雙師型教師培養(yǎng)典型案例精編版

1、“雙師型”教師培養(yǎng)【摘要】電工電子技術(shù)專業(yè)依托校外合作企業(yè)，實施“基本技能、理論強化、頂崗實習”的教師培養(yǎng)方案，實現(xiàn)雙師型教師培養(yǎng)計劃；基本技能培養(yǎng)教師基本素質(zhì)，理論更新強化基礎知識，跟崗學習強化職業(yè)技能，頂崗實習練就綜合能力。一、實施背景按照現(xiàn)在的教學培養(yǎng)模式，教師一般理論知識比較成體系，但一些相關(guān)的動手技能則相對較弱。而針對電工電子技術(shù)專業(yè)來說，知識更新較快，相關(guān)理論知識隨著高端電子產(chǎn)品不斷的升級而要隨時學習更新。同時電工電子技術(shù)專業(yè)是一個實用性很強的專業(yè)，非常強調(diào)動手能力?，F(xiàn)階段，由于教師受限于自身以前的教學模式，沒有進企業(yè)進行崗位實踐的經(jīng)驗，導致教師自身在知識上無法將理論與實踐有效連接

2、，在實訓課的教學上缺少舉一反三、靈活應用、列舉實例的能力從而導致所教學生無法較好的將理論正確運用于實踐。因此，教師自身不僅要進行理論學習，更新理念，還要到企業(yè)進行跟崗學習和頂崗實習，實現(xiàn)雙師型教師的培養(yǎng)，這是本專業(yè)教學改革的重要內(nèi)容。二、主要目標按照“教學 +技能、以身為教”的教師培養(yǎng)要求，電工電子技術(shù)專業(yè)的專業(yè)教師除在寒暑假下企業(yè)跟崗學習以及頂崗實習為主外，在學校期間也必須將自身的理論學習與動手實踐相輔相成的完成。通過將“基本技能、理論強化、跟崗學習、頂崗實習”的培養(yǎng)方案貫穿于整個專業(yè)教師的培訓之中（見下表），讓教師在中職教學課堂、高等學校理論學習課堂和校外合作企業(yè)及銀行之間輪換，將課堂教學

3、、理論學習與企業(yè)實踐交替進行，完成教師綜合素質(zhì)的遞進式培養(yǎng)，促進教師能力的提升。“雙師型”教師培養(yǎng)計劃培養(yǎng)第一階段第二階段第三階段安排教師基本技能培養(yǎng)高等學校理論學習跟崗學習、頂崗實習培養(yǎng)三筆字、普通話演專業(yè)理論知識的綜合理論運用于實踐，熟悉內(nèi)容講、教案與一堂課性學習與拓展操作步驟與工作流程培訓9 月 11 月每月中旬暑假 7月初8月末2月8月時間9月次年 1月培養(yǎng)熟悉教師基本技能，重新梳理并更新專業(yè)熟悉業(yè)務操作步驟與崗符合作為教師的基本理論知識，強化專業(yè)位工作流程，將理論與目標條件理論基礎實踐對接培養(yǎng)根據(jù)縣教育局要求，教務部門及辦公室落學校與企業(yè)簽訂教師跟組織教務部門落實，專業(yè)實人員以及學校

4、，專崗學習與頂崗實習協(xié)1教師在前輩的指導下業(yè)教師分學校學習，議，參與企業(yè)實際業(yè)務積極準備參與促進理論交流與碰撞處理，與理論知識對接目標專家組當場評價打?qū)W習學校組織考試與實習企業(yè)對教師的跟崗考核，撰寫報告與論學習及頂崗實習情況進考核分，評出等級文行鑒定三、工作過程（一）基本技能：培養(yǎng)基本素質(zhì)，把握課堂教學按照眉縣職教中心青年教師基本功培養(yǎng)方案，本專業(yè)組織新進的專業(yè)青年教師進行教師基本技能的培養(yǎng)與訓練，讓青年教師建立扎實的教學功底，形成對課堂教學的系統(tǒng)性認識，明確自身存在的問題并積極改正。內(nèi)容包括：三筆字比賽，教師現(xiàn)場根據(jù)給定內(nèi)容進行粉筆字、鋼筆字、毛筆字的比賽；普通話演講，要求教師根據(jù)給出的主題

