認(rèn)識線段 (3)

1、理解線段 (一）教學(xué)內(nèi)容教科書二年級（上冊）44頁例題和45頁想想做做。教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。2聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀點(diǎn)，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具:每人一根毛線、一張彩紙。教具:吸管兩根（一曲一直）、課件。教學(xué)過程一、曲直對比，引入新課1師:出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？2師:圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？3師:觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的）二、動手操作，理解線段1變曲為“直”，初步理解線段（1） 師:你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書

2、:直）試一試。（2） 請生匯報演示:你是怎樣做的？若出現(xiàn):A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。 討論:哪一種作法使毛線更直？（3） 師:把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書:線段） 觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。（4） 師演示:同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個端點(diǎn)？（板書:兩個端點(diǎn)） （5） 師:你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)？（直，兩個端點(diǎn)）2實物感知，強(qiáng)化線段特征過渡:生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點(diǎn)的情況存有呢？（1） 師示范:拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？ 再用兩手去捏住邊的兩邊，你有

3、什么感覺？小結(jié):直尺的邊是直的，也有兩個端點(diǎn)，我們就能夠把這條邊看作是一條線段。（2） 師:你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點(diǎn)的邊嗎？總結(jié):直尺、課本、黑板的每條邊都能夠看成是線段。（3） 師:線段具有哪些特點(diǎn)？（直、有兩個端點(diǎn)）3根據(jù)特征，自建線段模型（1） 師:你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，把它畫在紙上嗎？試一試。（2） 全班交流:你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？部分作品實物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)實行判斷。（4） 師適時示范線段畫法。師:線段就能夠用這樣的圖形來表示。請學(xué)生用直尺畫一條線段。 （5） 依據(jù)線段模型練習(xí)。P45第1題 說一說下面哪些是線段？師:為什么是線段（

4、不是線段）？三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展理解1P45第2 題 哪些物體的邊能夠看作線段？出示校園環(huán)境圖片，請學(xué)生找一找哪些物體的邊能夠看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報，軟件同時在該物體某邊上表現(xiàn)出線段。2 P45第3題 下面圖形各是由幾條線段圍成的？（1） 請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。（2） 師:三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3 P45第4題（1） 用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？（CAI演示，折痕就是一條線段）（2） 請學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。（對不能直觀看出長或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較

5、） 4P45第5題（1） CAI出現(xiàn)兩個點(diǎn)，師:你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段嗎？你能畫幾條線段？（2） CAI出現(xiàn)三個點(diǎn)，并同時出現(xiàn)題目。師:“每兩點(diǎn)之間畫一條線段”是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？（3） 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實物展臺展出，集體講評。5P45第6題 （1） 猜一猜你能畫出幾條線段？畫一畫。（2） 實物展臺展出學(xué)生不同的作品，實行評價。6全課總結(jié):和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？7課外作業(yè):請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？ 認(rèn) 識 線 段（二）教學(xué)內(nèi)容:第三冊實驗教科書第5頁例4。教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生初步理解線段:知道線段兩端有端點(diǎn)，而且能夠量出長度。2

6、使學(xué)生學(xué)會畫出規(guī)定長度的線段。3通過課堂活動和實踐作業(yè)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的實用性。教學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生自帶卷尺，直尺。教學(xué)過程:課后反思 這堂課，我在導(dǎo)入上，從墻壁和墻壁之間的距離上引入線段，用墻和墻比作線段的兩個端點(diǎn)，使學(xué)生對抽象的線段有形象的理解，原本在數(shù)學(xué)理論上才存有的線段剎那間離學(xué)生近了，變得親切了，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增； 在新授上，不論是教學(xué)線段的特點(diǎn)，還是教學(xué)畫規(guī)定長度的線段，都充分放手，讓學(xué)生主體探索，由師導(dǎo)生量逐步過渡到自己嘗試畫規(guī)定長度的線段，再對比歸納方法。 總來說之，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是主動的、積極的、趣味盎然的?？傇u本課層次感強(qiáng)，教學(xué)風(fēng)格清新，很好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新

