如何確立一堂課的教學目標

1、如何確立一堂課的教學目標教學目標是教師進行教學活動的依據(jù)和導向，要保證課堂教學順利、有效地進行，必須首先明確和掌握教學目標。正如大家所知道的每個單元都有一個大的教學目標：語言知識目 標、語言技能目標、情感態(tài)度目標，還有學習策略和文化意識目標。具 體到每一節(jié)課中也是一樣的。那么如何確立一節(jié)課的教學目標呢在確立 教學目標之前，我們應該先考慮我們所設立的目標能否實現(xiàn)，在教學實施的過程中是否有難度，我們要站在學生的角度，每一節(jié)課的目標是要學 生能 跳一跳”就能達到的目標，而不是空洞的遙不可及的目標。在教學目標中，語言知識目標指：語音，詞匯，語法，動能，話題。 語言技能目標指：聽說讀寫。情感態(tài)度目標指：

2、動機興趣，自信意志,合作精神，祖國意識，國際視野。學習策略目標指：誰知策略，調(diào)控策 略，交際策略，資源策略。文化意識目標指：文化知識，文化理解，跨 文化交際，意識和能力。在教學中我們發(fā)現(xiàn)并不是每一節(jié)課都有這五大目標的。我們不能很牽強的制定一些目標，比如說文化意識目標。在林平老師的課例中知識目標就沒有達到。也就是說實施中出現(xiàn)了問題。在片段12中在練習句型：What are you doing I ' m 時可以說達到了技能目標中的聽說目標。 而且學生也是在真實的使用語言。 那么如何設立教學目標，我們應該先 分析教學內(nèi)容，然后站在學生的角度去設定。如何設計課堂教學中的各個環(huán)節(jié)課堂教學基本可

3、以歸納為以下幾個環(huán)節(jié)：導入 一呈現(xiàn)-操練-運用。那 么我的作業(yè)會針對各個環(huán)節(jié)來闡述。-導入環(huán)節(jié)導入是一堂課的開始，俗話說好的開頭是成功的一半。所以導入環(huán) 節(jié)要和后面所講的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)。為后面所講的內(nèi)容做鋪墊。而且也要引起學生的興趣。并且把控好導入的時間，也就說導入同時也要直截了當。 比如說要講動物MONKEY,那么在導入的過程中可以用學過的關(guān)于 RABBIT勺小朗詩來導入，很快就進入了動物的話題。而且在導入的時候 方式方法是多種多樣的。可以是歌謠，也可以是通過TPR的方法，根據(jù)具體的內(nèi)容具體設計。二、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)有兩種方式，從整體到局部或者從局部到整體。要根據(jù)所 講的內(nèi)容來決定采用哪一種方式

4、好。比如林老師所講的HAPPYHOLLOWEEN DAY我覺得從整體到局部會更好一些。從整個的情景中 讓學生去理解這個節(jié)日的信息以及需要做寫什么，要比單獨的操練一個句型要好。如歌是在講一些單獨的單詞， 或者這個情景中涉及的內(nèi)容必 須是建立在知道詞匯的基礎(chǔ)上學生才能明白，那么就要才去從局部到整體的方式。但是有時候局部和整體也是同時存在的，比如說在講 What' sthis It ' s而且還涉及了許多的水果類的單詞的時候，就是同時存 在的。因為要問學生哪一種水果怎么說時會用到句型。三、操練環(huán)節(jié)操練環(huán)節(jié)，也就是說練習的環(huán)節(jié)，活動的環(huán)節(jié)。我覺得活動首先是 可操作性強，而且學生的參與面

5、廣，并且能夠激發(fā)學生學習的興趣，而 且還達到了所設置活動能讓學生會什么的目的。比如在視頻片段中所提到的練習Go straight on的活動，操作性不強，而且老師的指令也不清 楚，學生也沒有完全參與進來。可能是熱鬧了，但是學生真正掌握的是 什么我們要學會控制課堂，有時候是完全控制，有時候是半控制，有時 候是讓學生自由發(fā)揮。而且我們要站在學生的角度，不同年齡段的學生， 活動設計的難以程度也不一樣。四、運用環(huán)節(jié)這個環(huán)節(jié)是我們在教學當中容易忽視的一個環(huán)節(jié)。我們只考慮到這 節(jié)課我們教給了學生什么，而忽略了學生會了什么，能用學到的知識做 什么。我們在課堂應該給學生提供能真實的使用語言和交際的機會和可 能

