改進(jìn)教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)-文檔資料

1、改進(jìn)教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施關(guān)鍵在于教師教育理念的更新、 教學(xué)方法的改進(jìn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)， 努力實(shí)現(xiàn)自主探索、 合作交流與創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式； 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)， 向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)， 使他們?cè)谧灾魈剿鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、 數(shù)學(xué)思想方法， 同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況了解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。同時(shí)，也要注意與學(xué)生的情感交流，遇到問(wèn)題能讓學(xué)生

2、充分發(fā)表自己的見(jiàn)解， 選取學(xué)生感興趣的素材， 使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望， 教師要當(dāng)好組織者， 讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的， 所以教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)社會(huì)；緊密聯(lián)系日常生活中的景和物，人和事；學(xué)習(xí)和掌握解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題的方法，從而明白：生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)“分一分”時(shí)， 結(jié)合學(xué)生熟悉的事物， 從整理文具與學(xué)具入手，提出問(wèn)題：“哪些東西放在學(xué)具盒里 ?哪些東西放在文具盒里 ?書(shū)包里又有什么東西 ?”剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)這些東西好奇，愿意動(dòng)手?jǐn)[弄，這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的愿望。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了興趣；教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了整理分類，就這樣，

3、分類這一重要的數(shù)學(xué)方法， 在動(dòng)手操作中不知不覺(jué)地被學(xué)生理解和掌握。 學(xué)生不僅經(jīng)歷了分類活動(dòng)， 而且感受到了分類在生活中的用途，更培養(yǎng)了學(xué)生整理學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。二、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的自主探索的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)要求教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。 學(xué)生在獲取新知識(shí)時(shí)， 在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上， 需要他們通過(guò)自主的、 多樣化的探究活動(dòng)來(lái)回答問(wèn)題或完成任務(wù)， 并在此過(guò)程式中獲得知識(shí)和技能， 發(fā)展思維，培養(yǎng)情感。因此，教師應(yīng)重視讓學(xué)生自主確定解題策略，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力， 留給學(xué)生

4、更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)和活動(dòng)空間，使學(xué)生在操作中思考、在動(dòng)手中創(chuàng)新，在活動(dòng)中體驗(yàn)獲取知識(shí)的喜悅。教學(xué)“平均分”這個(gè)概念中教材是這樣設(shè)計(jì)的： 有 6 個(gè)桃分成幾堆 ?可以怎樣分 ?你是怎樣分的呢 ?我就讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，用小棒代替桃?？梢越M內(nèi)研究，看看每個(gè)組有幾種分法，然后，看看每個(gè)小組有幾種方法， 然后將每個(gè)小組的分法在黑板上展現(xiàn)出來(lái)， 讓學(xué)生觀察這些方法， 問(wèn)能根據(jù)每一種方法中每份多少的不同，把這些方法分成兩類嗎？這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的“分一分”的知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 經(jīng)過(guò)討論和交流， 學(xué)生致認(rèn)為：把每份分得同樣多的分為一類， 每份不一樣多的分為一類， 教師趁機(jī)引出“平均分”的概念， 學(xué)生在自己的動(dòng)

5、手操作中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)。三、啟發(fā)學(xué)生自己不斷提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！蔽以诮虒W(xué)中，在讓學(xué)生探求新知時(shí)，一般根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)提綱，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，同時(shí)，又鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的情況提出問(wèn)題，看誰(shuí)提的問(wèn)題多， 并且能解決自己提出的問(wèn)題。如學(xué)習(xí)“5的乘法口訣”一課時(shí)，我讓學(xué)生自己提問(wèn)，學(xué)生能提出：1個(gè) 5是多少 ?2 個(gè) 5比 1個(gè) 5多幾?1 個(gè) 5比 2 個(gè) 5 少幾 ?等等，然后將提出的問(wèn)題自己來(lái)解決，解決不了的小組內(nèi)解決， 并編出 5 的乘法口訣。 學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程， 不但掌握了 5 的乘法口訣， 還能理解每句

6、口訣的意義，這樣，促進(jìn)了學(xué)生對(duì) 5 的乘法口訣的背誦，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，教師由原來(lái)的任教者轉(zhuǎn)化成了引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。四、讓學(xué)生主動(dòng)合作，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作文流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師要為學(xué)生提供大量合作與交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài)， 獲取自主學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)。 自主探究體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知的需要， 又為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)， 放手讓學(xué)生合作，自己體驗(yàn)成功。如：教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，我讓學(xué)生在小組活動(dòng)中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程， 學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)， 產(chǎn)生多種記錄數(shù)據(jù)的方法， 有的按圖形出現(xiàn)的先后順序記錄； 有的按把各種圖形分類記錄； 有的用豎線表示每種圖形的個(gè)數(shù)； 還有的用寫(xiě)“正”字?jǐn)?shù)筆畫(huà)來(lái)表示。 教師先對(duì)每種方法給予肯定， 使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)， 然后通過(guò)小組討論比較， 選擇自己喜歡的記錄方法，并在練習(xí)中應(yīng)用， 使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的整理與歸類的方法得到發(fā)展。學(xué)生在合作中愿意主動(dòng)參與、主動(dòng)探究，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的自信心。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”一課時(shí)，讓學(xué)生摸摸、看看、比比，從而形成對(duì)幾何形體的直觀感受，逐步感知各