、組塊化與銜接主義：第二言語構(gòu)造主義：第二言語構(gòu)造的浮現(xiàn)的浮現(xiàn)NICK ELLIS目錄v1、引見和概述v2、構(gòu)式語法1認(rèn)知言語學(xué)2構(gòu)式v3、學(xué)習(xí)構(gòu)式1公式和習(xí)語v 2范圍有限的型式v 3范例的頻率和構(gòu)式能產(chǎn)性v 4第二言語習(xí)得有同一順序嗎？v4、聯(lián)想學(xué)習(xí)的心思學(xué)描畫v1組塊化v2類指學(xué)習(xí)機(jī)制v3字串樹形圖：層次體系和構(gòu)造依賴v4浮現(xiàn)主義v5或然性的句法分析：組塊和他們在言語處置中的頻率v5、銜接主義1.引見與概述v“構(gòu)式的習(xí)得基于言語輸入與普遍認(rèn)知機(jī)制。 v GOLDBERG2019v學(xué)習(xí)機(jī)制起作用：v IN： 經(jīng)過感知、運(yùn)動(dòng)圖式、認(rèn)知v OUT：處在一個(gè)有著足夠的復(fù)雜的

2、言語表證的交際言語環(huán)境中。v例：客觀“存在事件認(rèn)知域“存在認(rèn)知圖式言語里“存在意義框架漢語“存在構(gòu)式漢語里的存在句研討重點(diǎn)v建構(gòu)主義者包括:銜接主義者,功能言語學(xué)家,浮現(xiàn)主義者,兒童言語建構(gòu)的研討者,受混沌實(shí)際影響的運(yùn)用言語學(xué)家,計(jì)算言語學(xué)家。v他們的研討都是基于功能開展，以言語的運(yùn)用為根底。強(qiáng)調(diào)描畫音系分析，概念意義，交際意圖。努力于分析言語習(xí)得的過程，而不是最終的形狀或言語習(xí)得的方法?；谡J(rèn)知科學(xué)，尋求對言語學(xué)習(xí)過程的功能上的，神經(jīng)生物學(xué)上的描畫。概述v節(jié)2：回想構(gòu)式語法的認(rèn)知言語學(xué)實(shí)際，關(guān)注認(rèn)知要素中反復(fù)發(fā)生的方式。v節(jié)3：論述構(gòu)式的開展和習(xí)得的順序，提示從習(xí)語低范圍方式構(gòu)式這樣一個(gè)認(rèn)知

3、過程。v節(jié)4：呈現(xiàn)穩(wěn)定習(xí)得順序的心思學(xué)習(xí)機(jī)制。論述低程度組塊，經(jīng)過音位組配法，詞庫，搭配，上升到話語和慣用語。v節(jié)5：闡明了銜接主義是如何提供一個(gè)途徑來評價(jià)上述觀念的實(shí)施的有效性的。并行銜接的人工神經(jīng)元組成計(jì)算機(jī)模型，模擬言語的習(xí)得。v結(jié)論：討論研討的局限性和對今后研討的建議。2、構(gòu)式語法 Construction Grammarv屬于功能主義學(xué)派，是以認(rèn)知言語學(xué)為實(shí)際背景，由Goldberg等在 20世紀(jì)90年代提出來的語法實(shí)際。構(gòu)式語法的一個(gè)根本觀念是構(gòu)式是方式和意義的結(jié)合體，即使在詳細(xì)詞語缺席的情況下也具有與方式相應(yīng)的意義和語用功能。v詞是言語功能的原子，構(gòu)式語法就是做分析構(gòu)造學(xué)那樣的分

