現(xiàn)代大學(xué)生專業(yè)英語水平概況

1、現(xiàn)代大學(xué)生專業(yè)英語水平概況 現(xiàn)代大學(xué)生專業(yè)英語水平概況 摘 要：專業(yè)英語是當(dāng)今高校各專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要組成局部，為學(xué)生閱讀英文文獻(xiàn)資料和以后進(jìn)一步從事本專業(yè)或相近專業(yè)的研究打下根底。據(jù)統(tǒng)計(jì)，浙江省僅數(shù)幾所高校實(shí)施了雙語教學(xué)。本次調(diào)研針對(duì)浙江師范大學(xué)大三及大四在校本科生的專業(yè)英語水平概況進(jìn)行調(diào)查，就其現(xiàn)狀及其存在的問題進(jìn)行深入分析，提出相應(yīng)的改善措施，為實(shí)施雙語教學(xué)提供數(shù)據(jù)根底。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生 專業(yè)英語 水平 前言 專業(yè)英語是學(xué)習(xí)大學(xué)英語和專業(yè)知識(shí)的根底上開設(shè)的一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，它是學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、適應(yīng)雙語教學(xué)以及今后就業(yè)不可或缺的工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程中難免會(huì)遇到該專業(yè)的一些專業(yè)詞

2、匯，同時(shí)，一些專業(yè)要了解該專業(yè)在國內(nèi)外的開展和動(dòng)態(tài)，學(xué)生必須熟悉和掌握一定的專業(yè)詞匯量、專業(yè)術(shù)語和專業(yè)會(huì)話，能夠說熟練的閱讀和翻譯國外相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)。目前，就業(yè)的形式日益嚴(yán)峻，相關(guān)企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者的要求也提出了更高的要求。因此，必須重視專業(yè)英語的教學(xué)工作，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)開展的新型應(yīng)用型人才。但是如何進(jìn)行有效的專業(yè)英語教學(xué)無疑已成為當(dāng)下所亟待探索的問題。本研究以浙江師范大學(xué)的50個(gè)不同專業(yè)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查專業(yè)英語對(duì)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)中的影響。 1.調(diào)查范圍及方法 1.1材料與方法 1.1.1調(diào)查對(duì)象 此次調(diào)查主要以浙師大初陽學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、法政學(xué)院、教師教育學(xué)院、體育與健康科學(xué)學(xué)院、人文學(xué)院、外

3、國語學(xué)院、文化創(chuàng)意與傳播學(xué)院、數(shù)理與信息工程學(xué)院、化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院、地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院、工學(xué)院12個(gè)不同學(xué)院為主體，以每個(gè)學(xué)院抽取2個(gè)專業(yè)的比例進(jìn)行問卷調(diào)查，其中，每個(gè)專業(yè)隨機(jī)抽取30-35位具有一定的大學(xué)英語根底，且接觸過一定時(shí)間專業(yè)英語的大三、大四在校生。 1.1.2研究方法 本次研究采用隨機(jī)取樣法，應(yīng)用兩份結(jié)構(gòu)式問卷。根本情況調(diào)查。包括專業(yè)、年級(jí)、對(duì)英語專業(yè)的態(tài)度、專業(yè)英語的應(yīng)用率、接觸途徑和是否應(yīng)該開設(shè)專業(yè)英語課程及改良意見。深入調(diào)查。陳設(shè)510個(gè)該專業(yè)英語詞匯，其中50%的為最常見的專業(yè)根底詞匯，40%的為中等難度的詞匯，10%的為較難的詞匯。在調(diào)查中共發(fā)放790份問卷，其中有效收

4、回720份，有效率高達(dá)91.1%。 1.1.3統(tǒng)計(jì)方法 此次調(diào)查中對(duì)數(shù)據(jù)的處理采取了將待定選項(xiàng)份數(shù)除以被調(diào)查總份數(shù)的方法，得出百分比，并加以分析，從中得出相應(yīng)結(jié)論。 2.調(diào)查結(jié)果及分析 2.1在校本科生的專業(yè)英語水平現(xiàn)狀 2.1.1在校本科生的專業(yè)英語水平 浙江師范大學(xué)以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，但是，調(diào)查結(jié)果顯示校本科生中無人認(rèn)為自己會(huì)很多專業(yè)英語，68.61%的同學(xué)認(rèn)識(shí)較少的專業(yè)英語，同時(shí)，有高達(dá)5.97%的同學(xué)不會(huì)專業(yè)英語。不難看出，雖然學(xué)校重視對(duì)本科生的培養(yǎng)，但是在校本科生的專業(yè)英語現(xiàn)狀不容樂觀，這無疑對(duì)進(jìn)行有效的專業(yè)英語教學(xué)起著阻礙作用。這就需要我們深入分析其原因并提出相應(yīng)的改善措施，以

