我最喜歡的一堂課ppt課件

1、 明朝才子祝枝山頗有人才，尤其擅長作對子。有一年，鄰居一財主約請祝枝山為他題寫兩副對聯(lián)。第一副是“明日逢春好不晦氣，終年倒運少有余財。第二副對聯(lián)是“此地安能居住，其人好不悲傷。財主看了，惱羞成怒，以為祝枝山是用對聯(lián)咒罵他因此告到官府。縣官把祝枝山召去，祝枝山笑著說：“我哪是咒罵他，我是為他祝愿呢！說著便念起對聯(lián)來?？h官和財主聽了，馬上眉開眼笑，竟無話可說了。 這幅對聯(lián)終究妙處何在呢？請同窗們用標點斷句。 同窗們，在課堂上，我們了解了這么同窗們，在課堂上，我們了解了這么有趣的小故事，他們喜歡嗎？確實如此，有趣的小故事，他們喜歡嗎？確實如此，課堂是我們學生學習生活的課堂是我們學生學習生活的“主陣地

2、。在主陣地。在課堂上，發(fā)生了太多太多我們難以忘懷的課堂上，發(fā)生了太多太多我們難以忘懷的場景：高興的、悲傷的、為難的、有趣場景：高興的、悲傷的、為難的、有趣的的經(jīng)過課堂，我們步入了知識的殿堂，經(jīng)過課堂，我們步入了知識的殿堂，放飛了美麗的夢想，經(jīng)過課堂，我們擁有放飛了美麗的夢想，經(jīng)過課堂，我們擁有了許多難忘的回想?？炜炷闷鹚种械墓P了許多難忘的回想?？炜炷闷鹚种械墓P吧，記錄他難忘的一節(jié)課吧！吧，記錄他難忘的一節(jié)課吧！一、讀了今天的主題，他都了解到什么？一、讀了今天的主題，他都了解到什么？二、他以為此次作文的重點應在什么上下功二、他以為此次作文的重點應在什么上下功夫？夫？ 內(nèi)容詳細、真情實感內(nèi)容詳

3、細、真情實感師生分析范文師生分析范文 我最喜歡的一堂課我最喜歡的一堂課 翻開記憶的閘門，在我短暫的小學生涯中，那節(jié)課令翻開記憶的閘門，在我短暫的小學生涯中，那節(jié)課令我記憶猶新。我記憶猶新。 那是一個夏天的中午，教室里浮躁的空氣幾乎要令人那是一個夏天的中午，教室里浮躁的空氣幾乎要令人窒息，大家都無精打采地趴在桌子上。語文教師伴著一陣窒息，大家都無精打采地趴在桌子上。語文教師伴著一陣洪亮的鈴聲走進教室，興高采烈地說，洪亮的鈴聲走進教室，興高采烈地說，“同窗們，下面我同窗們，下面我們來做一個游戲。們來做一個游戲?！昂?！同窗們異口同聲地答道，教好！同窗們異口同聲地答道，教室里凝重的空氣瞬間也變得活潑起

4、來。室里凝重的空氣瞬間也變得活潑起來。 教師讓我們拿出一張白紙，然后在上面寫下本人生命教師讓我們拿出一張白紙，然后在上面寫下本人生命中最重要的東西。有的人在白紙上寫下了：中最重要的東西。有的人在白紙上寫下了：“父母父母“金錢金錢“生命生命“愛情愛情“友誼等。然后，教師說：友誼等。然后，教師說：“從所寫的從所寫的當中劃去一個。我悄然地劃去了當中劃去一個。我悄然地劃去了“金錢，沒有一點猶金錢，沒有一點猶疑。這時，教師又說：疑。這時，教師又說：“從剩下的當中劃去一個。我的從剩下的當中劃去一個。我的心境開場繁重起來，好似窗外的陽光也變得暗淡了，我手心境開場繁重起來，好似窗外的陽光也變得暗淡了，我手中的

5、筆開場顫抖，痛心的劃去了友誼。教師此刻的話突破中的筆開場顫抖，痛心的劃去了友誼。教師此刻的話突破了教室里的沉寂，了教室里的沉寂，“再從剩下的當中劃去兩個，只留下一再從剩下的當中劃去兩個，只留下一個他生命中最重要的東西。個他生命中最重要的東西。 這時，同窗們早已滿頭大汗。一絲清涼的風擦過，沒有帶走教室里一絲浮躁而凝重的空氣。大家都希望停頓這個游戲，由于他們都是生命中最重要的東西。 最后，教師帶著異常的目光看著我們，說，“他們都留下了生命中最重要的東西，愿他們好好珍惜。在這個游戲終了后，有的人留下了金錢，由于他說要讓世界上的每一個人都擺脫貧困；有的人留下了友誼，由于他說要讓世界上的每一個角落都充溢

