提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的淺析-文檔資料

1、提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的淺析農(nóng)村的小學(xué)生大部分來自山區(qū)， 由于環(huán)境的差異， 平時(shí)交流不多，知識面狹窄，膽小、害羞等，一般就怕跟別人交流，加之一些老師上課表情嚴(yán)肅性， 教學(xué)時(shí)只重視題目知識的結(jié)果， 而輕視知識語言表達(dá)過程， 很多學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力受到嚴(yán)重的影響。久而久之都形成一種不敢說、 不會(huì)說、不知怎么說的狀態(tài)，即便老師準(zhǔn)備了巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)， 結(jié)果教學(xué)效果也大打折扣， 提高數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力成了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課題。 下面針對農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)我個(gè)人的看法。一、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們想說小學(xué)數(shù)學(xué)語言很抽象， 需要較高的邏輯思維能力來理解， 枯燥無味是學(xué)生學(xué)習(xí)

2、數(shù)學(xué)語言的攔路虎。 要提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的興趣讓他們想說是關(guān)鍵。 根據(jù)農(nóng)村小學(xué)各年級階段學(xué)生的年齡特征及教材內(nèi)容安排的特點(diǎn)， 找準(zhǔn)貼近生活且富有興趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到精講多練有，抓住數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)，大做文章， 來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力欲望。 在學(xué)生感到有趣味的同時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值， 理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性， 學(xué)習(xí)興趣推動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性來提高學(xué)習(xí)的興趣。二、鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生，讓他們敢說在實(shí)際教學(xué)中，有相當(dāng)部分學(xué)生上課回答問題是想說而不“敢”說，特別是農(nóng)村小學(xué)的孩子，膽小、怕錯(cuò)，怕埃批評、嘲笑，培養(yǎng)學(xué)生“敢”說也有學(xué)問。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生“敢”說。教學(xué)中給學(xué)生留下和

3、藹可親、平易近人的印象，與學(xué)生交朋友，消除對老師恐懼感，樹立“不怕錯(cuò)說就怕不說”的觀念。其次，對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)要科學(xué)、 合理的評價(jià)。 對優(yōu)生人的正確回答給予肯定，那在情理之中，更值得重視的是膽小的中、下游學(xué)生的答案評價(jià)， 哪怕是其中只有一小點(diǎn)正確都要高度的肯定， 增加的學(xué)生自信心。 老師不要總是要求學(xué)生的答案完全正確吻合， 只要不產(chǎn)生歧義可采用彈性評價(jià)， 提高學(xué)生正確答案的概率， 以便保證使學(xué)生在課堂上“敢”說。三是樹立班級集體觀念榮譽(yù)感。班級是一個(gè)有機(jī)整體， 每個(gè)學(xué)生都是其中的一份子， 無論是誰說錯(cuò)就是我們自己說錯(cuò)了， 嘲笑他人就是嘲笑自己， 這樣既培養(yǎng)了學(xué)生集體榮譽(yù)，更增加了“敢”說信心

4、。三、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)語言的精妙，讓學(xué)生能說數(shù)學(xué)語言的精妙在準(zhǔn)確、 嚴(yán)密、簡明。數(shù)學(xué)語言表達(dá)要準(zhǔn)確，所謂準(zhǔn)確不是一字不漏機(jī)械背誦，而是理解其內(nèi)涵、要領(lǐng)、根據(jù)，可用自己的語言語氣說出其意思。首先是計(jì)算能力的培養(yǎng)，計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)， 讓學(xué)生在充分理解算理的基礎(chǔ)上掌握法則，而不是只看答案，學(xué)生能有條理，有根據(jù)，前后連貫地?cái)⑹鲇?jì)算的算理和過程，用自己語言表達(dá)出來，計(jì)算能力、語言的表達(dá)能力同步提高。 學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)是否準(zhǔn)確嚴(yán)密，是學(xué)生對概念本質(zhì)的理解程度的體現(xiàn)。 教學(xué)各個(gè)知識概念時(shí)， 用不同的方法、方式進(jìn)行辨析讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其要領(lǐng)， 根據(jù)各種方法的比較， 讓學(xué)生感受概念教學(xué)中語言表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確性。數(shù)學(xué)語言嚴(yán)

5、密、精簡性在應(yīng)用題教學(xué)中最能體現(xiàn)， 有些學(xué)生會(huì)解題， 卻不能說出個(gè)所以然，難以用精煉的語言有序地表達(dá)自己的思維過程。 針對現(xiàn)狀就是要從語言訓(xùn)練入手，按一定的邏輯、規(guī)律來表述，精心引導(dǎo)學(xué)生用簡明、 精煉的詞語表述應(yīng)用題的解題思路， 有條理分析應(yīng)用題的過程， 讓學(xué)生日積月累地學(xué)會(huì)有條理地說， 通過反復(fù)訓(xùn)練就會(huì)把這個(gè)分析過程用連貫而完整的話語表達(dá)出來， 長期以往堅(jiān)持讓學(xué)生口述分析過程， 逐步就會(huì)流利地表達(dá)出應(yīng)用題的解題思路，既訓(xùn)練了學(xué)生思維能力，也提高學(xué)生的分析能力。四、堅(jiān)持各種方式、持之以恒讓學(xué)生常說在教學(xué)中，課堂上讓學(xué)生說或說多了是否浪費(fèi)時(shí)間， 影響教學(xué)進(jìn)程，是我們教師常爭議的課題，其實(shí)不然。數(shù)

6、學(xué)活動(dòng)中，教師的確不能講得太多， 更不能滿堂灌， 不能完全按自己的思路將解決問題的辦法告訴學(xué)生， 教師應(yīng)采取各種形式， 給每個(gè)學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)。 如：小組討論， 同桌交流都是常用的方式， 簡單、方便易操作，是課堂中學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)語言能力的好方法；看圖說話表述圖意對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象、分析能力；邊做邊說把動(dòng)手操作，動(dòng)腦理解，動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來；課堂學(xué)生總結(jié)，本節(jié)課學(xué)了什么，懂得了什么，清晰地回憶了本課的要點(diǎn)，提高學(xué)生綜合概括能力。此外，數(shù)學(xué)語言能力培養(yǎng)應(yīng)從一年級開始，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃、有意識地進(jìn)行說話訓(xùn)練。低年級要求先想后說，用完整句子表達(dá)；中年級要求有條理、 連貫地表達(dá)思維過程； 高年級要求運(yùn)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確，簡練有根據(jù)地進(jìn)行表述?？傊瑪?shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項(xiàng)長期的任務(wù)， 不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就，需要在時(shí)間上下工夫，教師在教學(xué)中要把握時(shí)機(jī)， 適時(shí)為