7、的教學(xué)理念。 1. 重視探索實踐。實踐活動貫穿全課。課前，測量教室的長，找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)引入新課，使學(xué)生感到“線段”這一新知識并不陌生。活動中，初步體驗到：可以測量出長度的這條線即是線段。課中，向?qū)W生提供了充足的時間和空間，讓學(xué)生參與到豐富的活動中，讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)、探索線段的有關(guān)特征。真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?；顒又?，進(jìn)一步豐富了線段的感性認(rèn)識。課末，綜合運(yùn)用所學(xué)知識評選跳遠(yuǎn)冠軍。整個教學(xué)過程是生動的，生活化的。學(xué)生在做中學(xué)、做中思、做中悟。 2. 突出雙主體地位。豐富的實踐活動，始終是開放的。學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)方式去探究，以自己的學(xué)習(xí)方式去活動，在學(xué)生各抒己見

8、、暢所欲言的交流中，相互啟發(fā)，相互幫助，真正突出了學(xué)生數(shù)學(xué)活動小主人的地位。教師在知識重點(diǎn)處加以引導(dǎo)，活動中積極參與。確實體現(xiàn)了教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。認(rèn)識線段（三） （一）教學(xué)目標(biāo) ：1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會畫線段。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的時間能力，具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，感受生活里的數(shù)學(xué)。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：會用自己的語言描述線段的特征，會畫線段。（三）教學(xué)過程 ： 一、認(rèn)識線段、操作感知，觀察比較。在實物投影上出示兩條線。（）操作：請小朋友們拿出一條線，大家把它拉緊。（）觀察：把拉緊的這

9、段線和彎曲的線進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生感受到拉緊的線很直。）（）觀察討論：為什么這段線會很直，而那段線卻是彎曲的？（因為手里的線被我們拉直了。）追問：它在誰的中間？（突出線段有兩個端點(diǎn)）（）小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（）線段可以怎樣來表示呢？（板書： ）（）尋找身邊的線段。你知道嗎？在生活中處處有線段。引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、課本的每條邊，使學(xué)生知道這些邊都可以看成是線段。下面請小朋友們找一找在你的周圍還有哪些物體上有線段？小結(jié)：你能用自己的話說說線段是什么樣的嗎？二、學(xué)畫線段、模仿畫：請小朋友和老師一起把線段畫一畫。（教師強(qiáng)調(diào)要畫兩個端點(diǎn)）、創(chuàng)造畫：除了用尺可以畫線段，請小朋

10、友想一想還能用其他的工具畫線段嗎？請你用最喜歡的工具畫出一條線段。 認(rèn)識線段（四） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第三冊第44頁-45頁的例題及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過“拉一拉、比一比”的活動，經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，體會線段的特征，會用自己的語言描述線段的特征。2、 會利用工具畫線段。3、 培養(yǎng)初步的實踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步認(rèn)識線段教學(xué)難點(diǎn)：1、認(rèn)識線段的特征。2、畫線段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電腦、紅線、直尺、紙等。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話：在森林里，兩只小貓正在草地上玩耍，突然，他們發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)的地方有一只老鼠。老鼠，這下可以美美地吃上一頓！于是他們向老

11、鼠追過去！小朋友們，你們知道哪一只貓會先追上老鼠呢？播放課件，學(xué)生觀看貓捉老鼠的課件。提問：誰先追上老鼠？為什么？學(xué)生觀察課件，思考并回答。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：小白貓跑的路線和小黃貓跑的路線有什么不同的地方？（小白貓跑的路線是直的，小黃貓跑的路線是彎的）師：因為小白貓跑的路線是直的，所以它很快就追上了老鼠。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識：線段。（板書：認(rèn)識線段）二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1、教師取出一根線，拉直并捏緊兩端，學(xué)生觀察。 提問：這根線是直的嗎？（是）它和小白貓所跑的路線一樣，都是直的。它有幾個頭？（兩個頭）講述：我們這兩頭叫做兩端。（板書：兩端。）講述：我們把兩手間的這一段直的線叫做“線段

