福師2014秋心理學(xué)作業(yè)一、二答案

1、福師2014秋心理學(xué)在線作業(yè)一、二答案一、單選題（共 12 道試題，共 24 分。）V 1.  研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為( )。 A. 時(shí)快時(shí)慢B. 不快不慢C. 先慢后快D. 先快后慢      滿分：2  分2.  根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是( )。 A. 吃了酸的食物流唾液B. 望梅止渴C. 蜘蛛織網(wǎng)D. 兒童模仿電影中人物的行為      滿分：2

2、  分3.  在學(xué)與教的過(guò)程中，要有意傳遞的主要信息是( )。 A. 教學(xué)過(guò)程B. 教學(xué)手段C. 教學(xué)內(nèi)容D. 教學(xué)媒體      滿分：2  分4.  以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過(guò)師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為教師的( )。 A. 教師素質(zhì)B. 心理素質(zhì)C. 教學(xué)能力D. 教育機(jī)智      滿分：2  分5.  1903年,美國(guó)心理學(xué)家_

3、出版了教育心理學(xué),這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。 A. 布盧姆B. 桑代克C. 鐵欽納D. 華生      滿分：2  分6.  1903年，美國(guó)心理學(xué)家( )編著出版的教育心理學(xué)，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。 A. 斯金納B. 布魯納C. 華生D. 桑代克      滿分：2  分7.  首字聯(lián)詞法屬于_。 A. 復(fù)述策略B. 精致策略C. 組織策略D. 回憶策略 

4、     滿分：2  分8.  不屬于嚴(yán)重程度上由低到高幾類心理健康問(wèn)題范疇的是( )。 A. 心理困擾B. 心理障礙C. 心理疾病D. 心理異常      滿分：2  分9.  教育心理學(xué)可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平為智力超?；蛴刑厥獠拍艿膬和峁└鼮槌鋵?shí)、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)明教育心理學(xué)具有( )的作用。 A. 準(zhǔn)確了解問(wèn)題B. 提供理論指導(dǎo)C. 預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生D. 結(jié)合教學(xué)

5、進(jìn)行研究      滿分：2  分10.  被稱為心理學(xué)的第三勢(shì)力的是_心理學(xué)。 A. 行為主義B. 認(rèn)知主義C. 人本主義D. 建構(gòu)主義      滿分：2  分11.  對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最重要的是具備制定_的能力,即能制定各教學(xué)單元的具體目標(biāo)。 A. 課堂教學(xué)目標(biāo)B. 課程目標(biāo)C. 學(xué)科目標(biāo)D. 教育目標(biāo)      滿分：2 &

6、#160;分12.  認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情況存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響到另一種學(xué)習(xí)的遷移學(xué)說(shuō)是_。 A. 形式訓(xùn)練說(shuō)B. 相同元素說(shuō)C. 概括化理論D. 關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)      滿分：2  分二、多選題（共 27 道試題，共 54 分。）V 1.  教師在教育過(guò)程中主要涉及( ) A. 敬業(yè)精神B. 職業(yè)素養(yǎng)C. 專業(yè)知識(shí)D. 專業(yè)技能E. 教學(xué)風(fēng)格      滿

7、分：2  分2.  結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系如( )。 A. 上下關(guān)系B. 平行關(guān)系C. 并列關(guān)系D. 網(wǎng)絡(luò)關(guān)系E. 交叉關(guān)系      滿分：2  分3.  影響問(wèn)題解決的因素包括_。 A. 定勢(shì)B. 問(wèn)題情境C. 功能固著D. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)      滿分：2  分4.  動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足某

8、種需要的內(nèi)部狀態(tài)為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)力是由_組成。 A. 內(nèi)驅(qū)力B. 需要C. 誘因D. 期望      滿分：2  分5.  專家型教師和新教師教學(xué)行為的差異主要表現(xiàn)在( )。 A. 課時(shí)計(jì)劃的差異B. 課堂教學(xué)過(guò)程的差異C. 課后評(píng)價(jià)的差異D. 教學(xué)方法的差異      滿分：2  分6.  周建達(dá)、林崇德（1994）將教師所面臨的人際沖突情境分為_。 A. 教師與學(xué)生的沖突B. 教師與

