高校校園網(wǎng)絡輿論影響力探討

1、    高校校園網(wǎng)絡輿論影響力探討    網(wǎng)絡作為現(xiàn)代傳媒的重要平臺，在社會生活中扮演著越來越重要的角色。高校是社會的重要組成部分，網(wǎng)絡在高校的普及性和受眾性不言而喻。高校網(wǎng)絡輿論已經(jīng)成為了影響高校師生生活，關系學校事業(yè)發(fā)展的重要影響因素。加強校園網(wǎng)絡輿論的研究和引導，也成了目前需要關注的一個重要課題。一、加強校園網(wǎng)絡輿論研究和引導的重要性目前各高校為了提高信息化水平，普遍加大了對校園網(wǎng)絡建設的投入，在校學生的計算機擁有量也逐年增加，學校希望以此來營造現(xiàn)代化的教學與科研環(huán)境，推進質(zhì)量工程，提高育人水平，也迅速地成為了師生表達、交流思想的平臺，成為能夠營造

2、和左右校園輿論的強勢媒體。面對校園網(wǎng)絡輿論上出現(xiàn)的問題，有針對性的研究和正確的引導尚不夠深入，而高校大學生正處于社會化的關鍵階段，其與校園網(wǎng)絡的親密接觸必然會對其思想觀念、價值取向、思維方式、行為模式、個性心理等都產(chǎn)生十分廣泛和深刻的影響。因此網(wǎng)絡輿論已成為影響當代大學生的嶄新因素，值得社會高度重視。網(wǎng)絡這把鋒利的“雙刃劍”在提供了下情上達的便捷方式的同時，也對我國高校政治文化安全和校園和諧穩(wěn)定構(gòu)成了嚴重威脅，如果利用的好，校園網(wǎng)論輿情是學生思想動態(tài)的“睛雨表”，是及時發(fā)現(xiàn)問題的“預警器”，是疏導學生情緒的“減壓閥”。如果利用不好，校園網(wǎng)絡是各種不穩(wěn)定信息的集散地，是群體性事件策劃和聯(lián)絡的紐帶

3、，能間接推進校園危機事件的惡性發(fā)展，因而校園網(wǎng)絡輿情是直接誘發(fā)高校群體性事件的“導火索”，是導致高校群體性事件惡化的“催化劑”，是導致高校群體性事件解決的“絆腳石”。因而如何正確引導高校的網(wǎng)絡輿論，構(gòu)建科學、完善的網(wǎng)絡輿論體系，關系著現(xiàn)代大學的發(fā)展和和諧校園的建設，也關系著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、高校網(wǎng)絡輿論引導存在的主要問題一是重管理輕服務。高校行政后勤單位面對校園網(wǎng)這一新型的工作載體，許多領導和教職工重視不夠，也不關注本校的師生論壇，不太了解本校的上網(wǎng)方式和上網(wǎng)需求，也沒有認真地調(diào)查和研究，出現(xiàn)了問題采取堵和刪的簡單工作方式。學生在校園網(wǎng)上看到的也大多是各種管理規(guī)定，而與他們學習、生活需要

4、密切相關的內(nèi)容很少。二是重說教輕引導。在內(nèi)容上，只講成績，不講問題，大而空，說教味濃，不懂得如何在引導中進行有效的灌輸；在形式上，雙向的互動交流、在線交流少，許多高校不敢或不愿直接“面對”學生，采取回避的態(tài)度，要么采取只堵不疏的態(tài)度，而對一般的思想認識問題放任自流，這就難以避免會使問題積小成大，積少成多，最終釀成大問題。三是重分工輕合作。高校大都建立了網(wǎng)評員隊伍，但溝通合作不夠。同時普遍存在校內(nèi)網(wǎng)絡資源“各自為網(wǎng)”的現(xiàn)象，“小而全”。對如何為提高學生綜合素質(zhì)提供有用、有效的信息服務缺乏一個整體的規(guī)劃和實施方案，使得多數(shù)校園網(wǎng)功能定位不準確，結(jié)構(gòu)不嚴謹，主題不突出，雜亂而無序。三、改善高校網(wǎng)絡輿

5、論影響力的方式探討一是協(xié)作解決問題重視影響力對于輿情事件，網(wǎng)友往往有一種心理預期，如果這時候事件得到果斷處理，就會有心理補償。否則，他們會尋找其他解釋，這一過程可能會造成負面情緒的升級。對學生通過網(wǎng)絡提出的問題和建議及時解決、及時反饋是增強實效性的根本。同時，及時進行網(wǎng)絡信息反饋，可以使學生得到受重視的滿足感、與校領導或職能部門負責人直接對話的親近感、意見和建議得到采納的成就感和對學校工作的認同感。學生反映的問題如學習、生活、學生活動、人際交往、情感問題等往往涉及到高校的多個部門，因此，需要高校黨委統(tǒng)一指揮相關部門，通過統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，形成黨委統(tǒng)一領導、相關部門分工協(xié)作、各單位自主負責的網(wǎng)絡信息

