課間活動教學設計1

1、課間活動1、 教材依據(jù) 乘法口訣起源于中國，早在兩千所年前的管子一書中就已經(jīng)出現(xiàn)。由于漢語里的數(shù)字都是單音節(jié)，乘法口訣能朗朗上口，小學生很容易熟練地記憶，從而能大大提高計算的速度。這是一節(jié)2和5的乘法口訣的綜合練習課。本節(jié)課是讓學生熟練的使用乘法口訣實行乘法計算。2、 設計思路 首先引導學生們想想自己平時上體育課時的操場周圍的環(huán)境，然后引出教材上情境圖的信息；讓學生自己觀察圖，獲取數(shù)學信息（主要是引導學生想用學過的乘法口訣能解決的問題）；通過學生觀察到的信息提出問題（如果學生自己發(fā)現(xiàn)不了，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)問題）；最后通過解決問題讓學生熟悉2和5的乘法口訣和解決問題的水平。三、教學目標知識目標

2、:使學生會使用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題，讓學生感受到同一個乘法算式能夠解決不同的實際問題。 水平目標:能熟練應用口訣實行計算，提高靈活應用口訣解決實際問題的水平，初步接觸乘加計算。 情感目標:注意培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學思想。體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學的意識，體驗口訣在解決問題中的作用。四、教學重點 會用2和5的乘法口訣解決問題。五、教學難點 理解并掌握乘加計算的計算方法。6、 教學準備 課件七、教學過程1、問題情境師:同學們上體育課在哪上？熱不熱鬧？還記不記得咱們操場上能看到什么？學生仔細想后回答:籃球架、乒乓球案等師:那現(xiàn)在咱們

3、看看課本的操場上能看到些什么？（出示課件）學生回答如:（1）操場上有兩組同學在拔河。（2）操場左右兩側各有5面彩旗。（3）有4個地方都有樹，每個地方都有5顆樹。（4）有3組同學在玩套圈圈，每組有5人。（5）有3組同學在打乒乓球，每組有2人等。 師:同學們觀察的很仔細，找出了這么多的數(shù)學信息。設計意圖:學生熟悉的課件活動場景把學生帶入課堂，激發(fā)學生的探究興趣。讓學生觀察情境圖，培養(yǎng)學生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的水平 2、自主探究 說一說，5×2能解決操場上的什么問題？ 師:在同學們發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學信息之后，能說說5×2這個乘法算式能夠解決操場上的那些問題嗎？ 師

4、:在解決問題之前想想5×2表示什么意思嗎？ 生可能說:表示5個2相加或者是2個5相加學生可能回答:能夠表示一共有多少面紅旗？ 能夠表示拔河比賽的一共有多少人？ 師:同學們完成的很好，下面我們再試試說一說，算一算（出示課件第二幅圖）師:這是其中的一部分，你能說說你知道了什么或看到什么，能提出什么問題，該怎么解決嗎？生1可能說:打乒乓球的一共有多少人？生2可能說:玩套圈游戲的一共有多少人？師:同學們的思路很清晰，說得很完整，那同學們能不能根據(jù)問題把乘法算式列在練習本上嗎？學生獨立完成，最后組織匯報，教師總結。一共有多少盆花？師:操場上除了有同學們在玩耍，還有彩旗、大樹，那鮮花呢？現(xiàn)在圖中

5、找找，哪里擺著花，找出后那該怎么計算一共有多少盆花？學生認真觀察，找出哪里有花，學生可能說:最下邊有2組花，每組有5盆；最上邊也有2組，但1組是5盆，1組是3盆學生可能出現(xiàn)的答案:5×3=15（盆） 15+3=18（盆）5+5+5+3=18（盆）5×3=18（盆）（當學生出現(xiàn)第三種方法時，要學生明確先算乘法后算加法）設計意圖:個性化見解的交流是學生體驗成功的平臺，同時，也是互相學習的方式。讓學生在互相交流中學習新知識，培養(yǎng)學生優(yōu)化自己思路的意識和能力3、鞏固提升課本聯(lián)系第一題：看一看，說一說，算一算 先讓學生說一說圖中的數(shù)學信息，再列式計算。4、課堂總結這節(jié)課你學會了什么？8、 教學反思 學生初次接觸乘加運算，因為沒見過這樣是算式所以大部分同學都說不對，只有少數(shù)一部分同學不確定保持沉默，這給下節(jié)課成家運算的加固提供了契機，也給學生留了一些緩沖的時間去理解乘加運算的意義