3-6歲幼兒發(fā)展指南

1、我國 36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，經(jīng)過“指南準(zhǔn)備與啟動指南 撰寫與討論指南內(nèi)容效度檢驗指南完善與定槁指南培訓(xùn)資料研制 與實施”等多個階段，歷近五年時間最終完成，即將與大家見面。根據(jù)李季湄教授對 36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的講座內(nèi)容，梳理以 下幾個方面與大家共享。一、指南的基本理念1、學(xué)習(xí)與發(fā)展是每一個幼兒的權(quán)利。2、尊重幼兒期的價值與特點是幼兒教育的根本。3、正確的教育價值觀是幼兒教育的靈魂。二、指南的內(nèi)容框架指南的內(nèi)容主要由兩部分組成：一是指南的主體部分。 包含幼兒個體發(fā)展的最重要最基本的六個領(lǐng)域， 即：身體健康與動作、語言與交流、社會性與情感、認(rèn)知、美感與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)品 質(zhì)等領(lǐng)域。每個領(lǐng)域含

2、 24 個子領(lǐng)域。每個子領(lǐng)域含若干條標(biāo)準(zhǔn)，每條標(biāo)準(zhǔn) 又含若干指標(biāo)。二是與每一條標(biāo)準(zhǔn)配套的支持性策略與活動。指南的各領(lǐng)域、標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)及支持性策略和活動都是相互聯(lián)系，構(gòu)成一 個整體。指南J領(lǐng)域 （幼兒個體發(fā)展的最重要最基本的六個領(lǐng)J的六個領(lǐng)域）子領(lǐng)域 （在該領(lǐng)域中幼兒發(fā)展最基本最重要的方面）標(biāo)準(zhǔn) （在各子領(lǐng)域中幼兒應(yīng)知道什么、能做J么以及期望幼兒能做什么）準(zhǔn)中指標(biāo)支持性策略與活動 （教師與家長利用的幫助幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的觀察或可測量的表現(xiàn)）參考方法和途徑）體表達(dá)了 36 歲兒童哪些能力和品質(zhì)是最重要的，他們應(yīng)當(dāng)知道什么、 能夠做什么， 其各方面發(fā)展的關(guān)鍵點是什么， 要達(dá)到什么基本 發(fā)展水平，等等。通

3、過支持性策略與活動，引導(dǎo)有關(guān)的成人沿著正確的方向，用 正確的方法，去支持兒童學(xué)習(xí)，科學(xué)地幫助兒童達(dá)到教育的期望。比如：語言與交流閱讀和書寫準(zhǔn)備。標(biāo)準(zhǔn) 3：具有書寫的愿望和初步書寫技能。支持性策略與活動： 為兒童提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，鼓勵兒童大膽地涂涂、畫畫、寫寫，讓他們感受其 中的樂趣。如：準(zhǔn)備可供幼兒自己取放的材料，如紙、筆等，也可引導(dǎo)兒童在沙地、石板或土地上寫寫畫畫。鼓勵兒童用寫寫、畫畫的方式把自己感興趣的事情記錄下來。通過傾聽孩子對自己“作品”的講述和保存孩子的作品等， 讓他們感受到 成人對自己作品的欣賞和重視。注意： *活動是多種多樣的，指南只是舉例，根據(jù)兒童的、地區(qū)的、各 個家庭的實際，活

4、動可以不同。每個標(biāo)準(zhǔn)的支持性策略與活動并不是只限于促進(jìn)兒童這一方面的發(fā)展，一種活動往往具有多種功能。三、關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域1、學(xué)習(xí)品質(zhì)是什么意思？學(xué)習(xí)品質(zhì)指兒童學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、行為習(xí)慣、方法、活動方式等與學(xué)習(xí) 密切相關(guān)的基本素質(zhì)， 是早期開始形成與發(fā)展， 并對幼兒的現(xiàn)在與將來的學(xué)習(xí)都 具有重要影響的基本素質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)不是指兒童所要學(xué)習(xí)的那些知識或技能， 而是兒童怎樣學(xué)習(xí)那些 知識或技能，在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的各種與學(xué)習(xí)有關(guān)的素質(zhì)。與學(xué)習(xí)品質(zhì)相關(guān)的一些概念 學(xué)習(xí)品質(zhì)與其它幾個領(lǐng)域之間不是平行關(guān)系， 并不存在一種脫離具體發(fā)展領(lǐng) 域的抽象的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)品質(zhì)一定是在具體學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的。學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)

5、也不是可以孤立地進(jìn)行的， 一定是與健康、 語言、社會、藝術(shù)、 認(rèn)知等各領(lǐng)域的教育自然地不可分離地結(jié)合在一起的。兒童在生活中、 活動中必然表現(xiàn)出學(xué)習(xí)品質(zhì)， 培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)也必須 在生活中、具體的學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行。2、為什么指南將學(xué)習(xí)品質(zhì)作為一個單獨領(lǐng)域？（1）指南重在導(dǎo)向。 （1）為入小學(xué)作準(zhǔn)備，為終身發(fā)展打基礎(chǔ)。（ 2） 是素質(zhì)教育重要內(nèi)涵的真正體現(xiàn)。（2）“學(xué)習(xí)品質(zhì)”十分重要然而卻長期被忽視。 關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)是世界幼教 的共同趨勢。共同指向是：熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決 定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量。四、關(guān)于指南與綱要1、指南指南是一個 36 歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的