6、管理體系，在對網(wǎng)絡信息的高效管理中實現(xiàn)對學生的教育。二是主動設置議題制造影響力通過主動設置議題，尤其是對重大事件議題的設置，可以把師生注意力引導到特定的主題上來，形成至始至終可以主導的網(wǎng)絡輿論熱點或校園情緒，從而使校園網(wǎng)絡討論效率化、層次化、體系化、可控化。同時，結(jié)合不同階段校內(nèi)外的熱點和學生關注點進行議題設置，議題設置理念的核心內(nèi)容是大眾傳播媒介不能決定公眾怎么想，但能決定公眾想什么。網(wǎng)絡媒體除了可以綜合運用時間和空間手段來評價新聞事件，并運用多媒體和集合成專題等多種編輯手段在網(wǎng)頁中形成視覺強勢，影響師生對某些事件的關注程度外，還可以開展相關線下活動，來主動引導網(wǎng)絡輿論的熱點。但是相應的新聞

7、報道要平實、要有理有據(jù)，太生動的、戲劇化的、煽情的新聞報道難以加強議程設置效果。三是緊抓動力源頭保持正面輿論影響力做大做強正面宣傳，是高校提高執(zhí)政能力、增強輿論引導本領、網(wǎng)絡育人提出的新要求。我們要把這一命題放到時代發(fā)展和大學生已成為網(wǎng)絡一代的大背景下去思考研究，積極探索正面宣傳的基本規(guī)律，以期在思想認識上有新提高，工作對策上有新突破，實踐效果上有新飛躍。輿論引導要強化思想性和穿透力，使正面引導不僅要成為信息源，更成為思想源，可采用一是背景式介紹，增加信息量，提供相關鏈接，幫助師生在更寬闊的視野中加深理解；二是解讀式發(fā)言，體現(xiàn)服務性，幫助師生消化分析；三是討論式交流，增強參與性，請專家、學者、

8、校內(nèi)不同專業(yè)，不同工作師生參與討論，提供多種視角，產(chǎn)生“蜂眼效應”，營造輿論氛圍；四是密集式推出，高密度傳播，吸引受眾注意力，形成信息鏈和輿論場。另外，輿情的形成由外部動力和內(nèi)部動力共同作用下形成，內(nèi)部動力包括利益需求和心理作用力，公眾自身的利益需求是輿情形成的動力源頭。根據(jù)媒介效果論研究，人們越關心某些話題，就越會受媒介影響。師生中存在有待反映的公共輿論，如果校園網(wǎng)絡引導者能夠抓好大家的這一心理，把公眾的輿論反映出來，并加以適當疏導，會起到事半功倍的效果。四是把握輿情變動規(guī)律消除負面輿論影響力網(wǎng)絡輿情的變動遵循四大規(guī)律輿情的漲落規(guī)律、輿情的序變規(guī)律、輿情的沖突規(guī)律和輿情的衰變規(guī)律。根據(jù)網(wǎng)絡傳

9、情的變動規(guī)律，信息傳播的“菌殖效應”甚至有可能在極短暫的時間內(nèi)改變事態(tài)的趨向，網(wǎng)絡輿情危機干預的底線是將危機帶來的影響和損失降低到最小程度。從高校來講，要減少危機的發(fā)生，降低危機的損失，提高應對危機的效率，必須建立系統(tǒng)的危機管理機制。高校輿論引導者首先要做的是，在大量看似紛繁復雜的網(wǎng)絡輿情中間，通過細致地分析研判，從中把握住苗頭性、趨勢性的有價值的“潛輿論”，分類別、分對象、分輕重緩急進行有組織、有系統(tǒng)的反饋，進而提前制定網(wǎng)絡輿論應急預案，防止個體不良情緒發(fā)展為群體不良情緒，防止群體不良情緒演變?yōu)椴豢煽厥录?。由于高校網(wǎng)絡危機側(cè)重于高校內(nèi)的重大突發(fā)事件在網(wǎng)絡上的反映，這就需要高校及時公布事實真相