5、做時長為 6 8 分鐘普通話脫稿演講；教案與一堂課，要求教師自定上課內(nèi)容，按照高效課堂要求設計教案及導學案，并據(jù)此上一節(jié)課。以上所有內(nèi)容現(xiàn)場請專家評委當場點評，給出分數(shù)，根據(jù)分數(shù)高低評出一、二、三等獎，當場宣布并頒發(fā)證書。所有的培訓比賽內(nèi)容結(jié)束后，參加培訓的青年教師對自身的表現(xiàn)以及收獲作出總結(jié)。有老師在交流時談到：學校組織的青年教師培訓為我們基本功的培養(yǎng)與強化提供了一個很好的機會，同時還可以加強青年教師之間的經(jīng)驗交流與溝通，在比賽過程中我們經(jīng)歷了很多磨練，通過青年教師培訓我們收獲了很多。（二）理論強化、更新理論知識，拓展職業(yè)視野本專業(yè)根據(jù)相關(guān)要求，暑假期間派出專業(yè)教師進入高等學府進行再教育，所

6、學課程均為相關(guān)的專業(yè)課程，包括電氣控制、機電一體化、制冷與制熱等科目。把握企業(yè)走向，全組教師同心協(xié)力培養(yǎng)企業(yè)所需的技術(shù)型人才。通過近兩個月的理論學習，最后由培養(yǎng)單位出具考核標準，給出相關(guān)成績。學完歸來的老師回顧：出去學習可以說是寓教于樂，在快樂中學習，不僅身心輕松，而且能夠?qū)W到很多。除了理論知識，還有課堂的把握與同學生交流的手段，各地來的老師共同交流工作經(jīng)驗，共同進步。同時，對于本職業(yè)的認識更加深刻，專業(yè)視野也更加開闊，不再局限于一個點，為以后的課堂教學奠定了很好的基礎。（三）跟崗學習、頂崗實習、熟練操作技能為了更好的培養(yǎng)教師的專業(yè)技能，電工電子技術(shù)專業(yè)每學期抽調(diào)一名專業(yè)教師進企業(yè)跟崗學習、頂

7、崗實習。教師全面停課，進到企業(yè)參加企業(yè)的生產(chǎn)過程，訓練基本技能，將已學的理論知識運用于實踐，培養(yǎng)自身的動手實踐能力。主要安排教師在西電微電機、西安湯姆森、寶雞瑞通電子等典型的企業(yè)進行跟崗學習，在企業(yè)實行“師傅帶徒弟”式的實踐教學，這樣有利于教師將前期已學的理論知識應用到工作實際之2中，提高教師的技能水平與實踐式教學能力。同時，學校與與企業(yè)簽訂頂崗實習協(xié)議，要求企業(yè)將教師當做實習員工培養(yǎng)，除了在跟崗學習的時候做好崗前培訓工作，還要在頂崗實習的時候做好崗位管理、崗后監(jiān)督的工作，特別是有關(guān)會計人員職業(yè)道德的培養(yǎng)與提高。只有強化教師的職業(yè)道德，才能讓教師在教學中潛移默化的培養(yǎng)與提高學生的職業(yè)道德水平。

8、在教師跟崗學習、頂崗實習的這78 個月之中，教師要在預定的崗位上全面訓練會計方面的專業(yè)技能，基本上達到企業(yè)預備員工標準。通過讓教師進企業(yè)跟崗學習與頂崗實習，除了可以提升教師的職業(yè)道德水平與相關(guān)專業(yè)技能，還能加深自身對職業(yè)的認識，拓寬自身的職業(yè)視野，提高自身追求。四、條件保障（一）完善管理機制與制度，保障培養(yǎng)計劃順利實施為了保證此次雙師型培養(yǎng)計劃順利實施，本專業(yè)在學校相關(guān)文件的指導下，還成立了教師培養(yǎng)工作領導小組，負責審定相關(guān)的工作計劃與考評方案，指定接收教育的人選，解決在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題。同時成立了專業(yè)教師和高校導師以及企業(yè)師傅組成的理論實踐學習小組，負責實施相關(guān)的培養(yǎng)方案。教師外出培

9、訓教育與企業(yè)實踐必須完成相應的作業(yè)以及論文、實習考察測試，達到規(guī)定成績。（二）校校合作、校企合作，保證培訓質(zhì)量通過協(xié)調(diào)與溝通，學校與相關(guān)企業(yè)簽訂了相關(guān)的人才培養(yǎng)合同，定期將教師輪流送至企業(yè)進行學習與實踐。為保證教師參加培訓的學習質(zhì)量，相關(guān)培訓結(jié)束，有企業(yè)給予考核與評價?！跋壬蠉?，后上課”的制度，即先到實訓基地或相應的生產(chǎn)崗位上實習學習鍛煉，考核通過后才能上講臺授課。五、主要成果（一）形成了加強自身學習，校企共育人才的良好風氣自推進“雙師型”教師培養(yǎng)計劃，在無形中給教師以一種壓力與學習動力，讓教師主動學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。電工電子技術(shù)專業(yè)要求每個專業(yè)教師不斷的學習，不斷地更新自己的理念以跟上

