中學(xué)綜合素質(zhì)模擬5

1、 模擬 中學(xué)綜合素質(zhì)模擬 5單項(xiàng)選擇題第 1 題：）歲“不惑”是指（A. 20B. 30C. 40D. 50參考答案： C本題主要考查考生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解。孔子在論語(yǔ)中說(shuō)： “吾十有 五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心 所欲，不逾矩?！币虼吮绢}選 C。第 2 題：優(yōu)秀教師的最高層次是（ ）A. 合格教師B. 教育教學(xué)能手C. 專(zhuān)家型教師和學(xué)者型教師D. 教育家型教師 參考答案： D優(yōu)秀教師的最高層次是教育家型教師， 即具備精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、 廣博的綜合知識(shí) 和嫻熟的教育教學(xué)技能；具備很高的師德修養(yǎng)，很強(qiáng)的責(zé)任心和愛(ài)心。第 3 題：“任天而動(dòng)，自然合節(jié)”

2、，這句話生動(dòng)地指出了兒歌的（A. 天真活潑的稚趣美B .歌戲互補(bǔ)的特點(diǎn)C. 形象性D. 節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美 參考答案： D“任天而動(dòng)，自然合節(jié)”，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)歌有節(jié)奏有韻律的特點(diǎn)。故選D。第 4 題：下列關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別的敘述，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A. 二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的B. 二者教育對(duì)象不同，素質(zhì)教育即精英教育，面對(duì)部分精英，應(yīng)試教育則面 對(duì)大眾C. 二者教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會(huì)需求，應(yīng)試教育主要是為了滿足學(xué) 生考試和升學(xué)需要D. 二者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù) 作為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn) 參考

3、答案： B本題主要考查素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別。 素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別體現(xiàn)在多 個(gè)方面。A、C D三項(xiàng)所述都是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別。B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。素質(zhì)教育不是精英教育，它以一切學(xué)生為教育對(duì)象，應(yīng)試教育才是精英教育。第 5 題： 但丁說(shuō)過(guò)：“道德常常能夠填補(bǔ)人們智慧的缺陷，而智慧卻不能同樣填補(bǔ)道德 的缺陷。”對(duì)這句話理解無(wú)誤的是（ ）。A. 在某種意義上，道德比智慧對(duì)人更重要B. 一個(gè)人可以缺乏智慧，但是不能缺乏道德C .智慧的缺陷可以填補(bǔ)，而道德的缺陷卻不能填補(bǔ)D.道德的缺陷，往往會(huì)帶來(lái)智慧上無(wú)可彌補(bǔ)的缺陷參考答案： A“常常能夠填補(bǔ)”與“不能同樣填補(bǔ)”兩相對(duì)比。表明在生活中，道德比智

4、慧更 重要，故答案為A。但丁的話并沒(méi)有包含“一個(gè)人可以缺乏智慧”的意思，B項(xiàng)理解錯(cuò)誤：C項(xiàng)“智慧的缺陷可以填補(bǔ)”，原文說(shuō)的是智慧的缺陷常?？梢杂玫?德來(lái)填補(bǔ)。強(qiáng)調(diào)的是道德與智慧間的互補(bǔ)性，故 C項(xiàng)的理解與原文有偏差。D項(xiàng) 意為道德的缺陷會(huì)造成智慧的缺陷，明顯與原文不符。第 6 題： 教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據(jù)是（）。A. 法律規(guī)范B. 法律事實(shí)C. 法律權(quán)利D. 法律義務(wù) 參考答案： B引起法律關(guān)系發(fā)生、 變更和消滅的是符合教育法律規(guī)范所設(shè)定的條件的法律事實(shí) 第 7 題：“青梅竹馬”、“兩小無(wú)猜”這兩個(gè)成語(yǔ)出自（）。A. 白居易長(zhǎng)恨歌B. 李白長(zhǎng)干行C .杜甫兵車(chē)行 D. 高適燕歌行參