9、學(xué)校的沖突C. 教師與教師的沖突D. 教師與家長(zhǎng)的沖突      滿分：2  分7.  教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有( )的作用。 A. 描述B. 解釋C. 驗(yàn)證D. 預(yù)測(cè)E. 控制      滿分：2  分8.  一般來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知策略可分為( )。 A. 復(fù)述策略B. 精細(xì)加工策略C. 計(jì)劃策略D. 監(jiān)視策略E. 調(diào)節(jié)策略      滿分：

10、2  分9.  合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到( )。 A. 結(jié)構(gòu)化B. 一體化C. 網(wǎng)絡(luò)化D. 標(biāo)準(zhǔn)化      滿分：2  分10.  復(fù)述策略包括_。 A. 復(fù)習(xí)B. 試圖回憶C. 過(guò)電影D. 多種感官協(xié)同記憶      滿分：2  分11.  道德行為包括( )。 A. 道德行為技能B. 道德行為習(xí)慣C. 道德行為認(rèn)知D. 道德行為情感E. 道

11、德行為體驗(yàn)      滿分：2  分12.  在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，班杜拉注意到三種強(qiáng)化因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，即_。 A. 外部強(qiáng)化B. 內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)化C. 替代強(qiáng)化D. 自我強(qiáng)化      滿分：2  分13.  教學(xué)反思的環(huán)節(jié)包括_。 A. 具體經(jīng)驗(yàn)階段B. 觀摩和分析階段C. 重新概括階段D. 積極的驗(yàn)證階段      滿分：2 

12、60;分14.  影響遷移的客觀因素包括_。 A. 學(xué)習(xí)材料的特性B. 教師的指導(dǎo)C. 學(xué)習(xí)的心向和定勢(shì)D. 學(xué)習(xí)情境的相似性E. 遷移的媒體      滿分：2  分15.  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響表現(xiàn)在_。 A. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以加強(qiáng)注意B. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以動(dòng)員個(gè)體立即對(duì)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備C. 適中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的再現(xiàn)效果最好D. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以提高學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性      滿分：2  分16. &#

13、160;策略遷移的產(chǎn)生是衡量策略教學(xué)是否有效的重要條件，促進(jìn)策略遷移的方法包括_。 A. 提供足夠的練習(xí)和反饋B. 激勵(lì)學(xué)生在不同的情境中運(yùn)用策略C. 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)訓(xùn)練的有效性D. 策略的專門教學(xué)與滲透學(xué)習(xí)相結(jié)合E. 引導(dǎo)學(xué)生生成新的策略      滿分：2  分17.  為了有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這些感知規(guī)律包括( ) A. 強(qiáng)度律B. 活動(dòng)律C. 層次律D. 差異律E. 組合律      滿分：2

14、  分18.  按照創(chuàng)造力本身從萌芽到形成的過(guò)程，海納特（Heinelt）將創(chuàng)造力分為_。 A. 前創(chuàng)造力B. 潛創(chuàng)造力C. 普通創(chuàng)造力D. 真創(chuàng)造力      滿分：2  分19.  學(xué)與教相互作用過(guò)程由下列哪些活動(dòng)交織在一起( )。 A. 學(xué)習(xí)過(guò)程B. 教學(xué)過(guò)程C. 評(píng)價(jià)與反思過(guò)程D. 互動(dòng)過(guò)程E. 管理過(guò)程      滿分：2  分20.  苛勒的完形

15、一頓悟說(shuō)與桑代克的試誤說(shuō)的區(qū)別是( )。 A. 試誤是頓誤的前奏B. 頓悟是試悟的結(jié)果C. 試誤發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的早期D. 頓悟發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的中、晚期      滿分：2  分21.  品德不良的主要特征包括_。 A. 認(rèn)識(shí)特征B. 情感特征C. 意志特征D. 動(dòng)機(jī)特征E. 行為特征      滿分：2  分22.  大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本成分即( )。 A. 給定的條件B.