6、導(dǎo)向性文件。指南基于 36 歲兒童身心發(fā)展的規(guī)律與學(xué)習(xí)特點及對我國幼兒學(xué)習(xí) 與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究，以一整體比較科學(xué)、明確、具體的標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)與支持性 策略活動，來反映國家對 3 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向與應(yīng)達(dá)水平的合理期 望，并體現(xiàn)國家對幼兒教育的方向與質(zhì)量的基本要求。2、指南與綱要的關(guān)系 綱要與指南不是上下位的關(guān)系，都是國家的指導(dǎo)性文件。都具有共 同的理念與教育觀、兒童觀、發(fā)展觀，共同指導(dǎo)幼兒教育發(fā)展方向，引導(dǎo)幼兒教 育科學(xué)發(fā)展。綱要是宏觀指南，指南是微觀的指南。綱要是指南實施方向的重要保證，指南是實施綱要的有 力抓手和綱要轉(zhuǎn)化為實踐的橋梁?！鞍蚊缰L”式的超前教育，不要片面追求孩子某一方面

7、的發(fā)展，切忌用一把尺子來 衡量孩子的一切。 應(yīng)認(rèn)為孩子后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)， 以促進(jìn)幼兒 在體， 智，德，美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒教師和家長樹立正確的教育 觀念，了解 3 至 6 歲幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立幼兒發(fā)展的合理期望。家長們和教師們都應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個體差異，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點， 充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣， 最大限度地支持和滿足幼兒通過感知和實際操作親自 體驗獲得經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁超前教育和強化訓(xùn)練。尊重幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，制止超前學(xué)習(xí)，防止幼兒教育小學(xué)化傾 向，使每個幼兒都受到科學(xué)優(yōu)質(zhì)的保護(hù)和教育， 獲得

8、快樂的童年時光。 也不要過度包辦代替， 以剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成依賴的不良習(xí)慣，讓其主動性獨立性發(fā)展。36 歲的學(xué)齡前兒童，怎樣才算聰明？在不少家長看來，不僅要會加減乘除，最好還會背唐詩宋詞、能歌善舞。殊不知，這樣的觀點是錯誤的。5 月 23 日，教育部發(fā)布了 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 （征求意見稿 ） （以下簡稱指南），提出： 5、6 歲兒童能通過實物 操作或其他方法，進(jìn)行 10 以內(nèi)的加減運算即可。同時，該意見稿對幼兒看電視的時間做出 了具體的要求： 3 歲孩子連續(xù)看電視不超過 15 分鐘， 6 歲孩子不超過半小時；指南中提到， 36歲孩子應(yīng)具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力，比如

9、 3 歲的孩子不跟陌生人走，不吃陌 生人給的東西； 6 歲的孩子知道一些基本的防災(zāi)知識。這些要求引起了不少家長和幼教人員的激烈討論。 家長們表示： 方案雖然很細(xì)致， 但要 逐條達(dá)到不容易。有些家長表示， 指南中的部分要求，自己孩子早已達(dá)到，然而有部分 要求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 不達(dá)標(biāo)該怎么辦， 會不會對孩子未來發(fā)展造成不良影響？就家長最關(guān)心的 問題，昨日，記者咨詢了萬州教科所、部分幼兒園的多名幼教專家。指南要求 連續(xù)看電視不超 20 分鐘案例 萬州 10個幼兒 8 個做不到5 歲半的李依然的媽媽曹女士是全職太太， 談到女兒看電視的事情， 曹女士直喊沒辦法。 從 2 歲開始，慢慢地女兒對電視越來越迷戀，

10、 如果不限制，女兒看電視能持續(xù) 2 個小時。無 奈之下，她就給孩子撒謊停電了、 電視壞了等等。 孩子越來越大了， 這種小兒科的謊 言也不起作用了。現(xiàn)在每天從幼兒園回到家后，女兒就掌控著遙控板?！八灰诳措娨?， 就不讓換頻道，有時居然上衛(wèi)生間都要把遙控板掌握在手中，我們都不知道該怎么辦。昨日中午，記者在新城路區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園外隨機(jī)采訪了 10位家長，結(jié)果有 8 位家長 都表示，家里的孩子莫說是連續(xù)看電視不超過 20 分鐘，就是半小時也做不到，有的甚至一 看都是 1、2 個小時。專家支招陪孩子多找點別的耍事“不管看電視還是其他， 對 45 歲的孩子， 家長要反復(fù)強化認(rèn)知， 讓孩子明白什么該做，

