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1、生態(tài)系統(tǒng)教案七年級(jí)生物(上)一、教材1、教學(xué)主要內(nèi)容及地位:“生態(tài)系統(tǒng) ”是人教版生物新教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二章第四節(jié), 上一節(jié)內(nèi)容是生物和環(huán)境的關(guān)系, 本節(jié)是對(duì)上節(jié)的歸納和總結(jié)。 而后面的一節(jié)內(nèi)容 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)也只是對(duì)這節(jié)課知識(shí)的一個(gè)加深。另外保護(hù)生態(tài)平衡,防止環(huán)境污染等都是當(dāng)前世界性的重大問(wèn)題, 這些問(wèn)題的研究都與生態(tài)系統(tǒng)有著密切關(guān)系。所以,本節(jié)課分為二課時(shí), 把生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力放在第二課時(shí),本說(shuō)課稿是對(duì)第一課時(shí)的說(shuō)明。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo): (1)說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。(2)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。(3)認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。能力目標(biāo): (1)通過(guò)
2、觀看錄像和圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(2)通過(guò)資料分析,小組討論培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力和合作能力。(3)通過(guò)分角色扮演食物鏈培養(yǎng)學(xué)生的合作動(dòng)手能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)是生態(tài)系統(tǒng)中的一員,逐步形成人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn),提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈的特點(diǎn)。難點(diǎn):食物鏈的特點(diǎn),食物網(wǎng)中生物與生物之間的關(guān)系。二、教法1、學(xué)情分析:從知識(shí)方面來(lái)看,學(xué)生已經(jīng)對(duì)生物和生物,生物和環(huán)境的關(guān)系已有一定的了解但還沒(méi)有形成生態(tài)系統(tǒng)的概念,不能完整說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成,更不會(huì)將生產(chǎn)者和
3、消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系形成食物鏈。從心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來(lái)看,學(xué)生的好奇心很強(qiáng),對(duì)新鮮事物和活動(dòng)有興趣,喜歡和別人交流,樂(lè)于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,因此,易于形成活躍的學(xué)習(xí)氛圍。2、教學(xué)策略:研究性學(xué)習(xí):通過(guò)圖片進(jìn)行分析,使學(xué)生從上課開(kāi)始就興趣盎然,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。力求體現(xiàn),學(xué)生為主體,教師作引導(dǎo)者的教學(xué)理念。互動(dòng)式:采用由學(xué)生扮演食物鏈的游戲讓學(xué)生在互動(dòng)中理解生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,突破了難點(diǎn),也可以提高學(xué)生積極性。直觀演示法:多媒體演示法,采用課件可增大教學(xué)容量,用錄像播放森林生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)的組成及它們扮演的角色,有很強(qiáng)的直觀感;實(shí)物演示法,采用小魚(yú)缸來(lái)理解生態(tài)系
4、統(tǒng)。三、教學(xué)過(guò)程1 導(dǎo)入:(播放課件)通過(guò)觀看圖片說(shuō)出片中有哪些生物,生物生存在什么樣的環(huán)境,生物和環(huán)境之間有什么樣的關(guān)系,引出生態(tài)系統(tǒng)課題。2 新授過(guò)程( 1)生態(tài)系統(tǒng)的概念:展出一個(gè)魚(yú)缸,讓學(xué)生分析這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)有那幾個(gè)部分組成,(見(jiàn)課件)( 2)生態(tài)系統(tǒng)組成 :引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片資料,小組進(jìn)行相互討論,(見(jiàn)課件)學(xué)生歸納總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)有兩部分組成,即生物部分和非生物部分, 生物部分由生產(chǎn)者、 消費(fèi)者和分解者組成,非生物部分由陽(yáng)光、空氣、水等組成(見(jiàn)課件)( 3)食物鏈和食物網(wǎng):動(dòng)動(dòng)腦生產(chǎn)者和消費(fèi)者是什么關(guān)系?引出食物鏈的概念。讓學(xué)生練習(xí)嘗試畫(huà)食物鏈。 (見(jiàn)課件)組織學(xué)生做互動(dòng)游戲, 學(xué)生扮演食物鏈的游戲讓學(xué)生在互動(dòng)中理解生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,突破了難點(diǎn),也可以提高學(xué)生積極性。3 鞏固練習(xí):(1)以小魚(yú)缸為例,描述出生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成。(2)觀看圖片讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)出一條食物鏈。4總結(jié):學(xué)生歸納總結(jié),5作業(yè):預(yù)習(xí)第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),。板書(shū)設(shè)計(jì) :采用提綱式生態(tài)系統(tǒng)一、生態(tài)系統(tǒng)的概念:在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。細(xì)菌、
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