5、緩解此現(xiàn)狀。 2.1.2在校本科生的對(duì)專業(yè)英語的看法 如何對(duì)待專業(yè)英語，很大程度上取決于對(duì)專業(yè)英語的見解，此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)有5.88%的在校本科生認(rèn)為專業(yè)英語不重要，約有31.37%的在校本科生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)本專業(yè)的專業(yè)英語，有約35.29%的在校本科生當(dāng)碰到閱讀的文章或文獻(xiàn)中出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的英語詞匯時(shí)，不會(huì)主動(dòng)去查該詞的意思。 2.2教師對(duì)學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)的影響 專業(yè)英語教學(xué)中，教師扮演者不可替代的作用，教師對(duì)專業(yè)英語的態(tài)度以及對(duì)學(xué)生的要求一定程度上引領(lǐng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有19.61%的教師有要求學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)英語，而當(dāng)上課時(shí)遇到專業(yè)英語，僅37.22%的教師會(huì)經(jīng)常給學(xué)生解釋其意

6、思，而有7.36%的教師不會(huì)解釋其意思。由此可見，教師在提倡專業(yè)英語教學(xué)中發(fā)揮的作用還不顯著。 2.3實(shí)題演練深入調(diào)查專業(yè)英語水平 在此次調(diào)研中，為了數(shù)據(jù)更加切實(shí)可靠，我們查找了很多資料并尋求了幾個(gè)專業(yè)的老師，在老師的協(xié)助下出了幾個(gè)專業(yè)英語，讓參與問卷調(diào)查者翻譯。但是從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，大局部同學(xué)了解局部最常見的專業(yè)英語詞匯，極少局部同學(xué)認(rèn)識(shí)中等難度及較難的詞匯。 3.調(diào)查結(jié)論及分析 此次針對(duì)浙師大大三及大四在校生的調(diào)查，從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，浙師大被調(diào)查的大學(xué)生的專業(yè)英語水平不是很樂觀，且對(duì)專業(yè)英語的重要性的意識(shí)程度不高，而浙江師范大學(xué)作為一所一本高校，其在校生能力及師資隊(duì)伍具有一定的代表性，由此可歸

7、納出浙師大全體在校生甚至于現(xiàn)代大學(xué)生的專業(yè)英語水平不容樂觀。 針對(duì)此次調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)造成該現(xiàn)狀的主要原因，現(xiàn)歸納如下：在校本科生對(duì)專業(yè)英語的重要性意識(shí)不高；在校本科生對(duì)待專業(yè)英語的學(xué)習(xí)尚不重視；教師對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用不顯著。 此調(diào)查的主要目的不僅僅局限于了解現(xiàn)代大學(xué)生的專業(yè)英語水平概況，而是在此根底上探索一些改善途徑，因此還詢問了被調(diào)查學(xué)生關(guān)于如何提高專業(yè)英語水平的建議，調(diào)查結(jié)果比擬統(tǒng)一，絕大多數(shù)學(xué)生均建議可以開設(shè)專業(yè)英語這門課程以及學(xué)院老師加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生意識(shí)到專業(yè)英語的重要性，進(jìn)而加強(qiáng)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)以提高專業(yè)英語水平。 4.總結(jié) 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的開展，國際間的交流日益頻繁，專

8、業(yè)英語在專業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮著日益重要的作用。專業(yè)英語的重要性不僅表達(dá)在國際交流方面，更表達(dá)在求學(xué)與求職中，小到個(gè)人閱讀外文文獻(xiàn)、考研、考博、出國留學(xué)等提升自我綜合能力方面。 但是經(jīng)此次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)無論對(duì)浙師大在校生專業(yè)英語自評(píng)還是對(duì)專業(yè)英語的態(tài)度進(jìn)行分析，都得出這樣一個(gè)結(jié)論：現(xiàn)代大學(xué)生的專業(yè)英語水平不容樂觀，其現(xiàn)狀不利于實(shí)施雙語教學(xué)。因此，我們需要采取相應(yīng)的措施，如通過開設(shè)專業(yè)英語課程、教師加強(qiáng)引導(dǎo)等方式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語，為進(jìn)行雙語教學(xué)奠定根底。 參考文獻(xiàn)： 【1】 李晨.地方性師范院校專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查.?和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)J，2021，28：161-162 【2】 吳洋.高校專業(yè)英語公共課的認(rèn)識(shí)探索.長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021.31：172-173 【3】 姜麗.醫(yī)學(xué)高專開設(shè)專業(yè)英語課程的必要性及教學(xué)方法初探.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2003. 【4】 王娟.生物科學(xué)專業(yè)生物專業(yè)英語課程教學(xué)改革探討. 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，.2021，39：1133911340 【5】 許丹.淺談為高等院校開設(shè)研究生開設(shè)吸血專業(yè)英語課程.中國科技信息，2021 【6】 毛琰虹.關(guān)于大學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中一些問題的探討. Theory Research.2021 【7】 鄭婭，張輝遒.醫(yī)學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)的必要性探討.20