部編版(人教統(tǒng)編版)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)25.《王戎不取道旁李》教案

1、部編版（人教統(tǒng)編版）語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)25. 王戎不取道旁李 教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、掌握文言文中的詞語(yǔ)解釋?zhuān)e累常用文言詞語(yǔ)。2、借助注釋?zhuān)瑢W(xué)會(huì)口譯文章，從而理解文章所傳達(dá)的信息。教程與方法通過(guò)朗讀、討論等說(shuō)出文中兒童所具有的品質(zhì)。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、通過(guò)不同角度的分析與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、思維能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1、學(xué)習(xí)中華民族自古就不乏智慧少年，學(xué)習(xí)他們善于觀察、縝密思考的精神。2、會(huì)聯(lián)系實(shí)際對(duì)事件進(jìn)行不同角度的分析，培養(yǎng)求異思維。教學(xué)重點(diǎn)1. 用現(xiàn)代文翻譯全文。2. 了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)

2、確識(shí)別并翻譯文言文中的省略句。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入5司馬光砸缸的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。 （請(qǐng)一位學(xué)生講故事）（司馬光七歲，凜然如成人，聞講左氏春秋，愛(ài)之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書(shū)， 至不知饑渴寒暑。 群兒戲于庭， 一兒登甕，足跌沒(méi)水中，眾皆棄，光持石擊甕，水迸，兒得活。）這個(gè)故事中的司馬光留給我們最深的印象就是很聰明，充滿智慧，一個(gè)七歲的孩子在面對(duì)如此緊急的情況能果斷地采取措施， 是非常了不起的， 因此這個(gè)故事流傳了下來(lái)。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰(shuí)呢 ?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他，和他交個(gè)朋友。整體感知1. 教師簡(jiǎn)單介紹王戎：王戎簡(jiǎn)介：王戎是西晉瑯琊（今屬山東

3、） 人，自幼就聰明過(guò)人， 好清淡，為竹林七賢 之一，官至尚書(shū)令，司徒2. 范讀：注意字詞的讀音和語(yǔ)句的停頓。王戎識(shí)李劉義慶世說(shuō)新語(yǔ)王戎七歲， 嘗與諸小兒游。 看道邊李樹(shù)多子， 折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道旁而多子，此必苦李?！比≈湃?。3. 請(qǐng)學(xué)生自己找出本文應(yīng)注意的字詞：諸眾。 游玩。 子果實(shí)。 折枝壓彎了樹(shù)枝。信然真是這樣。競(jìng)走 :爭(zhēng)相地跑過(guò)去，競(jìng) :爭(zhēng)逐，走：跑。唯：只有然：這樣4. 學(xué)生自由朗讀5. 齊讀三、疏通文意1. 剛才同學(xué)們?cè)诶蠋煼蹲x的基礎(chǔ)上進(jìn)行了朗讀， 但是對(duì)于有的語(yǔ)句的停頓， 可能同學(xué)們還有疑問(wèn)， 為什么在這里要斷句呢？這就需要對(duì)文意有比較深入的理解

4、，下面，我給大家?guī)追昼姇r(shí)間， 小組內(nèi)的同學(xué)借助書(shū)下注釋和工具書(shū)疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來(lái)。2. 文言文語(yǔ)言的特點(diǎn)之一就是比較簡(jiǎn)潔，正因?yàn)槿绱?，有的?nèi)容因?yàn)榕c上 文重復(fù)，作者就會(huì)將其省略， 這在一定程度上給文言文初學(xué)者， 像我們各位同學(xué)，帶來(lái)一些閱讀困難， 所以我們要學(xué)會(huì)在翻譯之前將省略的部分補(bǔ)充出來(lái)。我們?cè)囍鴮⑾旅孢@個(gè)句子補(bǔ)充完整：（）看道邊李樹(shù)多子，（）折枝。3. 這句話只是一個(gè)例子， 文中還有幾處省略的地方， 請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，將本文中你認(rèn)為是省略的部分補(bǔ)充完整。4. 質(zhì)疑（關(guān)于字詞句）5. 關(guān)于文章字、 詞、句的難點(diǎn)我們大體已經(jīng)梳理了一遍， 有沒(méi)有同學(xué)可以給我

5、們把這篇文章大意的大意概述出來(lái)。譯文:王戎七歲的時(shí)候， 曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。 看見(jiàn)路邊有株李子樹(shù)， 結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘。只有王戎沒(méi)有動(dòng)。 大家問(wèn)他為什么不去摘李子， 王戎回答說(shuō)：“這樹(shù)長(zhǎng)在路邊上， 還有這么多李子， 這一定是苦李子?！闭獊?lái)一嘗，果然是這樣。6. 文章的意思理解了，我相信同學(xué)們的朗讀肯定會(huì)有所進(jìn)步，我們?cè)侔盐恼慢R讀一遍。四、問(wèn)題探究：1、王戎為什么事先就知道李子是苦的？這給我們什么啟示？ 明確：因?yàn)樵诼愤?，如果是甜的，早就被別人摘光了。啟示：1、善于觀察，對(duì)事物有強(qiáng)力好奇心，且有豐富想象力2、觀察事物時(shí)善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理

6、判斷，從而得出正確的結(jié)論我們應(yīng)該：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎的觀察仔細(xì)， 善于動(dòng)腦筋， 能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。文章最后講“取之信然” 說(shuō)明他的推理是正確的， 他是一個(gè)聰明、 機(jī)智、善于動(dòng)腦的孩子。2、換個(gè)角度，你會(huì)更優(yōu)秀。七年級(jí)（ 1）班的王恒同學(xué)在學(xué)完王戎識(shí)李后，在網(wǎng)上， 在網(wǎng)上發(fā)表了一個(gè)貼子， 網(wǎng)友們紛紛發(fā)表自己的看法， 請(qǐng)你在讀完貼子后發(fā)表自己的看法。對(duì)王戎識(shí)李的重新思考這是一個(gè)中國(guó)人用來(lái)教育下一代的經(jīng)典的例子，意思是說(shuō)“要觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷”。但是如果對(duì)這個(gè)故事重新思考，這不就是教唆我們下一代去想當(dāng)然嗎？我覺(jué)得我長(zhǎng)這么大， 受這種思想影響非常嚴(yán)重。 我們應(yīng)該多一些實(shí)踐的精神！評(píng)論梅南翔發(fā)表 :呵呵，是的啊。很多事情去做才會(huì)有更切實(shí)際的想法。12 月 7日陳小玉發(fā)表 :有些事情想得太多沒(méi)結(jié)果吧12 月 7日梅南翔發(fā)表 :Re：芹菜奧，好像你說(shuō)得也很有道