4、析。2.1認(rèn)知言語學(xué)v認(rèn)知言語學(xué)的假設(shè)：v1心智是體驗(yàn)的產(chǎn)物。這是一種“心寓于身的認(rèn)知觀，即心智和思想產(chǎn)生于人跟外部世界相互作用的過程中經(jīng)過本人的身體得到的閱歷。v 范疇化、凸顯v2言語才干依靠于普通認(rèn)知才干。人的言語才干是人的普通認(rèn)知才干不可分割的一部分。2.2 構(gòu)式v構(gòu)式(句式)是一個(gè)傳統(tǒng)的言語學(xué)單位,是言語學(xué)系統(tǒng)的一部分。v音系、句法、詞庫都呈如今構(gòu)式語法中，構(gòu)式是意味性的。v構(gòu)式獨(dú)立表征于說話者的認(rèn)識中。語法的習(xí)得是經(jīng)過逐漸學(xué)習(xí)成千上萬個(gè)構(gòu)式，有頻率傾向的籠統(tǒng)概念呵斥其內(nèi)在的規(guī)律性。v實(shí)例：vSLA中：表句詞Corder 1973成語，套語，銜接，話語組織，語體，風(fēng)格，句法型式等等。構(gòu)

5、式包括了從語素到復(fù)句的不同單位，是言語系統(tǒng)的根本單位，vGoldberg(2019)籠統(tǒng)的構(gòu)式：雙及物，使役式，意動(dòng)式。構(gòu)式本身也有意義，獨(dú)立于詞。v 雙及物句式：vPat kicked Bill the football.(單及物V，踢)vPat sneezed the napkin off the table.(不及物V，打噴嚏) 構(gòu)式表現(xiàn)了原型特征的影響v雙及物句式：V + N1+ N2 的語義引申擴(kuò)展v根本語義：給予義vBill gave /handed/passed/threw/took her a book. v未來：vBill bequeathed(遺贈(zèng)) /allocated(

6、分配) her a book。v準(zhǔn)許；vBill allowed(準(zhǔn)許)/permitted her a book。v老李送我一本書。晚會(huì)供應(yīng)我們晚餐。v教師教我們一個(gè)方法。老王答應(yīng)我兩張電影票3 學(xué)習(xí)構(gòu)式v言語學(xué)的構(gòu)式習(xí)得的構(gòu)式v構(gòu)式的習(xí)得順序：套語低范圍的型式構(gòu)式v3.1套語和成語vSinclair(1991):言語運(yùn)用者有數(shù)量宏大的半前構(gòu)造短語可供選擇,在選用上表達(dá)了經(jīng)濟(jì)原那么的趨向,反映了人類事件的類似形狀,或受實(shí)踐交際的影響.v 成語原那么,言語的接受和輸出受學(xué)習(xí)者對言語語義群表征的影響。學(xué)習(xí)機(jī)制是簡單的，但其產(chǎn)出是豐富的。3.2 范圍有限的型式v籠統(tǒng)構(gòu)式的學(xué)習(xí)更有趣,認(rèn)知范疇的原型

7、實(shí)際v槽-框架型式(slot-and-frame patterns)的開展v槽：一個(gè)構(gòu)式中可以插入一類語項(xiàng)的位置。v框架：一類語項(xiàng)可以出現(xiàn)于其中的上下文。vBrain(1976)L1 學(xué)習(xí) 詞在話段中的位置vMore car more truck more+v 兒童學(xué)習(xí)言語大部分是經(jīng)過槽框架方式，他們從周圍聽到的話語中選擇高頻率的方式，然后漸漸開展出籠統(tǒng)的普遍方式。v 成人也有類似的句法構(gòu)式的知識,沒有語義的影響，而是基于分布。vTomasello(1992)動(dòng)詞島假說(Verb Island)3.3范例的頻率和構(gòu)式能產(chǎn)性v另一重要角度:言語輸入中型式的頻率如何影響習(xí)得。v基于運(yùn)用的言語學(xué)以為

