淺談會計專業(yè)就業(yè)前教育

1、.淺談會計專業(yè)就業(yè)前教育-職業(yè)雜志論文淺談會計專業(yè)就業(yè)前教育 文/陳建華摘 要：一方面是大中專畢業(yè)生就業(yè)競爭激烈的市場，另一方面是專業(yè)教材內容、命題滯后于發(fā)展的需要，于是就業(yè)前會計專業(yè)知識的彌補教育成為教學改革研究的課題之一。本文就會計專業(yè)就業(yè)前教育的內容、形式、聯(lián)系實際進行了闡述，借以提示就業(yè)前教育與培養(yǎng)高質量應用人才必然聯(lián)系的規(guī)律。關鍵詞：會計專業(yè) 就業(yè)前教育 內容 形式 方法在競爭激烈的就業(yè)市場上，畢業(yè)生憑借各自的專業(yè)水平與綜合素質謀求一席之地、一職之位，其專業(yè)水平主要來自所讀的教材書本。當今社會經(jīng)濟、科技信息均已踏上“高速公路”。各專業(yè)教材從編寫出版，到印刷、發(fā)行、使用，一般要經(jīng)過兩年

2、時間，尤其是應用專業(yè)，新技術、新知識、新規(guī)則的應用時效與教材內容有一段不短的時差。教材的滯后性使步出校門的畢業(yè)生面對招聘單位要求的新技術和運用的新“規(guī)律”，有一種“相見恨晚”的感覺。尤其是會計專業(yè)畢業(yè)生所修會計專業(yè)教材命題準則的滯后性更為突出。因此會計專業(yè)就業(yè)前教育除必要的職業(yè)道德教育外，主要目的是彌補教材內容的滯后性，調整原有教材中核算實務、管理實務與新準則、新法規(guī)的不一致性，從而提高學生專業(yè)知識的應用水平和實際操作能力，提高社會的認可率。對于學校來說，更主要的是努力形成招生教學畢業(yè)再招生的良性循環(huán)。一、規(guī)劃內容會計專業(yè)就業(yè)前教育內容按需而定。專業(yè)知識主要包括：一是按新頒布的會計準則，有針對

3、性地彌補教材內容的偏離，部分內容見下表。 經(jīng)過調整，所有核算差異一目了然，針對性強。今后每年，我們都要根據(jù)新推出的準則對現(xiàn)有教材進行調整。如果學生不明確新的準則，在實際應用中無疑會出現(xiàn)錯誤，因此，這是就業(yè)前教育需要的重要內容。二是會計財務軟件與辦公軟件。會計專業(yè)的學生都具有一定的計算機操作水平和會計電算化基礎知識，但還沒有系統(tǒng)地學習操作軟件，因此學生在畢業(yè)前比較系統(tǒng)地學習使用軟件十分必要。學生學習會計核算，可以在計算機操作中掌握開設賬戶設置崗位輸入憑證資料指令編制憑證指令登記賬簿賬務調整與對賬結余指令編制報表七個程序的軟件操作，并初步熟悉統(tǒng)計資料的匯編。二、形式與方法會計專業(yè)就業(yè)前教育的形式可

4、以采用集中面授、專題講座與模擬操作相結合的方式。在畢業(yè)實習期中，我們集中一個月左右時間，以軟件操作、準則講座兩大線索組織教學，在集中教學時間里，學生自練占40%，教師輔導軟件操作占20%，教師對會計準則及法律講座占40%。目前，不少學校在教學過程中單獨設置專題講座，遇到兩種情況：一是由于穿插進行，打亂了原本教材的正常教學程序，不利于整個教學計劃的銜接；二是離開課堂的專題講座，接受教學與否取決于學生隨機行為的概率，學生未臨畢業(yè)則難以意識到知識調整的重要性。因此，學生畢業(yè)前利用實習期間抽出一段時間集中學習是比較適宜的。三、系統(tǒng)支持就業(yè)前教育不是哪位教師、哪個教研部門單獨能進行的，其能否實施的首要條

5、件是領導重視，需要領導將這一工作納入正常的教學計劃，統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理。目前，不少學校領導從提高畢業(yè)生質量，提高學校的知名度，形成招生、教學畢業(yè)、再擴大招生的良性循環(huán)出發(fā)，已經(jīng)將就業(yè)前教育這項工作列入議事日程。系統(tǒng)支持的另一個條件便是硬件。比如，配備軟件操作必備的計算機，力爭讓每個學生每天使用46個小時。抓好就業(yè)前教育，向社會輸送合格人才，能有效展示一個學校的教學質量。我們對2013年度會計專業(yè)畢業(yè)生實施了新準則應用和財務軟件操作的就業(yè)前教學，其效果令人十分滿意：參加就業(yè)前學習的會計專業(yè)畢業(yè)生，在畢業(yè)后不到兩個月內，全部被聘用上崗；學生分別在廣州、東莞、深圳等地的企業(yè)擔任會計或經(jīng)營管理人員；當業(yè)主聽到他們“能熟練地操作財務軟件、辦公軟件”“能熟練地按新會計準則核算”時，很多企業(yè)當場拍板