在和諧中構(gòu)建有效的科學(xué)課1

1、以學(xué)生為本構(gòu)建和諧的科學(xué)課堂麗苑小學(xué)孫長(zhǎng)軍內(nèi)容摘要： 在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)和諧而平等的師生關(guān)系，制定和諧而明確的教學(xué)目標(biāo)，拓寬和諧而開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建和諧而有效的合作探究，形成和諧而積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，這正是我們小學(xué)科學(xué)有效課堂所追求的目標(biāo)和境界。 正文：和諧，是指事物和現(xiàn)象各個(gè)方面完美的配合、協(xié)調(diào)、多元化的統(tǒng)一。心理學(xué)家認(rèn)為，和諧是真善美的統(tǒng)一，是人和事物存在的最佳表現(xiàn)形態(tài)。和諧，能產(chǎn)生美，產(chǎn)生最佳效益?，F(xiàn)代教學(xué)論也認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生和諧共創(chuàng)的意義過(guò)程。有效的科學(xué)課堂，應(yīng)該是和諧的。我很認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，將它貫徹于我的教學(xué)之中，一年來(lái)，我和我的學(xué)生們一起在和諧中營(yíng)造著有效的課堂，體驗(yàn)著探究的快

2、樂(lè)。一、和諧而平等的師生關(guān)系心理學(xué)研究表明：教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系。有效教學(xué)要建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、主動(dòng)參與的課堂氛圍，尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，彰顯學(xué)生的個(gè)性。 我在課堂中首先真誠(chéng)地尊重、熱愛(ài)每一位學(xué)生，從不吝嗇微笑，相信每一位學(xué)生通過(guò)自己的努力都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生感受到平等和諧。其次，在討論交流的過(guò)程中與學(xué)生平等地商討問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不論水平高低，有無(wú)道理，都予以尊重和鼓勵(lì)，平時(shí)也經(jīng)常作為學(xué)習(xí)的一分子介入到某一小組中，充當(dāng)選取實(shí)驗(yàn)材料的角色，為探究步驟獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，把學(xué)生看成是共同解決問(wèn)題的伙伴。這樣，不僅為這個(gè)組學(xué)生探究的成

3、功或創(chuàng)新提供后援，同時(shí)也更好地激勵(lì)其他組的同學(xué)奮發(fā)爭(zhēng)先。再次，教學(xué)中想方設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓他們的思維活躍起來(lái)。學(xué)生只有在寬松、自由的環(huán)境中，個(gè)性才能解放，思維才會(huì)開(kāi)放。個(gè)性解放了，學(xué)生才敢質(zhì)疑，思維開(kāi)放了，學(xué)生才能質(zhì)疑。所以，只有積極創(chuàng)設(shè)和諧而平等的師生關(guān)系，給學(xué)生提供一種輕松愉快的氛圍，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的去探索新知。 二、和諧而明確的教學(xué)目標(biāo) 原哈佛大學(xué)校長(zhǎng)埃利奧特認(rèn)為：“真正的教育目的是使個(gè)體的能力得到最大限度的發(fā)展固定的標(biāo)準(zhǔn)，是人的身心和精神充分發(fā)展的天敵?！逼鋵?shí)他反對(duì)的是教學(xué)目標(biāo)受“知識(shí)中心”的束縛，在和諧的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和

4、價(jià)值觀三維目標(biāo)的完美整合。我在空氣也是生命之源一課的教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽生疑，激發(fā)學(xué)生從多角度進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，師生根據(jù)提出的問(wèn)題共同確立教學(xué)目標(biāo)：（1）會(huì)研究車輛尾氣對(duì)植物的影響，學(xué)會(huì)小組調(diào)查、訪問(wèn)的方法及調(diào)查數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析。（2）知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染。了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己。（3）從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類和全世界的重要性。認(rèn)識(shí)到空氣和生命是密不可分的，有責(zé)任呼吁大家一起來(lái)防治空氣污染。這些目標(biāo)不僅符合課標(biāo)、教材、而且來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際，和學(xué)生的生活世界緊密相聯(lián)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)

5、疑能力。課堂教學(xué)中學(xué)生所要解決的問(wèn)題是自己的問(wèn)題，這樣，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生是不同的人，不同的人需要不同的發(fā)展。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要制定適合自我發(fā)展的個(gè)性目標(biāo)，又有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。  三、和諧而開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容和諧開(kāi)放，是指教師要“用教材教，而不是教教材”，要?jiǎng)?chuàng)新的處理教材，使學(xué)生在新知識(shí)的探究和發(fā)展過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。新教材具有濃厚的時(shí)代氣息，反映了科學(xué)領(lǐng)域的新進(jìn)展，在課堂教學(xué)中應(yīng)重視教材，但同時(shí)又不能局限于教材，應(yīng)有開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。所以教學(xué)內(nèi)容突破教材的限制向教材以外的