5、考答案： B本題考查考生的文學(xué)常識(shí)。 李白的長(zhǎng)干行 中有：“妾發(fā)初覆額，折花門(mén)前劇。 郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜?！薄扒嗝分耨R”和“兩小 無(wú)猜”這兩個(gè)成語(yǔ)即出自此處。因此本題選 B。第 8 題： 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)在中國(guó)教育界的具體實(shí)踐是 （）A. 教育實(shí)驗(yàn)的熱潮B .教育改革的實(shí)踐C. 素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)D .教育的國(guó)際化走勢(shì)參考答案： C第 9 題： 師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（ ）。A. 隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B .向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C .與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D .以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng) 參考答案： C與時(shí)俱

6、進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德是時(shí)代發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教師提出的要求。第 10 題：“獲指標(biāo)逾期不買(mǎi)車(chē)”該受罰嗎 ?既然無(wú)法保證市民在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)參加搖號(hào)一定 能搖到，那么就沒(méi)有理由對(duì)那些 的市民予以懲罰，這是一個(gè)基本的公平。更何況，大到國(guó)家政策尚且可能 ，普通家庭因?yàn)榉N種原因而臨時(shí)改變購(gòu)車(chē)計(jì)劃，憑什么就得挨罰呢 ? 填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 未雨綢繆、朝令夕改B .防患未然、反復(fù)無(wú)常C. 居安思危、變幻莫測(cè)D. 臨渴掘井、變化多端 參考答案： A 本題考查成語(yǔ)含義及語(yǔ)義搭配。未雨綢繆：趁著天沒(méi)下雨，先把門(mén)窗綁牢，比喻 事先做準(zhǔn)備。朝令夕改：早晨下命令，晚上就改變，形容政令多變，讓人無(wú)所

7、適 從，也形容主張、辦法等經(jīng)常改變。防患未然：在事故或?yàn)?zāi)害尚未發(fā)生之前采取 預(yù)防措施。 反復(fù)無(wú)常：經(jīng)常變化沒(méi)有穩(wěn)定狀態(tài)， 形容情況變來(lái)變?nèi)](méi)有準(zhǔn)確的時(shí) 候。居安思危：處在安樂(lè)的環(huán)境中，要想到可能有的危險(xiǎn)，指要提高警惕，防止 禍患。變幻莫測(cè)：比喻變化又多又快，使人不可捉摸，無(wú)法分辨的人或事。臨渴 掘井：感到渴了才掘井，比喻平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備，事到臨頭才想辦法。變化多端：形 容變化極多，也指變化很大。第 11 題： 教師的批評(píng)與不贊揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)（ ）A. 存在正相關(guān)B. 關(guān)系不明顯C. 存在負(fù)相關(guān)D. 有利有弊 參考答案： C盡管教師的表?yè)P(yáng)次數(shù)與學(xué)生的成績(jī)之間未發(fā)現(xiàn)明確的關(guān)系， 但教師的批評(píng)或不

8、贊 揚(yáng)與學(xué)生的成績(jī)之間卻存在著負(fù)相關(guān)。第 12 題：我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是（ ）A. 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定B. 國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定C. 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）D. 中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要 參考答案： C第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是 2001年 6月 7日發(fā)布的基礎(chǔ)教育課 程改革綱要 （試行）。第 13 題： 在義務(wù)教育階段，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。A. 直接開(kāi)除B. 對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，不得開(kāi)除C. 通知家長(zhǎng)D. 對(duì)其進(jìn)行懲罰參考答案： B本題主要考查考生對(duì)我國(guó) 義務(wù)教育法 的了解。中華人民共和國(guó)義務(wù)

9、教育法 第二十七條規(guī)定：”對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得 開(kāi)除?！币虼吮绢}選 B。第 14 題： 教師對(duì)解除收容教育、勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng) ( ) 。A. 限制其與其他同學(xué)接觸B. 限制其使用學(xué)校的設(shè)施C. 按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行D. 允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)參考答案： D第 15 題： 下列作品中屬于兒童文學(xué)作品的是( )A. 十萬(wàn)個(gè)為什么B . 三字經(jīng)C . 長(zhǎng)襪子皮皮D . 上下五千年 參考答案： C十萬(wàn)個(gè)為什么是中國(guó)第一本普及版的百科全書(shū)，其內(nèi)容非常廣泛，文字不 長(zhǎng)。深入淺出，非常符合青少年讀者的認(rèn)知方式和閱讀特點(diǎn)。 三字經(jīng)與百 家姓、千字文 并稱(chēng)為三大