8、，經(jīng)過言語方式運(yùn)用頻率，言語的運(yùn)用構(gòu)成語法。v詞類頻次TYPE：一個(gè)特定和型式或構(gòu)式需求多少不同的句法單位。-ed(高頻) swam (低頻) v詞項(xiàng)頻次TOKEN：在言語輸入中特定的詞或短語出現(xiàn)的頻率。不規(guī)那么的方式v詞類頻次影響產(chǎn)出性，高頻保證一個(gè)構(gòu)式被流利地運(yùn)用，有利于產(chǎn)生新的單位。3.4在SLA中也同樣一致嗎v第二言語習(xí)得研討中，尚缺乏長期的研討數(shù)據(jù)，來記錄構(gòu)式的構(gòu)成。v構(gòu)式構(gòu)成：套語低范圍的型式構(gòu)式vACTEL美國外語教學(xué)研討會(huì):強(qiáng)調(diào)型式和慣用語的學(xué)習(xí)能帶來以后發(fā)明性運(yùn)用言語。強(qiáng)調(diào)言語中組合和組塊的建構(gòu)的能夠性。v其他研討顯示兒童第二言語習(xí)得的開場階段非常接近第一言語習(xí)得。需求實(shí)驗(yàn)來

9、預(yù)測，基于運(yùn)用的實(shí)際是如何確定詞項(xiàng)頻次和詞類頻次在第二言語習(xí)得中的影響。4。聯(lián)想學(xué)習(xí)的心思學(xué)描畫v4.1組塊v母語者知道任何情況下言語的順序，心思言語學(xué)曾經(jīng)證明我們學(xué)會(huì)怎樣組合字母、語素、詞匯、短語、句子。v如： T. h 而不是z,v句子首詞:the/ that 而不是 thinks/ theosophyv但是,我們在學(xué)習(xí)第二言語的一開場就學(xué)習(xí)這些.v 組塊是一系列記憶的結(jié)合體，他們逐漸連成整體，按等級組織記憶，是人類記憶中無所不在的景象。v 順序,組塊都有助于更好地記憶.意義表征v 組塊是一個(gè)根本的學(xué)習(xí)過程,存在于一切表征系統(tǒng)之內(nèi)和之間.4.2類指學(xué)習(xí)機(jī)制v構(gòu)式主義以為普遍的、相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)

10、機(jī)制存在于言語習(xí)得的各個(gè)方面。v4.3字串樹形圖：層次體系和構(gòu)造依賴v有限的語法產(chǎn)生了無限的話語,用樹形圖來呈現(xiàn)層次體系.v言語加工過程包括從下至上的過程,(bottom-up)(語音至詞匯至語法至語義)也包括從上至下的過程(top-down)(有語境的作用由上至下協(xié)助聽者了解語義語法詞匯及語音)這兩個(gè)過程可以在同一時(shí)間互動(dòng).4.4浮現(xiàn)主義v語法規(guī)那么具有“浮現(xiàn)特性emergent properties。表征到達(dá)的有效程度使人覺得仿佛其背后有語法規(guī)那么的支配。v規(guī)那么本身不需求在系統(tǒng)中明確表征，但卻經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)“浮現(xiàn)而出。凡是復(fù)雜系統(tǒng)的運(yùn)作都呈現(xiàn)出“浮現(xiàn)特性，言語這個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)也不例外，言語也是一個(gè)

11、自發(fā)、自組的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。4.5或然性的句法分析：組塊和他們在言語處置中的頻率v競爭機(jī)制模型v語法實(shí)際更多地將句法規(guī)那么放到詞庫之中,相應(yīng)地少了很多規(guī)那么.v詞庫:一個(gè)組成部分,包含一種言語各詞項(xiàng)構(gòu)造特征的全部信息,即語義 句法 音系上的詳細(xì)標(biāo)注.v言語過程的模型5 銜接主義v需求言語習(xí)得的動(dòng)態(tài)模型,來闡明表征和構(gòu)造的習(xí)得.v銜接主義,采取分布表征,以為知識學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)分布表征的過程.v銜接主義網(wǎng)絡(luò)由三個(gè)層次組成:輸入層input layer 內(nèi)隱層hiddenlayer 輸出層 outlayer三個(gè)層次v輸入層接受輸入的表征，輸出層提供輸出運(yùn)用的表征，內(nèi)隱層那么存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)所學(xué)習(xí)到的知識表征，學(xué)習(xí)從輸入層開場，到內(nèi)隱層再到達(dá)輸出層，這個(gè)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)調(diào)理網(wǎng)絡(luò)中各單元激活程度和單元之間銜接強(qiáng)度的過程。Box4.1模型vBumelhart與Mcllelland的英語