二年級下冊教材知識樹

1、二年級下冊教材知識樹二年級下冊語文教材知識體系一、 基本結(jié)構(gòu)八個訓(xùn)練組1、春天里的發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練重點：本組教材是圍繞春天來編排的。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。精讀課文：找春天古詩兩首小鹿的玫瑰花筍芽兒略讀課文: 春的消息口語交際：口語交際話題是春天里的發(fā)現(xiàn)，不僅要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。我的發(fā)現(xiàn)：教學(xué)中先讓學(xué)生

2、根據(jù)“泡泡”的提示，自主發(fā)現(xiàn)，并按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，以調(diào)動他們發(fā)現(xiàn)的興趣。要注意兩種相似的事物之間哪一種事物像哪一種事物，表達順序可以靈活。日積月累：“讀讀背背”積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；“我會說”讓學(xué)生積累和練習(xí)運用語言；“讀讀認認”借助詞語理解字義。展示臺：展示交流本組實踐活動的成果，讓學(xué)生在展示和交流中提高語文能力，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。寬帶網(wǎng)：拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，提高和培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、奉獻與關(guān)愛訓(xùn)練重點：這是一組用愛心串起來的課文。愛，在本組教材里就像那一股清泉，流淌在字里行間，流進我們的心里。因此，在朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不

3、同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸，能夠感動，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文，動情地朗讀它們，主動地背誦它們，積極地參加故事會、朗讀會等活動。再引導(dǎo)學(xué)生把感想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。精讀課文：泉水雷鋒叔叔，你在哪里我不是最弱小的生日禮物略讀課文: 卡羅爾和她的小貓口語交際：口語交際話題是關(guān)愛與奉獻，教學(xué)時要盡力創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生得到交際的鍛煉。我的發(fā)現(xiàn)：教學(xué)中放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)特點，教師稍作總結(jié)歸納即可。日積月累：“讀讀認認”用減一減的方法識字；“讀讀記記”讓學(xué)生注意積累詞語；“讀讀背背”幫助別人的諺語。展示臺：“故事會”和“查字典

4、擂臺”3、愛祖國、愛家鄉(xiāng)訓(xùn)練重點：本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)這組教材時，可讓學(xué)生走出教室，通過觀察，訪問、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)2 / 9。精讀課文：日月潭葡萄溝難忘的潑水節(jié)北京亮起來了口語交際：口語交際話題是夸家鄉(xiāng)，課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人經(jīng)及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等?？梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。我的發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生想想每組的兩個詞語意思有什么不一樣。日積月累：“讀讀認

5、認”通過反義詞的形式認識生字；“我會填”搭配詞語練習(xí)，讓學(xué)生在運用中積累詞語；“我會讀”積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。展示臺：以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，詞語接龍，反映家鄉(xiāng)變化的照片。寬帶網(wǎng)：展示我國民族和行政區(qū)劃的知識。4、用心思考、勇于創(chuàng)造訓(xùn)練重點：本組教材中的四個故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志作發(fā)明家，或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經(jīng)

6、常自己動動手，或者互相協(xié)作做做看，學(xué)會獨立思考、大膽創(chuàng)造。精讀課文：動手做做看、郵票齒孔的故事、畫風(fēng)略讀課文: 一次有趣的觀察口語交際：讓學(xué)生抓住特點說、寫自己喜歡的小制作。我的發(fā)現(xiàn)： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家語言的特點，體會作家表達喜愛之情的特別方式。日積月累：“讀讀認認”用“合一合”的辦法識生字；“我會填”選擇近義詞填空；“我會讀”閱讀短文，增加閱讀量，積累語言。展示臺：展示自己收集的郵票和名言。5、美麗神奇的大自然訓(xùn)練重點：本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。通過本組課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。學(xué)

7、習(xí)本組課文時，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。并鼓勵學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識儲備。精讀課文：古詩兩首雷雨最大的“書”要是你在野外迷了路略讀課文:看浪花口語交際：這次口語交際的話題是熱愛自然，了解自然，通過此次口語交際活動，使學(xué)生了解到更多更好的動物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。我的發(fā)現(xiàn)： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同，體會標點符號的作用。日積月累：“讀讀認認”利用熟字換偏旁的方法識字；“我會連”；“讀讀背背”節(jié)氣歌使學(xué)生對節(jié)氣有初步認識。展示臺：引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識。寬帶網(wǎng)：通過閱讀開拓學(xué)生視野，了解動植

8、物的多樣性、趣味性，激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)訓(xùn)練重點：本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。精讀課文：畫家和牧童我為你驕傲三個兒子特別的作業(yè)略讀課文: 玩具柜臺前的孩子口語交際：口語交際的話題是好品質(zhì)，教師可引導(dǎo)學(xué)生以討論、提建議的方式進行交際，培養(yǎng)口語交際能力，懂得要做誠實、守信、盡責的人。我的發(fā)現(xiàn)：AABB式疊詞，

9、由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。教師要鼓勵學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，進而引導(dǎo)學(xué)生積累運用這樣的詞語。日積月累：“讀讀認認”利用形聲字的規(guī)律認識具有相同形旁的字；“我會填”引導(dǎo)學(xué)生通過組詞區(qū)別形近字的音形義；“我會讀”童詩，讓學(xué)生感受小女孩善良美好的心靈。7、正確看待問題，善于思考訓(xùn)練重點：本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題來組織課文的。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”；教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生做事要善于思考的習(xí)慣，同時學(xué)會正確地認識自己。精讀課文：玲玲的畫蜜蜂引路寓言兩則丑小鴨口語交際：口語交際的話題是自我保

10、護，教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦。我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多義的特點，教學(xué)時，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的。日積月累：“讀讀認認”讓學(xué)生認讀表廚具名稱的新詞；“讀讀背背”積累成語。展示臺：“填字游戲”和謎語展示。8、 走進科技的世界訓(xùn)練重點：本組課文是以走進科技世界為專題編排的，教學(xué)時要鼓勵學(xué)生積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。本組的生字多而偏難。教學(xué)時可以把生字的學(xué)習(xí)融入理解課文之中，教師自己也融入學(xué)生中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。如，學(xué)習(xí)數(shù)星星的孩子，可以把生字融入課文的“天空”，引

11、導(dǎo)孩子們?nèi)フ切?；學(xué)習(xí)阿德的夢，我們可以與孩子們一起走進阿德的夢，感受美好的科幻夢境，還可以與孩子們一起“做做美夢”，再暢談“美夢”。精讀課文：數(shù)星星的孩子愛迪生救媽媽恐龍的滅絕略讀課文: 阿德的夢口語交際：口語交際是交流自己了解到的身邊的科學(xué)。我的發(fā)現(xiàn)：三句話雖然句式不同，但表達的意思是一樣的。讓學(xué)生通過讀句子，發(fā)出相同的意思，可以用不同的句式表達。日積月累：“選選認認”讓學(xué)生區(qū)別四組同音形近字；“我會讀”讓學(xué)生讀句子，積累比喻句；“讀讀背背”讓學(xué)生積累名言警句。展示臺：展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報”。寬帶網(wǎng)：啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。二、 教學(xué)目

12、標1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。2、認識470個字，會寫330個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不

13、出聲，不指讀。5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。7、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。10、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，

14、熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。三、學(xué)習(xí)方法和策略1、識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與此同時，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學(xué)生在合作中分享識字的樂趣。在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。第二，不必將學(xué)生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分

15、散到每一堂課中去。要注意寫字的質(zhì)量。2、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機會。3、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準備工作。在教學(xué)時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象