16、 要達(dá)到的目標(biāo)C. 存在的限制或障礙D. 存在的疑點(diǎn)      滿分：2  分23.  皮亞杰在1930年出版的兒童的道德判斷等著作中，把兒童的道德發(fā)展劃分為_。 A. 自我中心階段B. 權(quán)威階段C. 可逆性階段D. 公正階段      滿分：2  分24.  20世紀(jì)六七十年代的遷移研究包括_。 A. 能力說(shuō)B. 布魯納論遷移C. 奧蘇貝爾論遷移D. 認(rèn)知遷移理論  

17、0;   滿分：2  分25.  韋納指出，人們經(jīng)常把成就行為歸因于_四個(gè)方面的原因。 A. 努力B. 運(yùn)氣C. 任務(wù)難度D. 環(huán)境E. 能力      滿分：2  分26.  動(dòng)機(jī)的作用主要表現(xiàn)在_。 A. 激發(fā)行為B. 行為定向C. 記憶行為D. 維持行為      滿分：2  分27.  自然實(shí)驗(yàn)法的基本組織形式包括_。

18、A. 單組實(shí)驗(yàn)形式B. 等組實(shí)驗(yàn)形式C. 同組實(shí)驗(yàn)形式D. 循環(huán)組實(shí)驗(yàn)形式      滿分：2  分三、判斷題（共 11 道試題，共 22 分。）V 1.  影響人的發(fā)展的主要因素可分為兩個(gè)大的方面：遺傳和環(huán)境。 A. 錯(cuò)誤B. 正確      滿分：2  分2.  對(duì)問(wèn)題的表征包括問(wèn)題的表面特征和深層特征，其中表面特征是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。 A. 錯(cuò)誤B. 正

19、確      滿分：2  分3.  當(dāng)教師感到自己完全能夠生存（站穩(wěn)了腳跟）時(shí)，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績(jī)即進(jìn)入了關(guān)注學(xué)生階段。 A. 錯(cuò)誤B. 正確      滿分：2  分4.  負(fù)強(qiáng)化與懲罰的含義相同。 A. 錯(cuò)誤B. 正確      滿分：2  分5.  抽象思維是智慧的最高表現(xiàn)，因

20、而從邏輯學(xué)中引進(jìn)運(yùn)算的概念作為劃分智慧階段的依據(jù)。 A. 錯(cuò)誤B. 正確      滿分：2  分6.  如果學(xué)生把教師看做是榜樣，教師必須言行一致、幽默、開朗、守紀(jì)律等。 A. 錯(cuò)誤B. 正確      滿分：2  分7.  元認(rèn)知是關(guān)于個(gè)人對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些知識(shí)的能力。 A. 錯(cuò)誤B. 正確      滿分：2 

21、 分8.  1903年,美國(guó)心理學(xué)家桑代克（E. L. Thorndike）出版了教育心理學(xué),這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。 A. 錯(cuò)誤B. 正確      滿分：2  分9.  依從階段的行為主要受控于外在壓力，而不是內(nèi)在的需要。 A. 錯(cuò)誤B. 正確      滿分：2  分10.  學(xué)習(xí)策略作為一個(gè)完整的概念，是在布魯姆1956年提出“認(rèn)知策略”以后

22、出現(xiàn)的。 A. 錯(cuò)誤B. 正確      滿分：2  分11.  杜威（John Dewey）則以實(shí)用主義為基礎(chǔ)的“從做中學(xué)”為信條，進(jìn)行改革教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)教育產(chǎn)生了相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響，成為進(jìn)步教育的帶路人。 A. 錯(cuò)誤B. 正確      滿分：2  分福師心理學(xué)在線作業(yè)二一、單選題（共 12 道試題，共 24 分。）V 1.  掌握學(xué)習(xí)（Mastery