6、領(lǐng)域適當(dāng)拓寬是十分必要的。教學(xué)內(nèi)容向教材以外拓寬的領(lǐng)域主要有：（1）知識(shí)點(diǎn)的拓寬。教師可以依據(jù)教學(xué)上的一些知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充一些課程資源，以豐富課堂教學(xué)。如空氣也是生命之源一課中我為學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)的“知識(shí)鏈接”有教參上的，課外讀物上的，雜志上的以及生活中的科學(xué)知識(shí)。（2）科學(xué)信息的拓寬。我在本節(jié)課教學(xué)中注意了適時(shí)引入充分體現(xiàn)空氣質(zhì)量的信息，教會(huì)了學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上獲得最新的更豐富的知識(shí)。（3）學(xué)科間的拓寬。加強(qiáng)科學(xué)與其它學(xué)科之間的銜接，如社會(huì)調(diào)查組的學(xué)生就汽車尾氣問(wèn)題對(duì)初中的化學(xué)老師進(jìn)行了采訪，這就打破了學(xué)科內(nèi)容的自我封閉，走向了開(kāi)放。（4）學(xué)生自我拓寬。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)他們所需

7、要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如學(xué)生對(duì)他們生活的教室、居室的空氣質(zhì)量的探究是學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性自主選擇的，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、探究為主線、活動(dòng)貫穿始終的教學(xué)特點(diǎn)。  四、和諧而有效的合作探究 自主、合作、探究是新課程學(xué)習(xí)的三大亮點(diǎn)。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，我首先讓學(xué)生通過(guò)討論等方法明確活動(dòng)的具體任務(wù)，需要做什么，具體怎么做，注意哪些問(wèn)題，用什么材料，要達(dá)到什么目標(biāo)。比如研究聲音的產(chǎn)生，如果沒(méi)有交待清楚任務(wù)，沒(méi)有細(xì)致的研究方案，學(xué)生可能就會(huì)在自己制造的各種噪聲中玩一節(jié)課而沒(méi)有收獲。同時(shí)任務(wù)在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行合理的分工，每個(gè)小組成員分工明確，這樣學(xué)生就不會(huì)無(wú)所事

8、事，每人都參與到活動(dòng)中，都向著目標(biāo)努力，而不是旁觀者。在探究活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展提供給學(xué)生所需要的材料，暫時(shí)用不到的就不急著發(fā)給學(xué)生，以避免材料對(duì)學(xué)生的干擾，分散學(xué)生的注意力。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)的活動(dòng)，該指導(dǎo)的還要指導(dǎo)，但又不干涉學(xué)生的自由，積極鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，選擇適合自己的思維和探究方式。 總之，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，做到“思考什么問(wèn)題，讓學(xué)生自己提；探究什么內(nèi)容，讓學(xué)生自己定；問(wèn)題的答案是什么，讓學(xué)生自己去尋求；知識(shí)掌握如何，讓學(xué)生自己評(píng)”，讓學(xué)生在調(diào)查中學(xué)，在收集中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在交流中學(xué)，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作探究中獲得成功體驗(yàn)，從而獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣

9、與全面和諧的發(fā)展。  五、和諧而積極的教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與熱情是和諧課堂的前提。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制可以對(duì)學(xué)生起到很好的調(diào)控作用。比如在平時(shí)的教學(xué)中，以適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的積極性，讓他們比一比，賽一賽，看哪個(gè)組合作得好，完成得好，速度快。學(xué)生為了獲得成功與勝利，會(huì)更加齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而形成緊張有序的課堂氛圍。又如半學(xué)期對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況作一個(gè)小結(jié)評(píng)價(jià)，如評(píng)選科學(xué)學(xué)習(xí)之星、優(yōu)秀科學(xué)記錄本、優(yōu)秀科學(xué)小組長(zhǎng)等。在課的最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整節(jié)課在知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀上的發(fā)展進(jìn)行自評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，尋找自己的不足，并填寫在科學(xué)記錄本上，有利于學(xué)生今后的發(fā)展，也有利于老師了解每一名學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。為了使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)環(huán)節(jié)，我還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生之間、小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，也提倡學(xué)生家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中。  和諧，既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過(guò)程。在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)和諧而平等的師生關(guān)系，制定和諧而明確的教學(xué)目標(biāo)，拓寬和諧而開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建和諧而有效的合作探究，形成和諧而積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，這正是我們小學(xué)科學(xué)有效