12、”。（板書： ） 線段兩端的點(diǎn)，我們給它取個名字，叫端點(diǎn)。一條線段有幾個端點(diǎn)？你能指一指嗎？（板書：端點(diǎn)）2、小組交流探討：和你們小組的同學(xué)說說線段有什么特點(diǎn)？集體匯報。（線段是直的，有兩個端點(diǎn)。）3、 比較發(fā)現(xiàn)師：剛才，老師是把這條線段橫著擺的，你還能擺成其他的形狀嗎？試試看！學(xué)生試著將線段豎著擺、斜著擺，然后讓學(xué)生兩手松開，讓毛線變成V形。引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)線段豎著擺、斜著擺時，它還是線段嗎？為什么？通過活動，讓學(xué)生體會：線段可以橫著擺、豎著擺、斜著擺；有長有短。但是無論怎樣擺，線段都是直的，有兩個端點(diǎn)。 4、教師小結(jié)：線段是直的，而且有兩個端點(diǎn)，所以我們可以利用一些測量工具測出它的具體長度

13、。5、說一說下面哪些是線段？（想想做做第1題）學(xué)生通過觀察，作出判斷并說出理由。6、講述：在我們身邊到處都可以看到線段。請大家用手摸一摸我們的數(shù)學(xué)書的一條邊，提問：它是不是直的？兩個端點(diǎn)在哪里？書本的一條邊是不是線段？學(xué)生回答后，再跟著老師摸一摸書本的其他幾條邊。接著讓學(xué)生拿出直尺，摸一摸，直尺的邊是線段嗎？7、合作探討：書本、直尺的邊都可以看成是一條線段，你還能和你的同桌說說我們教室里哪些物體的邊可以看成是線段嗎？學(xué)生結(jié)合生活的經(jīng)驗舉例。集體匯報。三、畫線段談話：我們剛剛認(rèn)識了我們的新朋友線段，線段有哪些特點(diǎn)，你還記得嗎？你能根據(jù)線段的特點(diǎn)來畫一條線段嗎？試試看。學(xué)生利用一些工具嘗試畫一條線

14、段，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。展示幾位同學(xué)所畫的線段。提問：你是用什么工具來畫線段的呢？你是怎樣畫的？還能用其他的工具畫線段嗎？學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：先畫一條直線，再畫兩個端點(diǎn)；或者先畫一個端點(diǎn)，然后畫直線和另一個端點(diǎn)；或者先畫兩個端點(diǎn)，再將兩個端點(diǎn)用直線連起來。教師小結(jié)畫線段的方法以及應(yīng)當(dāng)注意的地方。請用你喜歡的方法畫一條線段。畫線段時既可以先點(diǎn)一個端點(diǎn)，再由這個端點(diǎn)引出一條直線，最后點(diǎn)上另一個端點(diǎn)。也可以先畫一直條線，再點(diǎn)上兩個端點(diǎn)。總之，不論用哪種方法畫線段，都一定要記得畫上兩個端點(diǎn)。學(xué)生實踐畫線段。四、鞏固深化，應(yīng)用拓展1、 數(shù)一數(shù)課件出示一條紅領(lǐng)巾，提問：紅領(lǐng)巾的表面像一個什么

15、圖形？（三角形）請你仔細(xì)觀察一下，三角形是由幾條線段圍成的？課件出示國旗，提問：國旗的表面像一個什么圖形？（長方形）你知道長方形是由幾條線段圍成的嗎？課件依次出示小白兔的家和小螞蟻的家。體會三角形、四邊形、五邊形、六邊形分別是由3條邊、4條、5條、6條線段圍成的。還要指出，兩條線段在一點(diǎn)相接，端點(diǎn)不要再畫出來了。2、 畫一畫教師在黑板點(diǎn)兩個點(diǎn)，提問：誰能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫線段？這樣的線段能畫幾條？1）如果有三個點(diǎn)，在每兩個點(diǎn)之間畫一條線段，猜一猜畫成的是什么圖形？學(xué)生獨(dú)立完成。2）每兩點(diǎn)之間畫一條線段，你能畫出幾條線段？3、（出示情境）提問：你觀察到了些什么？農(nóng)民伯伯要在稻田和小河間挖一條水渠，