6、愛；有的人留下了愛情，由于他說要讓每一個人都有一顆純真的心；而我，留下了兩樣東西父母和生命，由于父母給予了我生命，而我要用生命來報答父母。 從那以后，那節(jié)課便深深地烙在了我的心里，成為我最喜歡的一節(jié)課，由于在那節(jié)課上，我找到了生命中最重要的東西！一、在這節(jié)課上，教師讓學生玩了個什么游一、在這節(jié)課上，教師讓學生玩了個什么游戲？試著用本人的言語的來概括。戲？試著用本人的言語的來概括。二、在這個游戲的過程中，小作者的心思活二、在這個游戲的過程中，小作者的心思活動發(fā)生了什么變化？動發(fā)生了什么變化？三、小作者為什么最喜歡這節(jié)課？三、小作者為什么最喜歡這節(jié)課？ 我們的學生生涯雖然短，但是留下的精彩課堂卻不

7、少，如今請翻開記憶的閘門，來記錄他難忘的一堂課吧！1在學校里，那堂課最讓他印象深化？在學校里，那堂課最讓他印象深化？ 是妙趣橫生的語文課；是高興無比的是妙趣橫生的語文課；是高興無比的體育課；是在樂海暢游的音樂課體育課；是在樂海暢游的音樂課2在補習班，尤其在我們的作文課上，那在補習班，尤其在我們的作文課上，那堂課讓他印象最為深化呢？堂課讓他印象最為深化呢？1說一說使他難忘的那一堂課是什么？說一說使他難忘的那一堂課是什么？2說一說他為什么選擇這堂課？說一說他為什么選擇這堂課？3這堂課上發(fā)生了什么事，把它完好的說這堂課上發(fā)生了什么事，把它完好的說給大家聽。給大家聽。今天，教師也為大家?guī)韨€小游戲。

8、道具：一個信封、一塊兒磚頭 步驟：把磚頭豎起來，同窗們試著把它吹倒。剛剛我們曾經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容詳細、感情真誠。那怎樣才干做到呢？ 一、一、“課堂特征要突出幻燈片課堂特征要突出幻燈片 14二、細節(jié)描寫見真章二、細節(jié)描寫見真章 幻燈片幻燈片 15三、收獲、感受很重要三、收獲、感受很重要 幻燈片幻燈片 16 “叮玲玲、隨著洪亮的上課鈴聲，嘈雜的教室立刻安靜下來。萬教師邁著輕快的步伐來到了教室?！鞍?？我聽到了同窗們的驚嘆，我抬起頭，審視周圍，只見同窗們的臉上都浮現(xiàn)了一種詫異地表情。我把目光鎖在了萬教師的手上。萬教師右手一只信封，左手一塊磚頭，一抹詫異的神情出如今我臉上。咦，為什么萬教師要

9、帶一只信封和一塊磚頭來教室呢？我不由和同窗竊竊私語起來。 從“驚嘆、“詫異、“竊竊私語等詞語可以看出同窗們的迷惑和興奮，這和我們印象中的課堂可真是大相徑庭，由此可見小作者在選材上的獨具匠心，也無疑激起了我們劇烈的獵奇心。 細節(jié)描寫就像電影中的“特寫鏡頭，它關乎一篇作文的成敗。在描寫課堂生活時，抓住那些典型的、最能反映這堂課特征的情節(jié)進展細致描寫，將收到事半功倍的效果。 例：“仔細察看！大家伸長脖子，睜大了眼睛，盯著教師的每一個動作。教室里鴉雀無聲，大家將信將疑地等待著。大約過了幾分鐘，教師松開手，說：“快看，有什么變化？ 寫課堂，我們既要寫課堂上的所見所感，還要寫所思所感，將這堂課帶給我們的收

