優(yōu)化美術(shù)教學(xué),讓美育伴隨學(xué)生成長

1、優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，讓美育伴隨學(xué)生成長作為一名美術(shù)教師， 關(guān)注學(xué)生美育， 如何讓美的教育伴隨 學(xué)生成長的每一步，讓他們熱愛美、懂得美、追求美。通過這些 年的美術(shù)教學(xué)，我在教學(xué)工作中是這樣做的：1. 創(chuàng)造一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，對孩子進行美的熏陶。美的 環(huán)境對學(xué)生的身心健康成長起著重要的作用。 這種影響也是任何 說教都難以代替的， 而且?guī)в邢热霝橹鞯奶攸c。 古語所謂“人性 如素絲，”“染于蒼則蒼，染于黃則黃”講的就是這個道理。因 此，每年我都會在學(xué)生上美術(shù)課之前， 和另外的美術(shù)老師把美術(shù) 教室打掃得干干凈凈。 并且對墻面進行裝飾， 美術(shù)教師的作品和 歷屆學(xué)生的畫作錯落擺放， 明凈的窗上有著美麗的窗花， 展

2、示臺 上一些漂亮又極具民族特色的小泥人和手工作品，雅致又有情 趣。孩子們第一次踏進美術(shù)教室，都會發(fā)出由衷的贊嘆：好干凈 呀，好美呀。下課了，有些孩子會說，老師，什么時候也教教我 們剪窗花呀，我也想做小泥人優(yōu)美的環(huán)境讓學(xué)生們有著學(xué)習(xí) 美、表現(xiàn)美的渴望。2. 關(guān)注學(xué)生想象力，贊美和鼓勵來保護和發(fā)展它。偉大的 科學(xué)家愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。課堂教學(xué)中，我覺 得發(fā)展學(xué)生的想象力， 把思維想象的空間留給孩子， 設(shè)計好每節(jié) 課的重、 難點和發(fā)散思維點及拓展空間非常重要。 如果在童年時 期固化他們的思維， 不按照他們身心發(fā)展的特點去束縛， 那勢必 會折斷他們想象力的翅膀。 那等長大了再讓他們重新翱

3、翔就會十 分困難。 在人美版小學(xué)美術(shù)三年級課本有一節(jié)課是橙色的畫， 這 是一節(jié)創(chuàng)作課， 我在把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容講過之后， 提出一個要 求：不能雷同， 不能同學(xué)間借鑒。 這節(jié)課學(xué)生有畫后羿射太陽的、 有畫夕陽西下美麗的沙灘休閑中人們的、 有秋天的田野， 一個班 30 幾個孩子把橙色的畫，畫得千姿百態(tài)，讓我感動，更讓我自 豪他們展開的想象力的翅膀。3. 在生活中發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)，讓孩子有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。孩 子早期藝術(shù)的萌芽， 具有很大的偶然性， 一開始的表現(xiàn)也很不完 備，有時美術(shù)作品顯得非常幼稚。 一般會在別出心裁的游戲玩樂 中，表現(xiàn)出與眾不同的藝術(shù)情趣和機智。 我覺得適時地欣賞與引 導(dǎo)，會激發(fā)學(xué)生的

4、創(chuàng)作欲望， 讓他們的藝術(shù)才能與創(chuàng)造力發(fā)揮到 極致。一次美術(shù)課上，我讓學(xué)生到操場上觀察大自然，感受夏天 與春天氣候變化與不同， 觀察大家做游戲的場面。 孩子們像快樂 的小鳥，嘰嘰喳喳。操場有跑跳的，秋千上有他們的身影，樹下 有看螞蟻勞作的孩子。一個運動器械上的學(xué)生引起了我的好奇： 那是兩只懸空的腳踏板， 雙腳踏上后， 雙手扶著上面的把手做踏 步運動的器材。 然而他卻把小屁股坐在了腳踏板的一側(cè)， 雙腳放 在了另一側(cè)。雙手把著坐下這一側(cè)的連接桿，快活地蕩來蕩去。 孩子的想象力真是無窮啊， 開發(fā)這款運動器械的設(shè)計師一定不會 想到還有這樣的玩法。我走過去和他聊天，你這樣蕩有趣嗎，孩 子玩得興趣盎然。我夸

5、獎他，你的玩法真高級。下節(jié)課你能把你 玩的場面畫下來嗎， 之后孩子真把這一難忘的瞬間用畫筆表現(xiàn)了 出來。在下一節(jié)學(xué)生繪畫作品的講評課上， 當(dāng)他的作品出現(xiàn)在大 屏幕上，為他玩的新奇，為他的表現(xiàn)，我和全班學(xué)生報以熱烈的.、r十-亠掌聲。4. 通過戶外寫生，讓學(xué)生走進大自然，領(lǐng)略大自然的多姿 多彩。東北的天氣四季分明，每當(dāng)初春時節(jié)，我都要帶學(xué)生到附 近的富苑華城寫生。華城里有小橋流水，亭臺樓閣、滿眼碧綠的 樹木與青草， 孩子們自行尋找自己滿意的景致， 描摹美麗的自然。 也會不自覺地吟誦“離離上草， 一歲一枯榮”、 “古道西風(fēng)瘦馬， 小橋流水人家”這樣的句子， 這些美麗的詩句和美景豐富著孩子 們的情感

6、，感染著孩子們的情趣。投身到自然的懷抱，大自然對 孩子們進行著美的熏陶，美的影響，美的教育。每次寫生課孩子 們的興致都非常高，流連忘返。5. 通過欣賞名作，提高審美素養(yǎng)。高年段的學(xué)生，每節(jié)課 規(guī)定一定時間進行名作欣賞。 繪畫和雕塑屬于視覺藝術(shù)， 它是以 視覺形象感染人的。美術(shù)欣賞能使學(xué)生在視覺、觸覺、空間知覺 等方面，正確反映現(xiàn)實，加深對周圍世界的理解。我們知道，語 言是交流最重要的工具， 藝術(shù)作品也同樣具有藝術(shù)的語言， 帶學(xué) 生去欣賞古今中外的美術(shù)作品， 通過藝術(shù)作品， 我們會走進一個 個絢麗多彩的新奇世界， 了解各個國家的歷史、 文化、生活習(xí)俗， 了解藝術(shù)家的思想感情，審美理想。了解藝術(shù)的

7、本質(zhì)。欣賞名作 是傳承文化，創(chuàng)新一定是在傳承的基礎(chǔ)上， 沒有傳承就沒有創(chuàng)新。 通過每節(jié)課的欣賞學(xué)習(xí)， 孩子們打開了通往藝術(shù)殿堂的大門， 了 解了更多的世界各民族的文化、 歷史。潛移默化地讓藝 （下轉(zhuǎn) 132 頁）（上接 168 頁）術(shù)的美在孩子們美好的世界里生根發(fā)芽。6. 創(chuàng)作美術(shù)作品，提升美感和創(chuàng)造力。美術(shù)教育對開發(fā)兒 童智力，特別是發(fā)展孩子的創(chuàng)造思維能力方面起著重要的作用。 美術(shù)活動是形象思維活動，形象思維活動是創(chuàng)造性思維的源泉， 美術(shù)課的教學(xué)，孩子在學(xué)習(xí)繪畫、雕塑的過程中，模擬、描繪是 深入細致的觀察和體驗。 而創(chuàng)作美術(shù)作品把生活變成藝術(shù)， 它來 源于生活又高于生活，是生活的再創(chuàng)造。江澤民說過：“創(chuàng)新是 一個民族進步的靈魂， 是國家興旺發(fā)達的不竭動力。