聊天聊出好作文

1、聊天聊出好作文    一、聊一聊好的作品作文是承載思想和情感的實(shí)體。這種積累，依賴與留心生活，廣泛地閱讀和不斷地思考?！案褂性姇鴼庾匀A”。如果沒有成功的閱讀教學(xué)為前提，空談作文技法，那么我們的作文教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生精神上和語言上的失語和斷流。我們應(yīng)適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充大量的課外閱讀材料，讓學(xué)生從“外面的世界里”獲取更多的精神養(yǎng)分和語言養(yǎng)分來潛移默化地滋潤自己的心靈世界。  美國著名心理學(xué)家克拉森認(rèn)為，學(xué)生自發(fā)的對(duì)課外閱讀的興趣，比增加經(jīng)常性的寫作訓(xùn)練對(duì)發(fā)展學(xué)生作文水平更有效。如果在學(xué)生自發(fā)閱讀的基礎(chǔ)上，再加上師生或生生之間適當(dāng)?shù)貙?duì)話、碰撞和交流，那么一定會(huì)更有

2、裨益?！敖處煙o非是要和學(xué)生結(jié)一個(gè)文章知己而已?！苯?jīng)常把自己覺得好的文章介紹給大家，或播放、打印出來，或在課堂上反復(fù)誦讀，或在網(wǎng)上閱讀，讓大家把自己的閱讀體驗(yàn)?zāi)贸鰜硗蠹曳窒恚杂傻亓囊涣奈恼碌乃枷肭楦?、思維方式、表達(dá)特點(diǎn)等等，從而內(nèi)化為自己的精神財(cái)富和語言資源；或者通過比較對(duì)照，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并適當(dāng)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，這種“教師文本學(xué)生”之間的對(duì)話常常能夠達(dá)到平時(shí)作文指導(dǎo)課所無法達(dá)到的效果。尤其是精美而富有創(chuàng)意的文章，不但能夠開拓視野，豐富想象，啟迪思維，而且能在積累、模仿借鑒中使表達(dá)越來越暢達(dá)。例如聊安徒生的優(yōu)秀童話，聊出許多美好的情感賣火柴的小女孩在我們身邊該多好；聊到

3、中東戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，聊出“假如我是聯(lián)合國秘書長”，讓世界沒有武器，只有和平；聊西游記中孫悟空的神通廣大，聊出我會(huì)七十二變?cè)摱嗪迷谶@樣一個(gè)聊天室里，學(xué)生獲取信息的空間擴(kuò)大了，豐富他們搜集材料的途徑，提高他們煉材的水平，也使得課堂中靜態(tài)的理論講授得鮮活實(shí)例的滋潤。二、聊一聊寫作的話題講究命題的藝術(shù)至關(guān)重要。許多時(shí)候，教師也常常為尋覓一個(gè)合適的話題而煞費(fèi)苦心?？倳?huì)遇到這樣的情況，老師出一個(gè)作文題，實(shí)行一番詳細(xì)的寫作指導(dǎo)，但學(xué)生寫出來的東西卻不盡如人意。我們往往首先想到是學(xué)生的問題，胡亂編造，思考膚淺，不會(huì)選材，沒有生活等等，卻很少想到作文的命題（或話題）是否切合學(xué)生的年齡特征、理解水平、生活實(shí)

4、際和時(shí)代特點(diǎn)，是否能夠撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激活學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和真摯情感。我們希望學(xué)生的作文能夠富有真情實(shí)感，凸現(xiàn)生活本色，那么，我們的作文命題是否也給學(xué)生提供了一塊抒寫性情、自由馳騁的天空？理想的作文命題應(yīng)該有學(xué)生真實(shí)地參與，教師不應(yīng)該壟斷作文的命題權(quán)。如果在每次作文之前能和學(xué)生聊一聊所關(guān)心的話題，并實(shí)行收集加工整理，或者將自己的命題設(shè)想提前告訴給學(xué)生，傾聽一下他們的感受和意見，在師生共同參與之下設(shè)計(jì)合適的作文話題或范圍。實(shí)際上也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重了學(xué)生個(gè)性和主體地位。學(xué)生會(huì)挑自己喜歡的動(dòng)物、植物作為童話中的主人翁，聊進(jìn)作文里；他們會(huì)想象二十年、三十年甚至百年后的自己，不知不覺中