16、灌溉稻田。農(nóng)民伯伯想出了水渠的三種挖法。你認(rèn)為哪一種挖法最合適？為什么？五、思考題 出示圖1：提問：數(shù)學(xué)博士要考考大家的眼力，看看誰觀察得最仔細(xì)。你能數(shù)數(shù)下面這幅圖中有幾條線段嗎？學(xué)生可能只能數(shù)出兩條，教師通過課件引導(dǎo)學(xué)生觀察第三條線段。出示圖2：提問：誰能告訴大家這一幅圖中有幾條線段？是哪三條？要求學(xué)生在回答3條后，并指出來。出示圖3：這幅圖上有幾條線段，你知道嗎？和你們小組的同學(xué)討論討論。六、 總結(jié)評價，延伸拓展談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還想知道些什么？七、 板書設(shè)計： 認(rèn)識線段 端點(diǎn) 端點(diǎn)認(rèn)識線段（五） 教學(xué)目標(biāo)：（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識線段，知道它的特征。（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段，

17、初步學(xué)會畫線段。（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識線段的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認(rèn)識它嗎？它的名字就叫“線段”。（板書課題：認(rèn)識線段）（二）新授（1）初步感知1、你覺得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的）2、能不能想辦法變出一條線段？生嘗試。師（出示準(zhǔn)備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。請兩生演示。一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段

18、。演示，問：垂下來的這一段是不是線段？為什么？4、小結(jié)：線段是直直的。（板書：直直的）（2）認(rèn)識端點(diǎn)1、兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點(diǎn)）（師把毛線拉直粘在黑板上）2、一條線段有幾個端點(diǎn)？（兩個）（板書：有兩個端點(diǎn)）（3）總結(jié)概念 現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識線段了嗎？線段是怎樣的？ 讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。（4）找線段 其實，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊（讓生用手感知）（5）折線段1、指出白紙中哪些邊是線段？2、在白紙中折出一條線段。（折痕）3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。4、在這張紙中折出最長的線段。（擺擂臺，讓擂主

19、說出理由和折的方法）（6）小結(jié) 通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識線段了嗎？（7）畫線段1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價。認(rèn)識線段 （六）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，初步認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。教學(xué)重、難點(diǎn)：會用自己的語言描述線段的特征，會畫線段。教學(xué)過程：一1、 談話引入：剛才田老師和大家一起玩了什么游戲，開心嗎？你們知道嗎，這條好看的毛線不但好玩，還隱藏著數(shù)學(xué)知識呢！想不想研究它？（引起學(xué)生興趣。）2、

20、 操作觀察，并小結(jié)：a、請小朋友拿出這條毛線，往桌上一放，你看到這條毛線形狀是怎樣的？（讓學(xué)生感知放松的線是彎的。b、大家把這條毛線拉緊。和原來比，它的形狀有了什么變化？（讓學(xué)生感受到拉緊的線形狀變直。板書：直的）c、為什么它會變成直的？（把它拉緊了。）對，我們掐住了線的兩端，把它拉緊了。（感知線頭的兩端。）d、生演示，師說明：把線拉直，兩手之間的這一段就是線段。（板書：線段，領(lǐng)讀兩遍。）我們手掐住的線的兩端就是這條線段的兩個端點(diǎn)。（板書：兩個端點(diǎn)。齊讀端點(diǎn)兩遍。）（3）體驗感知，認(rèn)識線段：好，讓我們一起來感受一下。a、請坐在左邊的小朋友拉緊毛線，坐在右邊的小朋友用手摸一摸這條線段從哪兒到哪兒