6、性。比如說我們講了 This is這個句型，以及一些稱謂方面的詞匯。 那么我們可以讓學生帶一張家庭的照片去和小朋友互相介紹，這就是真實的交際。說了各個環(huán)節(jié)的設置，那么我們設計各個環(huán)節(jié)的時候也要主要教學的有序性，不要讓課堂稱謂活動的堆積。 而是要學生從機械的到自然的能說出，到最后會運用，會交際。而且也不要把課堂弄的很熱鬧但是學 生沒有學到真實的東西。如何讓設計課堂教學活動課堂教學活動的設計要以學生為出發(fā)點，在設計教學活動前要考慮學生 的年齡以及興趣?；顒右刹僮餍詮?，并且能讓學生使用和運用語言。首先，活動要設計的容易操作，即可操作性強。教師站在學生的角度去想如果這樣說學生能否聽懂而且能保證學生的

7、參與面嗎我非常喜歡片段中練習Can I have some的活動，學生通過自己編歌謠的活動能很好的掌握語言。其次活動要保證學生的參與面，像 go left的那個活動就是圖了熱鬧，有大部分的學生只是在觀看， 比如我們在講解顏色時，可以設置一個我們來說顏色的漢語，讓所有學生來指自己身上的顏色并且說出其英語。當然也是要一步一步的來，不要一下子到這一步?？梢猿浞掷肨PR的 教學方法。再次活動能激發(fā)學生的深層興趣。我們所設計的活動不僅僅是教師發(fā)指令，學生去操作，而應該借助我們已有的教學工具，比如說錄音機，F(xiàn)LASH等。而且充分考慮學生的年齡，設計的活動要能激發(fā)學生的興趣和挑戰(zhàn)心。不要設計學生一步就能完

8、成的活動，時間長了，學生會覺得乏味，這樣自然調(diào)動不了課堂的氣氛，活動自然進行不下去。我們所設計的活動應該是需要學生跳一跳才能完成的，而且完成后學生還有成就感。最后，我們要設置適當?shù)男畔⒉?，促成真實的交際，讓學生感覺到語言 是學來運用的。比如在講進行時態(tài)時，語法本身是枯燥的。那么可以設置一個活動1）讓學生做動作，讓其他的學生去說：He is Billy .He isswimming .2）制作一些小信封，發(fā)給學生然后組成句子。而且是 funny sentence .3）用真實存在的事物，比如說打開教室的門讓學生觀察并說 其他人在感什么，這樣就是通過不同的信息設置，讓學生一步一步去體會什么是真實的

9、交際，并且促成真實的交際?？傊虒W活動要基于教材，基于課堂的目標和學生等各個方面去設計。目前小學英語課堂設計方面的問題以及我的改進建議不同的老師有不同的課堂設計方法， 而且課堂的設計應該是基于很多方 面的。我認為目前小學英語課堂設計存在的一個問題是：在設計教學活 動時，學生往往不是在真實的使用語言，而是在游戲中熱鬧，機械的去 練習語言。而且老師很容易將一篇課文的情景分開，讓學生支離破碎的 去理解課文的內(nèi)容。那么我們怎么樣設置活動能讓學生既是在游戲，在活動，而且還是在真實的運用和交際語言呢比如說在講解萬圣節(jié)這個課例中，學生就沒有真實的使用語言，而是在通過一些活動在操練所學習的句型：Can I havesome 及其回答。我們可以讓學生角色扮演，通過一個情景劇讓學 生去展現(xiàn)自己，而且也能讓學生感受到真實的氣氛和知道萬圣節(jié)的一些 信息。當然這也知識學生在真實的使用語言，而不是在交際。比如我在講解This