10、，防止流言、謠言或妄言的傳播，或及時作出權(quán)威性的解釋，舒緩師生的情緒，平息事態(tài)，在快速、權(quán)威的反應中建立自己的網(wǎng)絡威信，防止各種流言、謠言或妄言占領網(wǎng)絡輿論陣地，甚至向網(wǎng)絡審判、網(wǎng)絡暴力演變。四、改善高校網(wǎng)絡輿論影響力的方法探討一是高校輿論引導堅持“攻心為上”。對于網(wǎng)絡中學生出現(xiàn)的思想問題，網(wǎng)絡引導者一定要研究學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，然后對癥下藥，理解和把握網(wǎng)民的心理變化特征有助于加強言論引導的針對性和有效性。因此，在對待網(wǎng)絡中各種問題，在對待思想偏激等網(wǎng)上學生言論，只可智取，不能硬攻。二是善用網(wǎng)絡引導方法。網(wǎng)上交流，與現(xiàn)實中的交流有諸多不同，要取得良好的效果，

11、筆者以為至少要掌握一些網(wǎng)絡引導的方法。網(wǎng)絡引導的方法很多，主要的有這么幾種，一是勸說宣傳法，這是一種借助各種傳播媒介傳播的信息影響人們，使之態(tài)度發(fā)作改動的辦法，注意事項勸說者身份很重要，如專家身份、社會身份，勸說者和被勸說者的相似性；二是暗示辦法，就是用委婉、間接的手腕、方式和辦法對個體或群體的心理和行為產(chǎn)生影響。這種心理影響辦法表現(xiàn)為使人按一定的方式行動，或承受某種意見或信心；三是團體影響法，團體的影響來自于團體的標準和原則，這種標準和原則對團體成員具有一種無形的約束力，促使團體中的每個人的言行與團體的標準原則堅持分歧。要正確認識意見領袖的影響力，建立親近的情感關系、信息公開、引導參與，建立

12、反映民意的機制發(fā)揮輿論權(quán)威的作用。三是與傳統(tǒng)媒體聯(lián)動。報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體在公眾心目中往往具有權(quán)威性，高校的校報、廣播、電視甚至學校網(wǎng)絡主頁是學校黨委的喉舌，在師生眼中他們的報道代表官方的聲音，具有可信性。因而在遇上校園網(wǎng)絡中有爭議的各種事件，或師生中傳的沸沸揚揚但沒有可靠版本的事件時，高校輿論引導者有必要通過傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性來對事實真相進行澄清，并同時網(wǎng)絡與傳統(tǒng)媒體聯(lián)動，校報、廣播等傳統(tǒng)媒體的記者、工作人員介入事情的采訪與了解，把事情真面目的報道同時在傳統(tǒng)媒體與校園上進行報道，并在網(wǎng)絡上主動引導相關討論?？刹捎玫湫蛨蟮婪绞?、深度報道方式、網(wǎng)絡新聞評論方式、輿論領袖方式、在線訪談方式等。

13、四是跟上新的網(wǎng)絡傳播方式。媒介技術(shù)社會化發(fā)展的過程在持續(xù)，新媒介不斷增加，將舊有媒介及社會傳播網(wǎng)絡不斷擴展為新的媒介環(huán)境和社會傳播網(wǎng)，因此必定對社會輿論有很大的影響。就單從網(wǎng)絡傳播來看，從開始的建網(wǎng)站、bbs論壇到博客、各種即時通訊工具體（如qq、msn等）到人人網(wǎng)、qq空間再到現(xiàn)在的微博，傳播手段越來越順捷，從純粹文字到圖片到音頻、視頻，傳播內(nèi)容越來越全方面，越來越逼真。而大學生是新鮮事物接受最快的群體之一，網(wǎng)絡新的傳播手段他們往往比老師會用的早，因而作為高校輿論引導者必須要與時俱進，能跟上網(wǎng)絡發(fā)展的速度。五是根據(jù)不同的網(wǎng)絡輿情內(nèi)容進行不同的引導。高校網(wǎng)絡輿情內(nèi)容具有分散性與多元性的特點，高校大學生對家事、國事、天下事事事關心，從本校的老師上課情況、學生活動、圖書館環(huán)境、食堂就餐等到所在地市、省份及全國、世界上發(fā)生的各種大事小事都有可能成為討論的內(nèi)容。在交流時首先要注意身份的平等性，在現(xiàn)實中間，引導者可能是大學某部門的領導，但在網(wǎng)上，就是一個普通的網(wǎng)民，必須以理服人，任何的居高臨下、以權(quán)壓人，都會引起師生網(wǎng)民的強烈反感，導致交流失??；其次是語言的契合性，要善于運用網(wǎng)民熟悉的網(wǎng)言網(wǎng)語進行交流；第三是坦率的真誠心