10、國(guó)學(xué)啟蒙讀物， 1990 年新加坡出版的英文新譯本 更是被聯(lián)合國(guó)教科文組織選人“兒童道德叢書(shū)”，是兒童的必背讀物。上下 五千年乃歷史讀物。長(zhǎng)襪子皮皮是瑞典兒童文學(xué)作家阿斯特里德林格 倫的童話代表作之一，屬于兒童文學(xué)作品，故選 C。第 16 題： 下列對(duì)三國(guó)鼎立局面的形成影響最大的是 ()A. 赤壁之戰(zhàn)B .官渡之戰(zhàn)C. 三顧茅廬D. 七擒孟獲 參考答案： A第 17 題：我國(guó) 1950 年開(kāi)始至 1952 年基本完成的土地改革( )A. 標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命勝利B. 結(jié)束了中國(guó)百年來(lái)任人宰割的屈辱歷史C .結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建帝制D.徹底廢除了中國(guó)兩千多年來(lái)的土地制度參考答案： DA項(xiàng)

11、是新中國(guó)成立的意義；B項(xiàng)也是新中國(guó)成立的意義；C項(xiàng)是辛亥革命的意義 答案選D項(xiàng)。第 18 題：下列哪幅作品是達(dá)芬奇的作品？（）A. 向日葵B. 最后的晚餐C. 日出印象D . 亞威農(nóng)的少女 參考答案： B本題主要考查考生的藝術(shù)鑒賞能力，即對(duì)外國(guó)美術(shù)文化知識(shí)的了解。向日葵 是梵高的作品；日出印象是莫奈的作品；亞威農(nóng)的少女是畢加索的作 品。因此本題選 B。第 19 題： 教師的表率作用主要體現(xiàn)在（ ）A. 言行一致B. 衣著整潔C. 舉止端莊D. 談吐文雅 參考答案： A教師在教學(xué)過(guò)程中起到表率作用，其中最重要的是言行一致 第 20 題： 下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 駱賓王、

12、王昌齡、杜牧分別是初唐、盛唐、晚唐時(shí)期的詩(shī)人B. 南北朝詩(shī)人陶淵明歌頌勞動(dòng)，贊美淳樸的農(nóng)村生活，并以此為污濁的仕途 相對(duì)立，寫(xiě)出了歸去來(lái)兮辭歸園田居等作品，桃花源記更寄予了詩(shī) 人的理想，反映了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿C. 白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代大詩(shī)人，他的詩(shī)作錢(qián)塘湖春行憶 江南春花秋月琵琶行均選自白氏長(zhǎng)慶集D. 曹操是建安文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者之一，度關(guān)山對(duì)酒短歌行是其代表 作參考答案： C白居易沒(méi)有春花秋月這部作品 第 21 題： 下列法律中含有規(guī)定我國(guó)小學(xué)生法律地位條款的是（ ）A. 教育法和義務(wù)教育法B. 教育法和教師法C. 憲法和民法D. 未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法 參考答案： A第

13、22 題：教師要關(guān)注（ ），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 A .優(yōu)秀學(xué)生B .單親家庭學(xué)生C. 每一位學(xué)生D. 智障學(xué)生 參考答案： C教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，這樣才能體現(xiàn)教育的公平正義。第 23 題： 我國(guó)南宋詩(shī)人趙師秀寫(xiě)有名句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，跟這句 詩(shī)有關(guān)的天氣現(xiàn)象是（ ）。A. 梅雨B. 伏旱C. 洪澇D. 寒流參考答案： A本題主要考查考生與地理有關(guān)的科普常識(shí)。 ”黃梅時(shí)節(jié)家家雨， 青草池塘處處蛙” 寫(xiě)的是”梅雨”天氣，這是在我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)初夏時(shí)期出現(xiàn)的一種連續(xù)陰雨 的天氣現(xiàn)象。它主要是由準(zhǔn)靜止鋒控制形成的。因此本題選A。第 24 題： 按照規(guī)定，中小學(xué)每個(gè)班級(jí)應(yīng)當(dāng)配備一