10、獲、感受，或融于課堂進展中，或在結尾處單獨表述出來，這樣才干真實可信，到達共鳴。 例：非常鐘，對于明眼人來說，是短暫的，也許在這不經(jīng)意間就溜走了?？墒牵瑢τ谌缃耖]上眼睛的我們來說，這非常鐘就像是一個世紀那么漫長。黑暗。是多么令人恐懼呀！看不到嫩綠的小草，看不到飛翔的鳥兒，看不到湛藍的天空一切的一切，只能用鼻子和耳朵來覺得。我們只能聞著花香，只能聽到鳥兒振翅的聲音，但什么也看不到，看不到五彩繽紛的世界，抓不住一絲高興的氣味。一切的一切都沉于無邊的黑暗！非常鐘，整整非常鐘呀！我們無助，我們恐懼 開頭：百里挑一從上學到如今，我們幾乎每天都泡在課堂里，這些課或妙趣橫生，或嚴肅仔細，或生動活潑，或發(fā)人沉

11、思，而在這么多堂課中，我最喜歡的就是那一節(jié)數(shù)學課了。 中間：從三個方面來引見他喜歡這節(jié)課的緣由。 結尾：總結全文“滴滴啦啦！下課鈴聲響了，我卻舍不得了。這堂課的教師是多么的親切；氣氛是多么的融洽；給人的覺得是多么的高興！這是我最喜歡的一堂數(shù)學課！喜歡這堂課，喜歡富有挑戰(zhàn)性的上課方式；喜歡這堂課，喜歡教師的循循善誘；喜歡這節(jié)課，喜歡他追我趕的課堂氣氛。只需我們上好每一節(jié)課，培育本人更廣泛的興趣，一定能插上雙翅膀在數(shù)學的天空縱情遨游！正是由于這樣，我才干享用一節(jié)如此愉快的數(shù)學課。 開頭：直奔主題今天，教師給我們帶來了一堂別開生面的作文課。 中間：抓住同窗們上課的表現(xiàn)，留意點面結合將這堂課的別開生面

12、之處展現(xiàn)出來。 結尾：感悟式經(jīng)過這次吹磚頭的游戲，我不僅學到了知識，還明白了一個道理：做一件事，要想勝利，只需勇氣和力量是不夠的，還要有科學的方法 有趣的作文課 今天，我們上了一堂有趣的作文課，這堂課讓我受害匪淺。 課上，教師拿出一個用報紙包著的長方體容貌的東西，笑嘻嘻的說：“他們來猜猜，這里面是什么東西？有的同窗說：“是和氏璧！有的同窗說：“是面粉！還有的同窗說：“是潘多拉的寶盒！教師笑得更奧秘了，她翻開一層層報紙，把長方體容貌的東西給我們一看，廬山真面目就露了出來。大家絕望的說：“原來是一塊普通的磚頭呀！ 教師賣了個關子說：“接下來我們玩?zhèn)€游戲。教師故意停了一下，同窗們一臉茫然。教師接著說

13、：“吹磚頭！誰能把這塊轉頭弄倒誰就勝利了。我以為非常簡單，便叫了兩個同窗，站成一條直線。我們?nèi)齻€一只腳在前，一只腳在后，扎好馬步，像個真正的武術演員。我們鼓起腮幫子，漲紅了臉，運用力渾身力氣，對著磚頭一吹，本以為磚頭會就此屈服，可沒想到磚頭竟然紋絲不動。我泄了氣，失敗地走下了場。同窗們毫無方法地說：“這樣都不行，那還有什么方法呢？ 這時，李武治想了想，說到：“把桌子掀起來磚頭不就倒了嗎？大家一想：也沒錯呀！這一掀，不不就倒了嗎？我故意難為李武治：“那假設磚頭不在桌上，而在地上怎樣辦呢？難不成他能把地板給掀起來？李武治幽默地說：“可以制造“地震呀！大家明白了李武治的意思把磚頭放在地上，然后叫了八個同窗圍成同時跳起來，落在地上時，發(fā)出了宏大的響聲，大家的腳都麻了，可那磚頭依然一動也不動，得意洋洋地說：“這一群小毛孩，真是自不量力，就這種程度的地震，也想把我撂倒，真是異想天開！這次真的沒方法了，不過，我彎下腰圍著拿磚頭左瞧瞧，右瞧瞧，說：“剛剛我們是圍成一圈，前后左右都有用力，這樣一來，不就使它平衡了嗎？我們應該排成一行，這樣磚頭只需一面受力，很容易就倒下了。大家照我