5、把自己聊成父母、老師；聊成月球居民或者還會(huì)聊到自己來到了侏羅紀(jì)公園。一篇篇聊出來的作文，一個(gè)個(gè)聊出來的精彩，充分體現(xiàn)了學(xué)生的“我手寫我心”，真正讓學(xué)生放開手腳，積極探索，寫出創(chuàng)意，學(xué)生的寫作熱情和投入水準(zhǔn)應(yīng)該都會(huì)大幅度提高。三、聊一聊自己的構(gòu)想“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相激而發(fā)靈光?！痹谳p松活潑的“聊”的氛圍中，閃爍著獨(dú)特個(gè)性和智慧光芒的材料和思想定然會(huì)在一連串平凡乃至瑣屑的材料中產(chǎn)生。在傾聽別人的看法的同時(shí)，自己的思維觸角也一定會(huì)延伸到生活的各個(gè)層面，相同的、相似的、不同的、甚至截然相反的材料和思想很有可能不斷地浮出水面，從傾聽別人的生活經(jīng)驗(yàn)中，能夠把聽眾自己在日常生活中所忽視的，

6、甚至熟視無睹的生活點(diǎn)滴給“擠”出來。這樣，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，對(duì)于平凡或平淡的生活來說，缺少的不是值得一寫的材料，而是對(duì)這些材料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。寫作不是缺少素材，而是要煉 一雙慧眼，“放出眼光，自己拿來?！边@種“聊”的過程，除了觸動(dòng)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，升騰其思想情感之外，還能夠促使學(xué)生不斷地聯(lián)想到新的材料和產(chǎn)生新的想法，這樣，言語形式的選擇也會(huì)越來越順暢，寫作的沖動(dòng)感越來越強(qiáng)，最后的言語成品即作文也必然會(huì)更加豐富多彩。例如看到媽媽那么忙碌，出于對(duì)媽媽的孝心，會(huì)有“假如媽媽有八只手該多好啊”！看到親人被病魔無情的折磨，出于對(duì)親人的愛心，產(chǎn)生“假如我有神奇藥丸”的想法這些都是聊出來的精彩。教師也應(yīng)

7、該參與到學(xué)生的聊天中去，談一談自己的構(gòu)想，敞開自己的心扉，“把自己剖開給學(xué)生看”，能夠更有效地啟發(fā)學(xué)生，放飛心靈?；蜻m時(shí)指導(dǎo)，或引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的構(gòu)想，將對(duì)寫作技法的探究指導(dǎo)巧妙地融入聊天的過程中，使其更具有感性色彩和可操作性，從而潛移默化地解決怎么寫的問題。四、聊一聊同學(xué)的作文關(guān)于寫作，新課標(biāo)中提到“能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解?！钡拇_，較之以往單純的由老師評(píng)改而言，互評(píng)互改的方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的精神。我們還可以在學(xué)生作文的評(píng)改之后，針對(duì)本階段作文的要求，本次作文所出現(xiàn)的情況，挑選出一些比較有代表性的習(xí)作，在班上公開，由同學(xué)們來聊一聊自己的看法。針對(duì)本次作文教學(xué)的目標(biāo)，教師可以有選擇地找出幾篇比較有代表性的習(xí)作，在班上宣讀，供大家發(fā)表意見。這個(gè)過程，能使學(xué)生們的注意力集中到這幾篇典型的習(xí)作中。也可以采用佳作推薦的方式，由本人或推薦者來讀一讀大家認(rèn)為不錯(cuò)的作品。評(píng)價(jià)他人習(xí)作的優(yōu)劣得失的過程，也是一個(gè)交流合作、促進(jìn)了解、取長補(bǔ)短和完善自我的過程?！叭收咭娙省⒅钦咭娭恰?，在“聊”的