21、？指一指它的兩個端點(diǎn)在哪兒？b、好，交換！請坐在右邊的小朋友拉緊毛線，坐在左邊的小朋友用手摸一摸這條線段。它的兩個端點(diǎn)呢？ c、現(xiàn)在，你能用自己的話說說線段是什么樣兒的嗎？（4）那，表示線段的圖形是怎樣的呢？請小朋友看老師畫一畫。（師畫線段。）（5）尋找身邊的線段。 你知道嗎？在生活中處處有線段。引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、黑板、課本的每條邊，動手摸一摸每條邊和端點(diǎn)，使學(xué)生知道這些邊都可以看成線段。 下面請小朋友們找一找，我們身邊還有哪些物體的邊可以看成線段？看誰先找到?。蓜邮置幻?小結(jié)：為什么這些物體的邊都可以看成線段？你記住線段的樣子了嗎？你能告訴大家嗎？好，下面老師就考考你。 認(rèn)識線段 （七

22、）教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：尋找生活中的線段，數(shù)線段。 教學(xué)準(zhǔn)備 一段線、練習(xí)紙 教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 師生活動 備注 一、認(rèn)識線段二、實際應(yīng)用三、畫線段四、全課總結(jié)1、請學(xué)生觀察左右兩組線，你能發(fā)現(xiàn)什么？它們有什么不同？（指出：線有直的，也有彎的，出示幻燈片）2、請同學(xué)拿出一根線，把它隨意擺在桌上，看它是什么樣子？這根線有幾頭？指出：這兩頭就叫兩端。 3、你能把這根線變直嗎？，你是怎樣變直的？4、現(xiàn)在象這樣兩手之間的這一段直的線叫什么？請打開書小朋友會告訴你。這段線叫

23、什么？5、今天我們就來認(rèn)識：線段（板書課題）6、特點(diǎn)：請小朋友再捏住線的兩端拉緊現(xiàn)在我們手上拿的 是一條。（線段） 手捏住的兩端就叫線段的兩個端點(diǎn)（板書）兩端之間的這段線是。（直的） 小結(jié)：所以線段必須要有兩個端點(diǎn)，并且兩端之間的線是直的。 7、（手拿線操作）出示U這是線段嗎？為什么？這樣的呢？（I）為什么？如果變成這樣還是線段嗎？為什么？再換一段更長的說一說。8、線段可以這樣 表示（老師板書 ） 9、線段的特點(diǎn)，說一說下面哪些是線段，哪些不是？（略）1、其實平常學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)?？梢钥吹骄€段：（1） 拿出看它有沒有線段：摸一摸，兩頭是什么？（2） 黑板的邊是線段嗎？指名摸一摸，它的兩個段點(diǎn)呢？

24、黑板還有其他線段嗎？（3） 你能說出生活中其他地方有線段？同桌說一說然后交流。 2、平面圖形找線段（1）黑板有4條邊，它們都是什么？黑板是什么圖形？（2）拿出長方形紙，摸一摸互相說一說有幾條線段圍城？然后交流。（3） 數(shù)一數(shù)下面每個圖形是有幾條線段圍成？（略）學(xué)生相互數(shù)一數(shù)，指出端點(diǎn)在哪？ 3、比長短（1）拿出長方形紙，你能折出一條線段嗎？同桌說一說（2） 這兩條線段誰長？怎樣知道的？（3）出示一把竹針，你有辦法找到最長的和最短的嗎？ 1、剛才認(rèn)識了線段，你能畫出一條線段嗎？學(xué)生自由畫。然后交流，2、歸納幾種畫法。3、給你兩點(diǎn)能畫出一條什么？（兩個點(diǎn)能連成一條線段）4、三個點(diǎn)連成幾條線段，畫出

25、什么圖形？5、4個點(diǎn)呢？ 今天你學(xué)會了什么？他有什么特點(diǎn)？還學(xué)會了什么？認(rèn)識線段 （八）教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。 2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運(yùn)用知識解決實際問題能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。 教學(xué)用具：刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、情境引入 師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生 命財產(chǎn)時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？

26、（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？ 師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。 二、觀察體驗，探究新知 1、感知線段的直 師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵 絲等。 學(xué)生匯報。 師：你覺得桌子上哪些東西是直的？ 學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。 師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。 2、感知線段的兩個端點(diǎn) 師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點(diǎn)，把另一端也看作一個點(diǎn)，我們把這兩個點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的