14、名班主任，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教 師中選聘，聘期一般應(yīng)連續(xù) （）A.學(xué)期以上B. 一學(xué)年以上C. 三學(xué)期以上D. 兩年以上參考答案： B第 25 題： 某寄宿小學(xué)派車(chē)接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車(chē)5 分鐘，5 分鐘過(guò)后，司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車(chē)開(kāi)走。小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn) 車(chē)已經(jīng)開(kāi)走，急忙追趕。在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門(mén)牙跌落三顆。王某的傷 害由（ ）承擔(dān)責(zé)任。A. 司機(jī)負(fù)責(zé)B .某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C .司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D .司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)參考答案： C王某的傷害由司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)。 司機(jī)負(fù)責(zé)是由于工作中責(zé)任心差而導(dǎo) 致事故，學(xué)校負(fù)責(zé)是由于疏于對(duì)所聘人員的管

15、理。第 26 題：X變量與y變量的相關(guān)系數(shù)丫 =-0.85。這說(shuō)明隨著X變量的增大，y變量 （ ）。A. 有明顯的減小趨勢(shì)B. 有明顯的增大趨勢(shì)C. 保持不變D. 很難確定變化趨勢(shì) 參考答案： A相關(guān)系數(shù)小于 0 為負(fù)相關(guān)，即隨著 x 變量的增大 y 減小。相關(guān)系數(shù)的絕對(duì)值越 大，相關(guān)程度越高。所以A項(xiàng)正確。第 27 題：CAI 指的是（）。A. 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件 B .自動(dòng)辦公系統(tǒng)C. 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D. 系統(tǒng)軟件 參考答案： C 本題主要考查考生對(duì)常見(jiàn)教學(xué)媒介的了解。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) （ComputerAidedInstruction ，簡(jiǎn)稱(chēng) CAI） 是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，

16、 以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。 因此本題選 C。第 28 題： 納米是一種（ ）A. 水稻的一種B. 長(zhǎng)度單位C. 粒子D. 時(shí)間單位參考答案： B第 29 題： 一般博物學(xué)家常以外部環(huán)境如氣候、食物等作為唯一可能引起變異的原因。就 某一狹隘的意義上來(lái)說(shuō)，這可以算是正確的，這點(diǎn)以后當(dāng)再討論到，但是如果 把啄木鳥(niǎo)的構(gòu)造，它的足、尾、嘴、舌如此巧妙地適應(yīng)于捉取樹(shù)皮里面的昆 蟲(chóng)，僅僅歸因于外界的條件是不合理的。對(duì)文中加橫線的兩個(gè)“這”理解正確的一項(xiàng)是（）。A. 兩個(gè)“這”指代一樣，都指變異的原因B. 兩個(gè)“這”指代一樣，都指一般博物學(xué)家的看法C. 兩個(gè)“這”

17、指代不一樣，第一個(gè)“這”指代變異的原因，第二個(gè)“這”指 代“以外部環(huán)境如氣候、食物等作為唯一可以引起變異的原因”D. 兩個(gè)“這”指代不一樣，第一個(gè)“這”指代一般博物學(xué)家對(duì)變異原因的看 法，第二個(gè)“這”指代“就某一狹隘的意義上來(lái)說(shuō)，這可以算是正確的”參考答案： D要搞清代詞所指代的對(duì)象，首先要看清它在句中的位置。指示代詞“這”一般指代與其距離最近的內(nèi)容， 因此第一個(gè)“這”指代一般博物學(xué)家對(duì)變異原因的看法， 第二個(gè)“這”指代“就某一狹隘的意義上來(lái)說(shuō)，這可以算是正確的”。故選D。材料分析題第 30 題：材料：朋友與信粱漱溟朋友相信到什么程度，關(guān)系的深淺便到什么程度。不做朋友則已，做了朋友， 就得彼此