11、做到什么程度。 ”最重要是和孩子做約定，規(guī)定獎懲，家長也要嚴(yán)格執(zhí)行約定，切忌忽悠孩 子。同時，還可通過形象說教引導(dǎo)孩子，如果電視看久了，可能玩玩具會看不清。更重要的 是看電視之外的親子關(guān)系?！昂⒆涌赐觌娨?，家長可與孩子搭積木、畫畫、表演節(jié)目等。不 然，孩子看完電視很無聊，心里始終會覺得看電視更好耍?！敝改弦?不跟陌生人走、不吃陌生人給的東西案例 接過陌生人的包子 5 歲兒子吃了說到幼兒的自我保護(hù)能力， 石女士說， 她曾經(jīng)告訴過孩子不要跟著陌生人走， 其他更多 的細(xì)節(jié)并沒有說太多。有一次， 她帶著兒子去菜市場，一個買菜的老人看著兒子可愛， 就塞 給兒子一個包子， 兒子接過來就吃了， 當(dāng)時她只能

12、讓孩子說謝謝。 “我沒有辦法在那樣的情 形下讓孩子說不?！笔空f，事后朋友們都批評她，說她應(yīng)該阻止孩子。市民張女士說， 她兒子根本沒有自我保護(hù)能力， 特別天真。 走在路上， 不管誰問他名字， 他都樂呵呵地告訴別人。昨日上午，在新城路一家幼兒園， 記者隨機(jī)問了 5 個小朋友，你叫什么名字， 家住哪里？ 3 個孩子都毫不猶豫地回答， 2 個孩子看著家長等待肯定。 在采訪的 10 個孩子中， 沒有一個 孩子能像指南里所說的那樣具備自我保護(hù)能力。專家支招老師和家長、要不斷教孩子保護(hù)自己現(xiàn)在很多幼兒園都安排有安全教育課， 通過活靈活現(xiàn)的方式告訴孩子， 什么是危險的事 情。幼兒園的孩子畢竟理解力有限，

13、一些演練經(jīng)常在笑聲中度過， 孩子缺乏自我保護(hù)意識的 現(xiàn)狀不容樂觀。 “盡管是這樣， 依然要求我們教育者和家長們要不斷地告訴孩子們， 怎么樣 保護(hù)自己，總有一天，孩子們會懂的。”建議家長要告訴孩子這個世界有好人，也有壞人， 電視、 報紙等若有這方面的報道就有意引導(dǎo)孩子看。培養(yǎng)孩子自我保護(hù)意識， 讓孩子盡早獨立，學(xué)會自我保護(hù)。 孩子終歸是孩子，他沒有那么多的人生閱歷和經(jīng)驗，他不可能去識別壞 人是什么樣的，所以家長對孩子的監(jiān)管是至關(guān)重要的。指南要求 要控制情緒學(xué)會寬容案例 兒子搶喜歡的玩具不給就打人“我家孩子今年 9 月份就要上小學(xué)一年級了， 小家伙從小身體就比較強壯， 身體強壯是 好事，然而最讓她

14、頭痛的是時不時就接到幼兒園老師的投訴， 說兒子又占強了搶小朋友的玩 具，就是周末和朋友幾家人出去耍， 兒子也總是欺負(fù)其他的小朋友， 有時弄得家長間有點不 好處了。”家住新城路的陳女士無奈的這樣對記者說。“上周末， 我們和朋友約好幾家人到農(nóng)家樂去玩， 幾個孩子本來玩得好好的， 沒想到為 了爭一個玩具， 兒子硬是把一個朋友的兒子推到在地， 還用腳去踢， 搞得我在朋友面前很沒 面子，我就想不通了，我和他爸爸都挺講理的，在家也不怎么吵架，怎么兒子就那么暴力 呢？”專家支招角色扮演結(jié)合情境，引導(dǎo)孩子換位思考如何讓孩子學(xué)會寬容， 學(xué)會與人相處？家長平時可利用相關(guān)圖書、 故事， 引導(dǎo)孩子懂得 什么樣的行為受

15、大家歡迎， 想要得到別人的接納應(yīng)該怎樣做。 “當(dāng)孩子之間發(fā)生糾紛， 不要 因為擔(dān)心自己孩子吃虧而立即介入，而要讓孩子們學(xué)會自己解決糾紛。”指南要求 走 1 公里路不喊抱案例 3 歲女兒走 300 米就不干了又喊背又喊抱3 歲的小悅是幼兒園小班的小朋友，小悅的爸爸在采訪中表示，指南中對走1 公里不喊抱的期望，在他看來是不可能完成的任務(wù)?！芭畠鹤?00、 400 米就要喊抱喊背，否則就哭鬧，賴在地上不起來。每次一家人出去耍，一家人都輪流背著小悅，有時同去的朋友也 來幫忙背，搞得出去耍比上班都累?！敝改现袑?34 歲孩子的期望， 較難實現(xiàn)的是行走 1公里不喊抱， “尤其是城市孩子。 ” 孩子之所以執(zhí)行不下來，原因來自家長。“大部分家長認(rèn)為這是超負(fù)荷運動， 對孩子的腳、身體不好。 但事實并非如此?！倍嘧?路對于孩子有益無害，而且