生命教育活動(dòng)課程實(shí)施策略-2019年精選教育文檔

1、生命教育活動(dòng)課程實(shí)施策略生命教育"，是以生命為核心，以教育手段，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、 尊重生命、愛護(hù)生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià) 值的教育活動(dòng)。教育乃是生命與生命交流之過程，學(xué)校是培育生命的園地，實(shí) 施生命教育是每所學(xué)校的教育任務(wù)之一。開發(fā)生命教育活動(dòng)課程是學(xué)校實(shí)施生 命教育最直接有效的途徑。一、多種課程載體結(jié)合1.以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，開展主題探究。小學(xué)三至六年級(jí)都開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，而且作為國家必修課，每周 有2課時(shí)設(shè)置，由學(xué)校開發(fā)課程內(nèi)容。學(xué)校在利用與開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 時(shí)，要充分挖掘生命教育資源，圍繞學(xué)生的身邊問題，在課堂上引導(dǎo)學(xué)會(huì)方

2、法，在課外指導(dǎo)實(shí)踐，通過行動(dòng)研究來解決，提高學(xué)生綜合分析和解決問題的 能力。學(xué)校要充分利用各級(jí)各類青少年教育基地、公共文化設(shè)施開展生命教育 活動(dòng)，拓展學(xué)生的生活技能訓(xùn)練和體驗(yàn)。在動(dòng)物園、植物園、自然博物館、綠 地和農(nóng)村勞動(dòng)中，讓學(xué)生感受自然生態(tài)保護(hù)和休閑對(duì)促進(jìn)個(gè)人身心健康的重要 性；通過對(duì)與人生老病死有關(guān)場所的了解，引導(dǎo)學(xué)生理解生與死的意義，珍愛 生活，關(guān)心他人；通過情景模擬、角色體驗(yàn)、實(shí)地訓(xùn)練、志愿服務(wù)等形式，培 養(yǎng)學(xué)生在遇到突發(fā)災(zāi)難時(shí)的人道主義救助精神。2.以校班隊(duì)專題活動(dòng)為載體，開展體驗(yàn)教育。充分發(fā)揮少年兒童組織一一少先隊(duì)組織的組織優(yōu)勢和班隊(duì)會(huì)活動(dòng)優(yōu)勢，進(jìn) 行生命教育是小學(xué)開展生命教育又

3、一重要途徑。具體做法是，在廣泛收集、借鑒生命教育理念及內(nèi)涵的已有研究基礎(chǔ)上， 結(jié)合小學(xué)生生命意識(shí)發(fā)展的現(xiàn)狀，針對(duì)少年兒童身心成長特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組 織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、感悟深刻的體驗(yàn)實(shí)踐的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，通過 活動(dòng)、 體驗(yàn)、領(lǐng)悟”，培養(yǎng)人文精神，提升思想境界，達(dá)到對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生命教育的目 的。3.以學(xué)科課堂教學(xué)為載體，滲透生命教育。結(jié)合本校生命教育內(nèi)容的規(guī)劃，將生命教育理念滲透到各學(xué)科的教學(xué)當(dāng) 中。要在各學(xué)科的教學(xué)中增強(qiáng)生命教育意識(shí)，挖掘顯性和隱含的生命教育內(nèi) 容，分層次、分階段，適時(shí)、適量、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的生命教育。 教師提高對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)，掌握整合教學(xué)內(nèi)容方法，充分運(yùn)用與學(xué)生

4、密切相 關(guān)的事例作為教學(xué)資源，利用多種手段和方法開展生命教育活動(dòng)。各學(xué)科教師 在作教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)本地區(qū)社會(huì)現(xiàn)狀和任教學(xué)生的生活實(shí)際與知識(shí)水平，靈 活利用與開發(fā)課程資源，豐富生命教育內(nèi)容與形式，使學(xué)生形成正確的生命態(tài) 度和生命意識(shí)。二、多種活動(dòng)方式整合1 .主題探究。主題探究是小學(xué)生開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要方式，十分適宜在小學(xué)中高年 段實(shí)施生命教育活動(dòng)。主題探究活動(dòng)一般步驟為：（1）發(fā)現(xiàn)與提出問題； （2）搜集信息與認(rèn)清問題；（3）實(shí)踐與探索活動(dòng)；（4）解決問題與提出報(bào) 告；（5）展示與分析結(jié)論。2 .角色扮演。角色扮演適合在小學(xué)低年段生命教育活動(dòng)中采用。角色扮演的一般步驟 為：（1）準(zhǔn)備階段；

5、（2）選擇參與者；（3）準(zhǔn)備扮演；（4）選擇觀察員； （5）開始扮演；（6）討論與評(píng)估；（7）再扮演；（8）經(jīng)驗(yàn)的分享。3 .參觀考察。直觀看到的東西對(duì)小學(xué)生的心靈感受將產(chǎn)生較大的印記作用，參觀考察就 是為了讓學(xué)生親自去看一看，了解現(xiàn)象的實(shí)際，思考問題的發(fā)生與發(fā)展的原 因。參觀訪問活動(dòng)的主要步驟為：（1）計(jì)劃；（2）準(zhǔn)備；（3）實(shí)施；（4） 交流分享。4 .實(shí)踐體驗(yàn)心理學(xué)的研究指出，個(gè)體實(shí)際有用的能力，百分之十來自閱讀，百分之十 五來自聽聞，百分之七十五來自實(shí)際的體驗(yàn)。因此，生命教育課程的教學(xué)，應(yīng) 重視體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生以 感受”而非 認(rèn)知”的方式認(rèn)識(shí)生命。一般透過參觀各種 場所，并結(jié)合社會(huì)關(guān)懷精神，開展訪談活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)幫助他人、服務(wù)社 會(huì)，在實(shí)踐體驗(yàn)中幫助學(xué)生將抽象的價(jià)值觀念與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，觸發(fā)情感， 從而理解生命的真義。實(shí)踐體驗(yàn)步驟與參觀考察步驟類似。三、多元評(píng)價(jià)促發(fā)展課程統(tǒng)整強(qiáng)調(diào)的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的多元評(píng)價(jià)方式。以綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程為主要載體的生命教育，其評(píng)價(jià)可結(jié)合在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)中。本 校生命教育活動(dòng)課程目標(biāo)的確立，也決定了課程的評(píng)價(jià)也要體