23、Learning）是由美國(guó)當(dāng)代著名教育心理學(xué)家_提出的一種確保所有學(xué)生都能達(dá)到一定學(xué)習(xí)水平的教學(xué)模式。 A. 布魯納B. 布盧姆C. 維果斯基D. 斯金納      滿分：2  分2.  教師通過(guò)剖析特定學(xué)生的思維過(guò)程，從而找到問(wèn)題所在并提出有針對(duì)性的糾正措施的差生教育措施是_。 A. 個(gè)案分析法B. 策略訓(xùn)練C. 挫折教育D. 合作學(xué)習(xí)      滿分：2  分3.  （）指在有機(jī)體需要的基礎(chǔ)上

24、產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動(dòng)力，是一種內(nèi)部刺激。 A. 動(dòng)力B. 需求C. 內(nèi)驅(qū)力D. 誘因      滿分：2  分4.  有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了( )。 A. 組織策略B. 精細(xì)加工策略C. 元認(rèn)識(shí)策略D. 復(fù)述策略      滿分：2  分5.  在感覺(jué)記憶中，信息主要以( )形式存儲(chǔ)。 A. 語(yǔ)義B. 概念體系C.

25、圖式D. 視象和聲象      滿分：2  分6.  心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有( )。 A. 積極作用B. 消極作用C. 既有積極也有消極作用D. 沒(méi)有作用      滿分：2  分7.  不再刻板地恪守規(guī)則，并且常常由于規(guī)則與事實(shí)的不符而違反規(guī)則或違抗師長(zhǎng)，這種反應(yīng)屬于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中的_。 A. 感知運(yùn)動(dòng)階段B. 前運(yùn)算階段C. 具體運(yùn)算階段D. 形式運(yùn)算階段  

26、60;   滿分：2  分8.  下列屬于問(wèn)題解決的是( )。 A. 漫無(wú)目的幻想B. 走路C. 聯(lián)想D. 發(fā)明創(chuàng)造      滿分：2  分9.  人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為( )。 A. 自我期待感B. 自我歸因感C. 自我預(yù)期感D. 自我效能感      滿分：2  分10.  學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用

27、聯(lián)想假借意義多對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為( )。 A. 語(yǔ)義聯(lián)想B. 視覺(jué)想象C. 關(guān)鍵詞法D. 諧音聯(lián)想法      滿分：2  分11.  元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和( )。 A. 自我控制B. 自我認(rèn)知C. 自我指導(dǎo)D. 自我學(xué)習(xí)      滿分：2  分12.  美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于( )。 A. 構(gòu)造一種完形B. 主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C. 形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

28、D. 對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知      滿分：2  分二、多選題（共 27 道試題，共 54 分。）V 1.  評(píng)定量表的評(píng)定等級(jí)一般有( )。 A. 3級(jí)B. 4級(jí)C. 5級(jí)D. 6級(jí)E. 7級(jí)      滿分：2  分2.  自我效能感在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，主要表現(xiàn)在_。 A. 影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇B. 影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和安排C. 影響學(xué)生的努

29、力和對(duì)待學(xué)習(xí)困難的態(tài)度D. 影響學(xué)生的思維模式和情感反應(yīng)模式      滿分：2  分3.  奧蘇貝爾認(rèn)為先行組織者可以采取的形式包括_。 A. 預(yù)知概念的例子B. 一個(gè)概念的定義C. 新材料和已知例子的類D. 一個(gè)概括      滿分：2  分4.  教師在課堂教學(xué)中的情感投入主要有_。 A. 對(duì)學(xué)生的責(zé)任感B. 與工作壓力有關(guān)的信念C. 為人師表，不斷自我提高D. 與學(xué)生間的友好信賴關(guān)系