18、負(fù)責(zé)。交情到什么程度，就負(fù)責(zé)到什么程度。朋友不終，是很大的憾事；如同父子之 間、兄弟之間、夫婦之間處不好是一樣的缺憾。交朋友時(shí)，要從彼此心性認(rèn) 識(shí)，做到深刻透達(dá)的地方才成。若相信的程度不到，不要關(guān)系過(guò)密切了。朋友之道，在中國(guó)從來(lái)是一聽(tīng)到朋友便說(shuō)“信”字。但普通之所謂信，多半是 “言而有信”的意思，就是要有信用。這樣講法固不錯(cuò)；但照我的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué) 得與朋友往還，另有很重要的一點(diǎn)；這一點(diǎn)也是信，但講法卻不同，不是信實(shí) 的意思，而是說(shuō)朋友與朋友之間要信得及，信得過(guò)。所謂知己的朋友，就是彼 此信得及的朋友。我了解他的為人，了解他的智慧與情感，了解他的心性與脾 氣。清楚了這人之后，心里便有把握，知道他到

19、家。朋友之間，要緊的是相 知：相知者彼此都了解之謂也。片面的關(guān)系電不是朋友，必須是兩面的關(guān)系， 才能發(fā)生好的感情。因?yàn)闆](méi)有好的感情便不能相知。彼此有感睛，有了解，才 是朋友。既成朋友，則無(wú)論在空間上隔多么遠(yuǎn)、在時(shí)間上隔多么久，可是我準(zhǔn) 知道他不致背離；此方可謂之為信。問(wèn)題： (1) 朋友之道中的“信”，作者的看法和普通的看法有什么不同？(2) 作者認(rèn)為，什么樣的朋友才“可謂之為信”？ 參考答案：(1) 對(duì)于朋友之道的“信”，作者的看法是朋友之間要相互了解，相互信任 而普通的看法是要言而有信， 要講信用。 (2) 作者認(rèn)為， 朋友之間首先要知根知 底，包括對(duì)對(duì)方的智慧與情感、心性與脾氣等方面的了

20、解，這是建立“信”之道 的前提；其次，朋友之間要共同參與，互相了解相互信任，構(gòu)建雙方之間的和諧 關(guān)系；然后，朋友之間要堅(jiān)定，不受時(shí)空的阻礙，保持永恒的朋友之“信”。詳細(xì)解答：第 31 題：記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書(shū)聲朗朗。我 剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教 室。我大聲說(shuō)：“你為什么又遲到？把手放下站好？”忽然，我聽(tīng)到有人嘰 咕：“自己也遲到”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出 不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒(méi) 有重視，結(jié)果給了學(xué)生

21、潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前 邊板演，寫(xiě)完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭 敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈 澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。閱讀上文，回答下列問(wèn)題。(1) 案例中，教師扮演的是什么角色 ?為什么 ?(2) 案例給了我們什么樣的啟示 ?參考答案：(1) 教師扮演了“學(xué)生楷模” 的角色。原因：中小學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中， 教 師對(duì)他們有一種自然的影響力和特殊的信任感， 使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的 “向師性”， 他們會(huì)把受自己尊敬和愛(ài)

22、戴的教師視為效法的模范， “親其師才能信其道”，教 師的人格、 品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。 案例中的教師在課堂上不注意小 節(jié)，“自己也遲到”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺(tái)面”等，看起來(lái)是微 不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管 是有意還是無(wú)意， 不管是自覺(jué)還是不自覺(jué)， 他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。 (2) 啟示： 教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中， 要對(duì)學(xué)生施加積極影響， 消除消極影響。 教 師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模；教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正 為范”的角色。教師的榜樣作用構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”，教師要成為學(xué)生真正的楷模。詳細(xì)解答： 第 32 題： 課堂中的吵鬧 作為一名語(yǔ)文教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)