10、社會需求的步伐。這種培養(yǎng)模式無疑將這種潛在的動力完全激發(fā)出來，讓教師認識到自身的知識缺陷，不斷展開學習。教師進企業(yè)學習，校企結(jié)合對老師進行培訓，讓專業(yè)與企業(yè)并肩前行。企業(yè)專家與校專業(yè)組一起制定培訓計劃，落實培訓內(nèi)容，指導教師的職業(yè)技能提升。在校企合作的環(huán)節(jié)中，受訓教師的職業(yè)道德素養(yǎng)得到了很好的強化與提高，同時將理論運用于實踐，加深了教師自身對專業(yè)理論知識的理解。學習回來的老師談到：“以前我只覺得會計是一件很簡單的事情，真正接觸到才知道光靠書本上的那些只是根本就沒有辦法很好很迅速的作出一本零失誤的賬來，只有確實的在企業(yè)中有過系統(tǒng)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，還要靠長時間的磨礪才能真正做好這一看似簡單的工作?！保ǘ?/p>

11、）形成了適應專業(yè)教學的資源體系3參加培訓學習的教師結(jié)合企業(yè)實際需求，對我校電工電子技術(shù)專業(yè)的建設提出了很多建設性意見。學校加強的校內(nèi)實訓室的建設，充分保障了教師進行實訓教學的設備場地需要。目前電工電子技術(shù)專業(yè)擁有校內(nèi)實訓室 19 間，其中包括電工維修、制冷與制熱、照明電路安裝、家電維修、電子裝配、工廠電氣供配電等。同時，相關(guān)設備齊全，與企業(yè)緊密接軌。同時，學校實行部門領導，有助于專業(yè)建設與專業(yè)工作的開展。專業(yè)組成立了相關(guān)的工作小組，帶頭教師制定了實習實訓大綱，全面組織實施、監(jiān)督檢查以及比賽策劃與評價總結(jié)。（三）形成了“以師帶師”、“師成帶學”的良性循環(huán)教師外出培訓學習會有相對應的師傅對其進行專

12、業(yè)的指導，引導相關(guān)專業(yè)教師檢查專業(yè)知識的漏洞，彌補缺陷。同時在專業(yè)理論方面進行加深學習，更新相關(guān)已經(jīng)變更的知識點。這些都為教師在以后的課堂教學中提供強硬的理論支撐，對學生的學習有很大的益處。教師進企業(yè)進行學習與頂崗實習，在企業(yè)跟崗學習時會有企業(yè)派出人員作為其指導老師，指導進企業(yè)的教師學習相關(guān)的業(yè)務流程與實際操作，這樣“以師帶師”親身示范的方式，能夠很高效的將進企業(yè)實習的教師帶入工作環(huán)境之中，較快較好的培養(yǎng)自己的專業(yè)技能。教師學成歸來后，將自己在企業(yè)中的時間工作經(jīng)驗帶入課堂教學，無形中將企業(yè)中學習的經(jīng)驗傳授給學生，拓寬了學生的專業(yè)眼光，同時提升了他們的專業(yè)素養(yǎng)與崗位適應能力。這樣就形成了一種良性

13、循環(huán)，讓教師和學生都得到提高。六、體會與思考（一）努力提高專業(yè)教師的專業(yè)技能，能夠提升課堂教學效果教師的理論知識的加強，在課堂上可以更大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不受相關(guān)知識缺陷的限制，將課堂教學的效果充分發(fā)揮。同時，教師在課堂授課中講授自己在企業(yè)中的實際工作經(jīng)驗，可以極大地激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，改變一貫枯燥的教學模式，讓學生在一種愉悅的狀態(tài)中學到知識。教師在企業(yè)進行的技能訓練，可以直接運用到專業(yè)技訓課之中，能夠直觀的言傳身教，親身示范，大大提升教學效果。所以本專業(yè)教師還要在課堂教學中狠下功夫，除了自身知識與能力的提高以外，還要特別注重學生興趣與能力的培養(yǎng)。同時，還可以聘請兄弟學校與企業(yè)的精英人員進課堂現(xiàn)身說法，這樣可以很大程度上拓