30、60;     滿分：2  分5.  教育心理學(xué)研究的類型包括_。 A. 基礎(chǔ)的科學(xué)研究B. 基于問(wèn)題的研究C. 外推的基礎(chǔ)研究D. 應(yīng)用水平的研究      滿分：2  分6.  教學(xué)媒體包括( )。 A. 投影B. 錄像C. 計(jì)算機(jī)D. 黑板E. 圖片      滿分：2  分7.  在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，班杜

31、拉注意到三種強(qiáng)化因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，即_。 A. 外部強(qiáng)化B. 內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)化C. 替代強(qiáng)化D. 自我強(qiáng)化      滿分：2  分8.  凱利（G. Kelly）認(rèn)為，無(wú)論采用何種評(píng)估方法，有效的心理評(píng)估的基本要點(diǎn)都應(yīng)包括_。 A. 當(dāng)事人的現(xiàn)有狀況及問(wèn)題所在B. 當(dāng)事人以什么樣的構(gòu)念來(lái)看這個(gè)世界C. 當(dāng)事人所處的環(huán)境中諸因素對(duì)他有何影響D. 輔導(dǎo)教師的基本構(gòu)念如何E. 輔導(dǎo)教師應(yīng)怎樣處理眼前的問(wèn)題      滿分：2  

32、;分9.  維果斯基的理論對(duì)教學(xué)的影響可以歸納為_。 A. 學(xué)習(xí)者是自主積極的“學(xué)徒式學(xué)習(xí)者”B. 學(xué)生的學(xué)習(xí)是受背景影響的C. 為了確保教學(xué)的有效性，教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供挑戰(zhàn)性認(rèn)知任務(wù)和支架D. 教學(xué)是一個(gè)相互作用的動(dòng)力系統(tǒng)      滿分：2  分10.  合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到( )。 A. 結(jié)構(gòu)化B. 一體化C. 網(wǎng)絡(luò)化D. 標(biāo)準(zhǔn)化      滿分：2  分11. &#

33、160;示范法由于范例的不同有( )。 A. 輔導(dǎo)教師的示范B. 角色的示范C. 他人提供的示范D. 電視、錄像的示范E. 有關(guān)讀物的示范      滿分：2  分12.  教育心理學(xué)中的描述性研究方法主要包括_等研究法。 A. 觀察法B. 調(diào)查法C. 個(gè)案研究法D. 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法E. 實(shí)驗(yàn)法      滿分：2  分13.  影響遷移的個(gè)人因素包括_。 A. 智力B. 年齡C. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.

34、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校的態(tài)度E. 學(xué)習(xí)的心向和定勢(shì)      滿分：2  分14.  根據(jù)弗拉維爾和布朗的觀點(diǎn)，元認(rèn)知的組成成分包括_。 A. 元認(rèn)知知識(shí)B. 元認(rèn)知策略C. 元認(rèn)知體驗(yàn)D. 元認(rèn)知監(jiān)控      滿分：2  分15.  一般來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知策略可分為( )。 A. 復(fù)述策略B. 精細(xì)加工策略C. 計(jì)劃策略D. 監(jiān)視策略E. 調(diào)節(jié)策略     

35、; 滿分：2  分16.  自然實(shí)驗(yàn)法的基本組織形式包括_。 A. 單組實(shí)驗(yàn)形式B. 等組實(shí)驗(yàn)形式C. 同組實(shí)驗(yàn)形式D. 循環(huán)組實(shí)驗(yàn)形式      滿分：2  分17.  教師在教育過(guò)程中主要涉及( ) A. 敬業(yè)精神B. 職業(yè)素養(yǎng)C. 專業(yè)知識(shí)D. 專業(yè)技能E. 教學(xué)風(fēng)格      滿分：2  分18.  進(jìn)行專門訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有( )。 A. 每天進(jìn)行回顧B. 有意義地呈現(xiàn)新材料C. 有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)D. 布置家庭作業(yè)E. 每周、每月都進(jìn)行回顧      滿分：2  分19.  皮亞杰在1930年出版的兒童的道德判